現(xiàn)代教育十分強調(diào)自主學習的重要性，英語教學也不例外。由于學生的學習需求存在差異，他們的學習風格p學習策略也各不相同，單一的學習資源和學習渠道不僅不能滿足學生的學習需求，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力

如何在小學英語課堂教學中科學,合理地利用電教媒體資源

小學英語教學是基礎(chǔ)教育階段，主要是要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在課堂上，充分使用游戲來傳授新知，鞏固、復習所學知識，對小學英語教學十分重要，課堂中適當?shù)剡\用游戲，活躍氣氛，緩解疲勞，把知識融入游戲中，使學生在玩中學，學中玩。真正變要我學為我要學為進一步的學習打下了基礎(chǔ)，才有利于小學英語健康發(fā)展。培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。下面是我在英語教學中的點滴之談：一、小學英語課堂上游戲教學必不可少

課堂上利用游戲可以激發(fā)兒童的學習熱情生動、簡單、有趣的課堂游戲深受小學生歡迎。；可以充分發(fā)揮學生的學習自覺性；學生學會合作，尤為重要的是游戲有利于發(fā)展學生的智力、想象力和創(chuàng)新思維能力。因此在充分發(fā)揮游戲教學的作用把游戲恰當?shù)囊胝n堂中。小學生愛游戲，當老師宣布游戲開始時，他們的熱情將會馬上被調(diào)動起來，小手象春筍一樣都豎起來，全都想露一手。這也是訓練學生學會運用英語進行交際的機會，學生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力，我抓住這一契機，努力營造英語游戲氣氛，準備一些簡單道具如頭飾等，使游戲更增添趣味。例如，在教pep三年級英語上冊WeLoveAnimals我畫各種動物讓學生帶著頭飾上臺來做游戲，自我介紹，互相問好等，這樣的游戲一次我安排幾個學生。臺上做游戲的學生非常興奮，臺下的學生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。

二、通過游戲的生動性和競爭性，激發(fā)了兒童的學習興趣

課堂游戲不僅僅只是玩，不僅僅只是在笑聲中度過，玩即是過程，學即是結(jié)果，教師應依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，讓學生玩起來，同時學生在玩中學習和使用英語，完成學習任務我采用游戲式教學，讓學生唱唱、跳跳、玩玩、說說，真正實現(xiàn)在玩中學，在學中玩，使每堂英語課真正體現(xiàn)出活起來的教學效果。例如：我在教三年級下冊《Unit3Howmany,partB》，我通過游戲，例如：報數(shù)、跳繩、拍球、數(shù)數(shù)來引入新的單詞，然后又通過游戲比賽來鞏固本節(jié)課所教新的單詞。在比賽過程中，我對獲勝者都給予獎勵，下課前評比今天誰得到的獎品最多，最多的還要加獎，這樣更加激發(fā)他們對英語課的興趣，我通過實物顯示、通過師生共同參與肢體活動，活躍了學習氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，采用獎勵制度，培養(yǎng)了學生的競爭意識，在玩中學，學中玩中掌握鞏固所學的知識。