大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于猶太人家庭教育的問題，于是小編就整理了2個相關介紹猶太人家庭教育的解答，讓我們一起看看吧。

猶太人是怎樣教育孩子？

一、尊重孩子的選擇，善待孩子的興趣。

在從小教育孩子尊重知識的同時，猶太人更注重教育孩子重視才能，對于那些只有知識而沒有才能的人，他們將其稱為“背著很多書本的驢子”。猶太人從小就教育孩子，一般的學習僅是一種模仿，而沒有任何的創(chuàng)新，學習應該以思考為主，思考是有懷疑和答案組成的，思考是學習的基礎。他們教育孩子學習是打開智慧大門的鑰匙，懂得越多，產(chǎn)生的懷疑就越多，問題就隨之增加，所以提問使人進步，提問和謀得答案一樣重要。出于這樣的教育觀念，猶太人的家庭非常注重父母和孩子之間的思想與感情交流，父母經(jīng)常與孩子對話和探討，并常常對孩子加以引導，透發(fā)孩子進行思考。這樣做的結果，使猶太人的孩子擁有了雄辯的口材和智力測試中的優(yōu)異成績。

猶太人把僅有知識而沒有智能的人，比喻為“背著很多書本的驢子”。在猶太人看來，知識是磨練智能而存在的。假如只是收集很多知識而不消化，就等于徒然堆積許多書本而不用，同樣是一種浪費。他們崇尚創(chuàng)新，認為沒有創(chuàng)新的學習只是一種模仿，學習應該以思考為基礎，要敢于懷疑，隨時發(fā)問。懷疑是開啟智能大門的鑰匙，知道越多，就越會發(fā)生懷疑，而問題也就隨之增加。所以，許多猶太人家庭里碰到放學的孩子，第一句話就是：“你又提問題了嗎？”有人稱猶太民族是一個企圖揭示自然和人類秘密的哲學家民族。喜歡思考宏觀的、深層次的問題，喜歡抽象，喜歡邏輯，鑄成了猶太人家庭教育的核心。

二、獨立精神是一切優(yōu)秀品質(zhì)的基礎。

猶太人比較推崇個人的獨立精神，在他們看來，獨立精神是一個人擁有一切優(yōu)秀品質(zhì)的基礎。所以，在猶太人的家庭教育中，培養(yǎng)孩子的獨立精神是重中之重。猶太教育學家巴維也曾說過：“培養(yǎng)一個人格完善的人比培養(yǎng)一個高材生更重要。”

猶太人把獨立精神看作是一切優(yōu)秀品質(zhì)的基礎，而華人卻教子女要“乖”。華人雖然也非常重視教育，但是卻是把教育作為手段和工具來用的。華人鼓勵孩子好好學習的功利性很強，讀書是為了出人頭地，為了升官發(fā)財，為了將來有份好工作。正因為把讀書學習當作手段當作敲門磚來使用，一旦達不到目的，華人就會走向反面，變成讀書無用論。把讀書學習當作工具和手段來使用的另一個壞處是，難以培養(yǎng)孩子從學習中得到快樂和興趣。

古代希伯來的學前教育經(jīng)歷了？

古代希伯來的學前教育按歷史順序分成兩個時期：第一歷史時期為公元前1300年至公元前586年，猶太亡于巴比倫時期;第二歷史時期為公元前586年至公元70年，羅馬帝國滅亡于希伯來時期。前者為家庭教育時期，后者為會堂教育時期

公元前1200年希伯來人尚處于遠古社會向奴隸社會過渡階段，家庭教育占有很高地位。父親即是家長，又是祭司，也是教師，一切言行舉止都要聽命于他。父輩對子女的教育主要是進行宗教神學的灌輸，養(yǎng)成對耶和華(上帝)無比信仰和敬畏，由此來保持其宗教傳統(tǒng)和維系其民族信念。

希伯來人的幼兒教育常以誦讀經(jīng)典和跟隨大人參加各種宗教節(jié)日活動來進行。

古希伯來人的學前教育完全是為民族的救亡和傳統(tǒng)的繼承服務的。

到此，以上就是小編對于猶太人家庭教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于猶太人家庭教育的2點解答對大家有用。