原發(fā)布者:張振鵬556

如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，它的意義廣泛而深遠(yuǎn)。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生整體語文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么作為一名語文教師，該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):一、營(yíng)造閱讀的氛圍，激發(fā)閱讀的積極性和主動(dòng)性指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀首先要鼓動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，而能燃起學(xué)生閱讀之火的，首當(dāng)其沖要數(shù)閱讀氛圍了。對(duì)于閱讀氛圍的營(yíng)造，我嘗試了一些做法，效果明顯。首先，教師以身作則，作出表率。作為語文老師，我?guī)ь^讀書，在情感和行為上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，營(yíng)造閱讀的氛圍。實(shí)踐已證明，一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。除了以身作責(zé)，我還進(jìn)行好書的推薦工作。二、選擇合適的課外讀物心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。推薦時(shí)首先要迎合學(xué)生興趣。以學(xué)生的興趣為中心去考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。1、課外讀物要能滿足學(xué)生的心理需求學(xué)生的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢的人物等。了解了這一點(diǎn)，就不會(huì)奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇