這是很有必要的。其實(shí)幾年前教育部就針對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”發(fā)過文。現(xiàn)在又出臺(tái)專項(xiàng)治理政策，說明這個(gè)問題正在愈演愈烈。

社會(huì)的浮躁，加劇了拔苗助長(zhǎng)之風(fēng)。優(yōu)質(zhì)教育資源的分布不均，又導(dǎo)致“擇校”不斷前移。小升初熱勁還沒過，“幼升小”又來了，這是幼兒教育小學(xué)化的大背景。

但小學(xué)化的幼兒教育，對(duì)孩子的危害極大，很多家長(zhǎng)身在其中卻不知覺。

就拿寫字來說，看起來很簡(jiǎn)單的事情，但對(duì)手腦協(xié)調(diào)的能力要求非常高。幼兒園階段孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒皶鴮懹?xùn)練”就足夠了，也就是畫畫線條，涂涂畫畫，為寫字做好準(zhǔn)備即可。如果這時(shí)強(qiáng)制進(jìn)行寫字訓(xùn)練，孩子的能力達(dá)不到，寫起來特別費(fèi)勁，當(dāng)然就不可能有正面的體驗(yàn)，時(shí)間長(zhǎng)了，反而會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。

學(xué)拼音也是如此。幼兒階段學(xué)一年也抵不上小學(xué)里的兩個(gè)月。有些地方幼兒園由于不專業(yè)，教的甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)真不如不學(xué)。

其他學(xué)科也有類似的問題。

還有一個(gè)常見的現(xiàn)象也是需要注意的。孩子過早地學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識(shí)，等他真上小學(xué)的時(shí)候，會(huì)錯(cuò)誤地以為自己什么都會(huì)，從而不認(rèn)真聽講，課堂參與度低。小學(xué)頭三年是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)候，這批孩子很可能就錯(cuò)過了這個(gè)最關(guān)鍵的階段。剛開始的時(shí)候是看不出來的，時(shí)間長(zhǎng)了，差距就出來了。

所以從科學(xué)上來講，小學(xué)化的幼兒教育是貽害無窮的，幼兒園需要專業(yè)的幼兒教育，而不是小學(xué)教育。從源頭上進(jìn)行治理，除了政府用心，家長(zhǎng)也要注意配合，至少不要去助長(zhǎng)這股錯(cuò)誤的潮流。