大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于90后家庭教育趨勢(shì)圖的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹90后家庭教育趨勢(shì)圖的解答，讓我們一起看看吧。

請(qǐng)問現(xiàn)在，家庭教育，哪個(gè)流派最受歡迎？你怎么看？

你好！很高興在這里談?wù)勎业目捶ā?duì)于家庭教育的流派我是外行，但是我理解的家庭教育應(yīng)該由孩子的父母來完成啊，如果有流派有老師的話，那不是屬于社會(huì)教育了嗎？其實(shí)我覺得，家庭教育主要還是父母的言傳身教，榜樣的力量是無窮的，孩子自小的人格培養(yǎng)周圍環(huán)境的影響非常的重要，孩子的行為習(xí)慣往往是模仿身邊的大人形成的。父母以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，教育孩子尊敬老人，熱愛勞動(dòng)，禮貌待人，講究衛(wèi)生，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛自然，熱愛鍛煉，善待動(dòng)物，給孩子的創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂無憂無慮的童年生活，對(duì)孩子今后的健康成長(zhǎng)才會(huì)更加有利。

家庭教育是情與理，感性與理性交融最為密切的地方。至于哪個(gè)流派受歡迎，目前很難一言以蔽之，幾乎可以說一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆萊特。因?yàn)樘嗟慕逃砟睿逃龑＜遥缬旰蟠汗S般，蜂擁而至。但教育的核心應(yīng)該不會(huì)有太多差異，就是喚醒孩子求知欲，喚醒孩子內(nèi)心真實(shí)的自己，并為此堅(jiān)定前行。非要說流派，那么我認(rèn)為最為流行大致可分為三種。第一是尹建莉?yàn)榇淼挠H情養(yǎng)育模式,她的重點(diǎn)在情感交流和養(yǎng)育陪伴方面。核心在于接納、理解，幫助，達(dá)到最后的共同進(jìn)步！第二種是李玫瑾為代表的理性加情感養(yǎng)育方式，也就是更注重孩子行為習(xí)慣的教育，她注重的是引導(dǎo)孩子理性行為，做好情感溝通交流。核心在于養(yǎng)育早期父母是否給孩子建立良好的行為規(guī)范，以及父母合適的情感表達(dá)。第三種就是歐美所謂的快樂養(yǎng)育，強(qiáng)調(diào)發(fā)掘孩子潛力，多鼓勵(lì)，注重孩子個(gè)性發(fā)展。第一第二種，比較切合實(shí)際，也是當(dāng)前教育發(fā)展的主流。第三種所謂的快樂教育，因?yàn)闆]有對(duì)前提做好鋪墊，導(dǎo)致太多父母因?yàn)槠牎翱鞓方逃彼^趕時(shí)髦，而傷痕累累！快樂教育理念更能滿足父母對(duì)教育內(nèi)心的想象，但他忽視了太多前提（如孩子的懶惰，孩子的善變，孩子規(guī)則意識(shí)不穩(wěn)定等），如同在沙漠上蓋房子，結(jié)果可想而知，屬于烏托邦式（歐美精英教育可不提倡快樂教育，只有公立學(xué)校提倡）！教育要以良好溝通交流為前提，以建立孩子內(nèi)心規(guī)則為核心（包括志向和自己真實(shí)需求和夢(mèng)想），以理解引導(dǎo)為輔助，讓孩子形成自己的世界觀，進(jìn)而感受身邊的人情冷暖，分離苦痛，明白自己內(nèi)心中的詩和遠(yuǎn)方！

首先家庭教育最為重要。所謂，子不教，父之過。

在傳統(tǒng)的中國(guó)是沒有分什么流派的！

孩子的健康心理，身心健康都應(yīng)該擺在第一位！

教育方面也要健康教學(xué)，現(xiàn)在有很多小學(xué)生上課都不用帶那些無畏的課本，作為家長(zhǎng)有沒有嘗試下背小孩子的書包！書包的重量能否是小孩子承受。

不應(yīng)該過分要求孩子多看書多讀書～也要適應(yīng)的消化課堂學(xué)到的知識(shí)！否則利小于弊，每個(gè)父母都想望子成龍，最后變成讀死書。

密切關(guān)注孩子遇到的難題！能否幫助孩子度過難關(guān)

培養(yǎng)興趣也至為關(guān)鍵！

家庭教育流派很多，我這邊只談?wù)剝蓚€(gè)流派。

第一個(gè)流派是薩提亞家庭教育相關(guān)的理論。它是從系統(tǒng)的角度，從家庭的角度，從環(huán)境影響的角度出發(fā)培養(yǎng)孩子。家庭的夫妻關(guān)系和諧了，婆媳關(guān)系和諧了，整個(gè)家庭的氛圍很好，在這樣家庭長(zhǎng)大的孩子，起來之后，他的性格特點(diǎn)，一般都比較健康。或許沒有大的成就，但是他一定是一個(gè)健康的人。所以，有關(guān)薩提亞的家庭教育的知識(shí)，值得父母去學(xué)習(xí)。

第二是最近幾年流行起來的積極心理學(xué)相關(guān)的家庭教育，值得大家去學(xué)習(xí)。它鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子更多地去關(guān)注人性的美的一面，健康的一面，積極的一面，給孩子一個(gè)正向的引導(dǎo)，在引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的道路上更有幫助。

這兩個(gè)流派并沒有太多注重孩子的技能和能力的培養(yǎng)，更專注于孩子健康心理的培養(yǎng)，值得父母去學(xué)習(xí)。

這個(gè)問題提的特別好。毋庸置疑，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和緊迫性，因而越來越受到社會(huì)各界廣泛重視，至于你提出的家庭教育流派問題說說自己的建議，供參考。

最近流行很多國(guó)外家庭教育的模式和理念，其中有一定的道理，我們可以借鑒，但是不能生搬硬套，畢竟國(guó)情差異很大。

在國(guó)內(nèi)，每個(gè)孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和條件不盡相同，而且孩子的先天條件也千差萬別，因而要根據(jù)孩子的自身具體情況，制定切實(shí)可行的教育方案，一人一案，精準(zhǔn)教育。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師；家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，也是終身導(dǎo)師。因而家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)家庭教育的基本理念和教育方法，不能盲目地把家庭教育委托給什么機(jī)構(gòu)去做，那就失去了家庭教育的意義，這是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。

孩子的成長(zhǎng)成才，主要與學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育密切相關(guān)。整個(gè)社會(huì)是孩子教育的大環(huán)境，國(guó)家出臺(tái)了許多營(yíng)造社會(huì)環(huán)境育人的各項(xiàng)措施。

那么家庭教育與學(xué)校教育是什么關(guān)系呢？從教育的主要功能看，家庭教育主要擔(dān)負(fù)成人教育，學(xué)校教育主要擔(dān)負(fù)成才教育。二者既有分工又有合作，相輔相成，缺一不可。

但是，目前很多家長(zhǎng)和老師把這個(gè)功能整反了，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校既要進(jìn)行成才教育也要進(jìn)行成人教育，孩子出了問題家長(zhǎng)和社會(huì)一味聲討學(xué)校，學(xué)校也是有口難辯，苦不堪言。

另外，本該做成人教育的家長(zhǎng)卻擔(dān)負(fù)起了成才教育的任務(wù)，天天報(bào)補(bǔ)習(xí)班，輔導(dǎo)班，忙的不亦樂乎。

希望家校合作，分清責(zé)任，站好位置，共同做好孩子成人成才教育。

一家之言僅供參考。

應(yīng)該的權(quán)威派最受歡迎。

1.現(xiàn)在中產(chǎn)階級(jí)崛起，都比較注重孩子的教育，同時(shí)希望孩子尊重自己。

2.現(xiàn)在很多父母一直也在學(xué)習(xí)，育兒觀念也越來越科學(xué)了。希望塑造孩子的價(jià)值觀，讓孩子尊敬自己。

孩子青春期后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)與孩子親近越來越困難，溝通也越來越難該怎么辦？

這個(gè)時(shí)期也是孩子的親密期，孩子渴望父母以平等朋友的方式對(duì)待他們，如果父母做不到，那么孩子的親密期立馬變成叛逆期！孩子進(jìn)入叛逆期，其實(shí)是好的開始，只要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育，孩子的問題都能大化小，小化了！

常說，科技是第一生產(chǎn)力；人類社會(huì)越是發(fā)展就越是感到，有效的溝通，才是第一生產(chǎn)力。很多家長(zhǎng)反映出青春期的孩子，越來越難溝通，越來越難親近，其實(shí)不然。

青春期，是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)特殊階段，雖然做父母的都經(jīng)歷過青春期，當(dāng)自己孩子處在這個(gè)時(shí)段的的時(shí)候，父母?jìng)冮_始困惑與孩子的溝通有障礙了，這不是孩子，青春期的問題，是父母不了解孩子自身，最喜歡的溝通方式，這是大多數(shù)父母所犯的共同錯(cuò)誤。

每個(gè)孩子，都有其喜歡的溝通方式，這個(gè)是每個(gè)孩子特有的人格個(gè)。不是簡(jiǎn)單的父母與孩子的簡(jiǎn)單關(guān)系，父母怎么說，孩子就怎么聽這樣簡(jiǎn)單，如果是這么簡(jiǎn)單，我們中國(guó)的父母家長(zhǎng)們，就永遠(yuǎn)不用在說那幾個(gè)字了，“要聽話”。

要孩子聽話，絕不是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)父母的要求，而是做父母的，真得指導(dǎo)孩子需要什么？喜歡的溝通方式是什么？孩子的潛在人格特質(zhì)是什么？這些太重要，只是這些信息，這些信號(hào)，太過隱晦，無法讓孩子告訴父母，家長(zhǎng)也無法第一時(shí)間知曉這些問題。

借助人工智能大數(shù)據(jù)的技術(shù)，我們發(fā)現(xiàn)了人有很多這樣的潛在信息，恰恰是這些潛在信息的我們的不知曉，不自知，彼此沒有進(jìn)行互通，造成了太多的誤會(huì)，紛爭(zhēng)，沖突。且一直在這樣的碰撞中，試探的去理解，理解的效率是非常低，時(shí)間也是非常的漫長(zhǎng)的。

當(dāng)家長(zhǎng)不知道這樣的底層信息之后，只想一味的解決與孩子的溝通，殊不知，要知曉孩子喜歡的溝通方式，這是最為重要的，每個(gè)孩子喜歡的溝通方式，其實(shí)是相當(dāng)穩(wěn)定，是一個(gè)能伴隨孩子一生的信息接收方式和發(fā)出方式。

故，面向孩子（重慶）提醒家長(zhǎng)們一定要知道自己的孩子潛在人格特性！是老虎，還是考拉，還是貓頭鷹，還是變色龍等，如：孩子如果是考拉型人格特性，這樣的孩子喜歡做人溫和，心地善良，不喜歡意氣用事，不斤斤計(jì)較，他的思維是非常縝密豐富的，且能體恤他人心情的，有很強(qiáng)的同理心，喜歡聽道理，喜歡父母用正面積極的鼓勵(lì)，拒絕強(qiáng)硬的標(biāo)準(zhǔn)要求……

孩子的培養(yǎng)，一定是個(gè)用心的針線活，一針一線都得自己來，解決好這些前置的認(rèn)知及信息的獲取，與孩子的溝通，與孩子的親近問題，其實(shí)與孩子的青春期，沒有太大的關(guān)系，與孩子溝通不順暢，與孩子不親近，這些都是做父母的，一直在觸及到孩子的自我意識(shí)底線，孩子的底線被觸及了，自然孩子的防范方式，就是降溫，少溝通，甚至不溝通。

相信孩子，更是相信自己，相信，就一定會(huì)看見哪些被你忽視的信息。

到此，以上就是小編對(duì)于90后家庭教育趨勢(shì)圖的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于90后家庭教育趨勢(shì)圖的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。