大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于中美家庭教育相關(guān)文獻的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹中美家庭教育相關(guān)文獻的解答，讓我們一起看看吧。
中國家庭教育和美國家庭教育的優(yōu)劣差異有哪些？
從體育教育角度看，日常生活中讓孩子挑戰(zhàn)困難的機會相比國外較少，更多的讓孩子在文化課學習上戰(zhàn)斗，畢竟學習源于生活和應(yīng)用生活，均衡發(fā)展孩子的素養(yǎng)教育，該給孩子的是戰(zhàn)不是逃的心理影響！孩子的行為習慣才會有豐富儲備！
在中國，我們傳統(tǒng)教育方法遵循慈嚴相濟、以身作則的原則，注重優(yōu)良家風對孩子的陶冶；在日本，“兒童第一，教育第一”已經(jīng)是社會的普遍認識，家庭教育更加關(guān)注的是禮儀與挫折教育；而在美國，更強調(diào)的是營造獨立開放的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新與批判能力。
教育不分國界，就如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，也沒有兩個完全相同的孩子。美國一家媒體曾就美國家庭教育與中國家庭教育做對比，可能對于提倡中西融合的當下教育背景有所啟示。
傾聽夢想
孩子們的志向與父母對他們未來的設(shè)計相左時，多鼓勵子女的夢想，無論在父母看來這類夢想何等奇特，因為這同樣需要足夠的勇氣。何況，孩子的夢想往往是他們成功的起步。
美國學者拉里·羅曼洛夫認為，哈佛是清教徒設(shè)立的宗教訓練營，目的是為他們的異端邪說培養(yǎng)傳教士，而不是“教育”任何人。
美國大學排名之所以高，不是因為它們是最好的；這是因為美國人決定了排名規(guī)則。
進入哈佛，最重要的因素是你是否是有所謂的“遺產(chǎn)”，也就是說，如果你的父親、母親或兄弟姐妹比你先上哈佛，你仍然可憑平庸的高中成績或錄取的“現(xiàn)金價格”的一筆可觀的捐贈也將獲得入學許可而進入哈佛大學。
美國媒體以最驚人的宣傳和編造有關(guān)國家教育質(zhì)量的童話充斥全國和世界。媒體向世界灌輸“美國教育世界第一”的愚蠢烏托邦，認為美國是世界教育的領(lǐng)導者，而這一切都與真相相去甚遠。。。
對不起，我沒資格回復該問題。原因有二：
1.我沒去過美國，也沒讀完圣經(jīng)，未體驗過其政治經(jīng)濟制度的運營方式……在文化層面就有缺失，很難了解和理解對的方家庭教育；
2.同種文化中，家庭教育在不同時代、不同階層中，都具有不同的功能定位，無法用“好壞對錯”做評價，就好比物理學中不會用“冷熱”衡量溫度，而是用攝氏度來衡量，心理學中，我們用功能匹配來理解家庭教育，這是更有預測效度的視角。
綜上，無法回復該問題。
中美教育從大的方面說，其區(qū)別主要在于對待外界的態(tài)度上。美國關(guān)注點在于“我與這個世界”的關(guān)系，我存在的意義？我能給世界帶來什么？也就是尋求自身價值到底是什么。中國則關(guān)注“社會與我的關(guān)系”，如何適應(yīng)社會？如何與周邊的人處理好關(guān)系。結(jié)果也就顯而易見，美國孩子關(guān)注的是自己興趣，自己的夢想，自己到底想要什么？自己到底能為世界帶來什么？而中國孩子則是，我們需要做聽父母老師話的孩子，也更關(guān)注社會需要什么樣的專業(yè)？那個職業(yè)掙錢多？（也包括國家需要），那么我就要從事什么。這種區(qū)別也直接成就了美國的強大，每個人都為了自己內(nèi)心而奮斗，夢想而奮斗（談不上奉獻），而興趣和熱情很難因為苦和長期從事而放棄，自然也就一輩子執(zhí)著下去。而我們?yōu)榱怂艘庖姡非蠖唐诘慕疱X目標，結(jié)果因為不熱愛，而很難有持續(xù)的研究動力。這就是我們研究生博士人數(shù)世界第一，但科研能力低下，因為我們都是奔著職稱，和提高資格去的，也難怪中國在機械加工，醫(yī)學，科學技術(shù)，發(fā)動機，芯片……核心技術(shù)明顯落后并受制于人的原因。這次疫情也正說明了這一點，我們在乎的是名聲和掙錢多少，但卻忘了真正的熱愛。所以面對病毒幾乎束手無策，面對C919美國斷供，我們頭疼的緣故。也難怪，李蘭娟院士提出要改變一些東西！說到最后，我們需要改變，必須把重點轉(zhuǎn)移到關(guān)注人的內(nèi)心，關(guān)注到孩子內(nèi)心教育上來！一旦每個孩子有了真正的熱愛，又何愁科技缺乏愛好者執(zhí)著者，又何愁沒有大師的出現(xiàn)。評職稱，爭名利的表面文章也會越來越少，因為每個人更在乎自己內(nèi)心，自己真正的熱愛！美國教育和中國教育沒有好壞之分，只有合理與否的問題。這一點，你會發(fā)現(xiàn)，精英階層無論中美，幾乎都一個模式
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家庭是孩子的第一所學校,父母是孩子的第一任老師。父母承擔著保證孩子健康成長的重要職責,因此家庭教育顯得尤為重要。家庭教育是整個社會教育事業(yè)不可或缺的重要組成部分。中美不同文化背景下的家庭教育模式,有著各自不同的鮮明特征。
一、中美家庭教育的差異
家庭教育內(nèi)容方面。其一, 由于歷史發(fā)展的不同, 美國和中國形成了兩種不同的教育思維模式。美國文化強調(diào)個人的價值, 個人所做的只代表自己。父母的聲譽與孩子的成就無關(guān), 同時他們也不會為孩子的錯誤負責。在中國, 父母則期望自己的孩子在人群中脫穎而出。中國有句古話, “養(yǎng)不教, 父之過”, 個人形象甚至可以代表整個家庭。其二, 美國家庭非常尊重孩子的想法和意見。受儒家文化的影響, 我國的父母在家庭中占據(jù)著絕對權(quán)威地位。例如《弟子規(guī)》提到:“父母呼, 應(yīng)勿緩;父母命, 行勿懶;父母教, 須敬聽;父母責, 須順承。”
家庭教育目標方面。美國是一個充滿機遇和挑戰(zhàn), 倡導獨立與探索精神的國家, 培養(yǎng)具有處理各種情境能力的人才是美國家庭教育的目標。為實現(xiàn)這一目標, 美國父母會為孩子安排一些任務(wù), 要求他們自己完成, 要求他們獨立。例如, 當他們還是嬰兒時要獨自睡覺, 他們長大后要打掃房間或外出打工。如果他們想要什么, 必須通過自己的實踐和參與來獲取。調(diào)查顯示, 54%的青少年沒有父母給的零花錢, 68%的青少年通過兼職賺錢。中國家庭教育的目標是將孩子培養(yǎng)成具有光明未來的人才。基于這樣的期望, 大多數(shù)中國父母都希望自己的孩子接受良好的教育, 畢業(yè)后能有穩(wěn)定的工作。中國父母堅持一個準則, 只要孩子努力學習, 就會全力支持孩子, 他們認為從事兼職工作會占用學習時間, 或者對女孩來說不安全, 這使許多孩子失去了從小適應(yīng)社會的能力。
家庭教育方式方面。家庭教育方式是落實教育內(nèi)容的具體措施和手段, 而其與文化傳統(tǒng)和歷史背景密切相關(guān)。美國文化注重關(guān)注孩子的內(nèi)心, 父母往往會作為朋友傾聽孩子的想法 (重視其心理健康) , 鼓勵孩子追求夢想和挑戰(zhàn)自我。在學業(yè)教育之外, 父母會常帶孩子參與社會實踐, 培養(yǎng)其觀察力、批判性思維能力、行動力等。在大部分中國父母心中, 他們認為聽話的孩子是好孩子, 孩子的很多事情都是根據(jù)父母或父母的意愿完成的, 父母有時會按成人的價值觀評價和教育孩子。
二、受到的啟示
轉(zhuǎn)變家庭教育目的。家庭教育的目的是變“人才”教育為“ 社會人”教育，把孩子培養(yǎng)成“ 社會人”教育更符合孩子的自由成長。鼓勵孩子自由發(fā)展，展示個性；鼓勵孩子通過努力獲取財富；給予孩子充分選擇的權(quán)利。
豐富家庭教育內(nèi)容。中國家庭教育內(nèi)容以文化知識為主，在中國社會中文化知識固然重要，但社會實踐和生存能力是孩子未來發(fā)展的關(guān)鍵能力。豐富家庭教育內(nèi)容首先，家庭教育內(nèi)容由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變，豐富關(guān)于實踐和生存能力培養(yǎng)的內(nèi)容。 其次，在注重文化知識的基礎(chǔ)之上積極促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，關(guān)注孩子的興趣愛好發(fā)展。 最后，轉(zhuǎn)變提及性教育為恥的觀念，把孩子心理發(fā)展相關(guān)知識納入家庭教育內(nèi)容，引導孩子正確處理成長期的心理問題。
拓寬家庭教育方法拓寬家庭教育方法，在以父母為主導型的家庭教育方式基礎(chǔ)之上積極融入民主型家庭教育方法，首先，民主與勸服相結(jié)合，既尊重孩子權(quán)利，民主教育，認真傾聽孩子的意見，不以地位壓迫孩子服從父母的意見，又不放縱孩子，給予適當?shù)慕ㄗh。其次，緊密聯(lián)系生活實踐，家庭教育方法貼近孩子生活。 最后，不管采用何種家庭教育方法，允許孩子犯錯，不抹殺孩子的創(chuàng)造力。
家庭教育在孩子一生中起著重要作用, 中國家庭中的父母應(yīng)該借鑒美國家庭教育的成功經(jīng)驗, 為孩子提供更好的成長空間, 將孩子培養(yǎng)成社會真正需要的高素質(zhì)人才。
中國教育和美國教育有什么共同點？
教師都被視為無所不知的“圣人”,他們是正確知識的源泉,他們發(fā)出的聲音在教室里最具權(quán)威性。
教材大綱基本上相同，都有數(shù)學，物理，化學，地理，體育，歷史等。不過美國偏向體能教育，而中國偏向數(shù)理化學習。
要說中國教育和美國教育的共同點。首先來說說形式上，都是分級的。雖然中美的初中、高中和大學的分級在年齡和幾年制度上有些許差異，但是其實是相似的，而且會考慮到不同年齡、不同難度制定教材，安排活動、科目，等等。其次就是課堂上，無論是中國的課堂，還是美國的課堂，課堂筆記都是很重要的一個事情，老師傳授的東西就在那一節(jié)課里，基本就需要你通過筆記的方式去記錄下來，方便回顧、以及檢索知識盲點。中美老師也都很樂于課后為學生們解答難題和知識盲點，都認為這是學生們好學的一個體現(xiàn)，也很愿意在這種時候去為學生們排憂解難，這個時候我覺得無論是和學生們進行討論，還是單純的解答問題，老師們心里都會有一種興奮的成就感的。然后再說說考試這件事。中美也是相似的，核心思想都是通過測驗的方式來考察同學們對于所學知識的掌握程度。小到課堂測驗，大到高考、美國SAT，都是通過測試的形式來檢測多年以來的教育結(jié)果。但是不太相同的是，美國教育理念中，更在乎你這個人是怎么樣的，測驗當然會列入?yún)⒖挤秶且磺羞€是以個人為重，書呆子的情況還是中國教育下出現(xiàn)的比較多。
到此，以上就是小編對于中美家庭教育相關(guān)文獻的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中美家庭教育相關(guān)文獻的2點解答對大家有用。