一、舉例說明為何孩子越小開始早教越好？

孩子模仿性強(qiáng)，有意識的對孩子實(shí)施早教對孩子以后行為習(xí)慣的養(yǎng)成有好處。

二、中國早教行業(yè)的萌芽階段是在什么時(shí)候？

早教不是舶來品

學(xué)前教育對早期教育的定義為：針對0-3歲嬰幼兒及其家長的教游轎腔育，為其提供科學(xué)的、有效的、可實(shí)施的育兒方案。早教與其說是在教孩子，不如說是在教育家長。早期教育應(yīng)該以家神衫庭教育為主，機(jī)構(gòu)教育為輔助。提倡視覺、觸覺、味覺、聽覺等多帆世種感官的鍛煉。

只是部分早教課程是國外引進(jìn)的教材。

三、我國早期教育發(fā)展的三個階段是什么？

答：中國早期社舉顫戚會學(xué)的發(fā)展可以分為4個階段。

第一階段是以中學(xué)釋西學(xué)，具體表現(xiàn)在嚴(yán)復(fù)的群學(xué)思想上。

第二階段是以西學(xué)發(fā)明中學(xué)，具體表現(xiàn)為社會科學(xué)是如何作為晚清國家派正陵拯救國學(xué)利器的。

第三階段是以社會學(xué)的學(xué)科形成的本土化，具體表現(xiàn)為自20世紀(jì)20年代后期，社會學(xué)的專業(yè)設(shè)置逐漸以從教育會大學(xué)為主擴(kuò)展至國立大學(xué)，教學(xué)和研究上逐洞謹(jǐn)漸上將西方理論和概念與本土材料結(jié)合起來。

第四階段是以社會學(xué)學(xué)科實(shí)質(zhì)的本地化。

中國早期社會學(xué)家開始將眼光投入更為細(xì)微的地方社區(qū)，民間村落和底層群體的生活之中，許多社會學(xué)家還直接投身到社會建設(shè)中去...

四、早期教育概念

早期教育由成人對嬰幼兒實(shí)施的教育。有很多人認(rèn)為早期教育就是指入學(xué)前的教育，然而這不是較為科學(xué)的解釋。事實(shí)上是指在孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)知識之前，根據(jù)孩子的所處的敏感期，結(jié)合兒童成長心理需求，以及各方面特點(diǎn)，對孩子進(jìn)行的潛腔畝芹能開發(fā)，以便提高孩子在專注力、想象力、記憶力、語言表達(dá)能力等綜合能力的提升，以及心靈教育和品格的培養(yǎng)。

這是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。0-7歲是兒童大腦發(fā)育的增速時(shí)期，如果這時(shí)能夠豐富兒童的生活，針對兒童的年齡特伍畢點(diǎn)給予正確的教育，就能加速兒童智力的發(fā)展，為良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。

另外，早期教育也可以從體、智、德、美四個方面來看。

體育：培養(yǎng)兒童良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，發(fā)展兒童的基本動作，如走、跑、跳、攀、登等。

智育：早期進(jìn)行智力教育重要的不是傳授深奧的科學(xué)知識，而是要把開發(fā)兒童的智力作為重點(diǎn)即發(fā)展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，以及口語表達(dá)能力。

德育：是指耐液對兒童的品德教育。人的品德的形成分析起來有三種因素，即對品德的認(rèn)識、情感和行為。

美育：是指對兒童的審美教育。生活中有多種自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象會使人產(chǎn)生美的感受，某些藝術(shù)形式就是將這些美的內(nèi)容加以提煉、升華的結(jié)果。

所以，真正的早期教育是培養(yǎng)各方面綜合能力的同時(shí)，也要有心靈教育和品格培養(yǎng)的。父母們在了解教育機(jī)構(gòu)時(shí)，要多從這方面做下思考。

廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延扮改伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響。

早期教育是全民終身教育的開端。目前大廳襪判家對早教有一個錯誤的認(rèn)知，

以為學(xué)齡前教育就是早期教育也就好敏是0-6歲，然而目前我們各大院校的早期教育系所規(guī)定的是0-3歲才是屬于早教范疇，大家比較認(rèn)可的歸納為對0-3歲的孩子教育稱為啟蒙教育或者小童教育，4-6歲孩子教育為大童教育。

目前除了一些直轄市和發(fā)達(dá)地區(qū)有官方的早期教育機(jī)構(gòu)外，其他都為商業(yè)早教機(jī)構(gòu)，根據(jù)迪杰特2011年度上半年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國大陸地區(qū)有早期教育機(jī)構(gòu)12450家，其中外資投資占比17.8%。目前全國早教市場最活躍的是上海、北京、廣州、深圳四個城市，根據(jù)數(shù)據(jù)，這四個城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，達(dá)到5112家。新增英語類早教中心達(dá)到48.6%，啟蒙類新增23.5%，思維類新增21.8%，其他運(yùn)動類、益智類、音樂類都有不同程度的增加。

早期教育是指孩子在0-6歲這個階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn),而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，側(cè)重開發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會性等方面的全面發(fā)展。

對于早期教育兒童年齡的分界，學(xué)界有以下兩種看法：早期教育廣義指從人出生到6歲入小學(xué)以前階段的教育，對0-6歲兒童進(jìn)行的以促進(jìn)其身心和諧發(fā)展為目的的教育而一般幼兒在3歲進(jìn)入幼兒園，所以3-6歲兒童的早期教育又稱了幼兒教育。狹義主要指0-3歲幼兒階段的早期學(xué)習(xí)。

廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育者悔，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早渣嫌慧期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教如答。家庭教育對早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬份孩子成長基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

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