幼兒園和小學是相互銜接的兩個教育階段。幼兒園與小學在教育性質(zhì)、課程設置、教學方式等有所不同。

1.幼兒園屬于非義務教育，而小學屬于義務教育。義務教育具有“強制性”、“普及性”等特點，即讓每個適齡兒童接受義務教育是學校、家長和社會的義務。因此，家長必須將適齡孩子送到學校接受小學教育。

2.幼兒園“教養(yǎng)并重”，小學則“以教為主”。

幼兒園除了對兒童進行全面、和諧發(fā)展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養(yǎng)育等。小學則要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標和課程標準對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育。每門課程都有明確、具體的教學目標與教學要求。還特別關注學生的學習興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習慣和學習習慣。

3.幼兒園課程是綜合性的，將各領域內(nèi)容有機整合起來，以主題方式呈現(xiàn)。小學課程則以分科為主，如語文、英語、數(shù)學、自然、體育與健身、唱游、美術等，還有各類興趣活動和探究活動等。

4.幼兒園以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。小學則以課堂教學為主。教師除采用講授的形式教學外，還非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識學習和能力培養(yǎng)。

教育內(nèi)容的變化

在幼兒園里孩子們的主要活動是游戲，小學教育是對兒童進行系統(tǒng)的文化知識教育的開始，學習成為孩子們主要的任務，孩子需要付出相當緊張的體力勞動和腦力勞動。

活動形式的變化

幼兒園活動生動有趣，孩子們不會感到枯燥，而小學是通過課堂授課的形式進行學習，教師的教學任務大多是通過講課、作業(yè)、檢查、考試來完成，這對兒童自然會產(chǎn)生一定的壓力，需要孩子具備一定的心理承受能力。

自控要求的變化

幼兒園雖然也很重視幼兒行為規(guī)范的要求，但紀律的約束度沒有小學那么高。孩子一旦上了小學，他們不僅要學習自己感興趣的東西，還要學習他雖不感興趣但又必須掌握的知識。因此兒童為了完成學習任務必須有較強的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。而幼兒園是從尊重孩子角度出發(fā)，以孩子興趣點為重．

所以，我們更側重對幼兒三大能力：自控能力，自理能力，理解能力的培養(yǎng)，為幼兒跨入小學更能適應小學生活學習奠定一個良好的基礎。