特殊兒童教育定義？

運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進(jìn)行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟(jì)投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。

特殊兒童教育是指什么？

來自七維教育發(fā)展中心：世界上對特殊兒童通用的界定分為狹義和廣義兩種理解。

1）狹義：專指殘疾兒童，即身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童。

2）廣義：是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童，這些差異表現(xiàn)在智力、感官能力、情緒和行為發(fā)展、身體或言語等方面，它既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括高于正常發(fā)展的兒童及有輕微違法犯罪的兒童。

特殊兒童教育評估結(jié)果分析及建議？

1、是否屬于特殊兒童及何種類型特殊兒童；

2、存在哪些特殊需要，及教育安置；

3、確定教育目標(biāo)，及教育方案。

特殊兒童教育評估的終結(jié)性評估

評估教育方案和特殊教育全過程的有效性。終結(jié)性評估可以針對整個教育過程進(jìn)行總體評價，也可在教育活動暫告一段落時，對前一階段的教育成果加以回顧性評價。這種分階段進(jìn)行的終結(jié)性評估又稱為階段性評估。

面試特殊兒童教育會遇到哪些問題？

自理問題，在鍛煉的時候很痛苦的，家長看到接受不了

吉林特殊兒童教育學(xué)校都在哪？

吉林市昌邑區(qū)特殊教育學(xué)校是吉林省最早成立的第一所特殊教育學(xué)校，學(xué)校由具有多年豐富經(jīng)驗(yàn)的特殊教育專業(yè)師資隊(duì)伍組成，教育教學(xué)全方位正規(guī)管理，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)齊備，地理位置優(yōu)越，校園校舍環(huán)境優(yōu)雅，交通方便。

沈陽特殊兒童教育學(xué)校包括哪些孩子？

沈陽市特殊教育幼兒園是一所集教育、康復(fù)為一體的特殊教育公辦幼兒園，為沈陽市戶籍持有相關(guān)證明的智障、聽障、視障、腦癱、自閉癥等學(xué)齡前特殊兒童實(shí)行免費(fèi)的保育教育和康復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)需求，提供全日制、半日制等多種形式的教育服務(wù)，使兒童在早期干預(yù)、早期康復(fù)、早期教育中盡可能回歸主流。

普通學(xué)校中的特殊兒童教育策略？

??????在普通學(xué)校中，特殊兒童教育需要采取一系列針對性的策略和方法，以滿足這些孩子的特殊需求，并提高他們的學(xué)習(xí)和社交能力。以下是一些可能有用的策略：

個別化教育：特殊兒童的教育需要根據(jù)他們的個性、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展需求進(jìn)行個別化的設(shè)計和教學(xué)。教師需要充分了解每個孩子的情況，制定適合他們的教育計劃和方法。

小班教學(xué)：特殊兒童通常需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)，因此小班教學(xué)是最好的選擇。這樣可以確保每個孩子都能得到足夠的關(guān)注和幫助，同時也可以提高教學(xué)效果。

以游戲?yàn)榛A(chǔ)的學(xué)習(xí)：游戲化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助特殊兒童更好地理解和掌握知識。教師可以設(shè)計各種游戲活動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)和成長。

通信技術(shù)的使用：在一些特殊兒童群體中，聽力、閱讀或其他溝通技能可能存在困難。因此，使用多媒體或其他通信技術(shù)可以幫助他們更好地理解和表達(dá)自己。

支持和協(xié)作：特殊兒童需要更多的支持和合作。教師和同學(xué)們應(yīng)該理解他們的特殊需求，提供積極的反饋和支持，幫助他們建立自信心和自尊心。

家校合作：家庭和學(xué)校之間的合作非常重要。教師應(yīng)該與家長保持密切聯(lián)系，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)和需求，并與家長一起制定適合孩子的教育計劃和方法。

持續(xù)評估和改進(jìn)：特殊兒童的教育需要持續(xù)評估和改進(jìn)。教師應(yīng)該定期評估孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成就，并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

總之，特殊兒童的教育需要采取一系列針對性的策略和方法，以滿足他們的特殊需求，并提高他們的學(xué)習(xí)和社交能力。

這些策略包括個別化教育、小班教學(xué)、游戲化教學(xué)、通信技術(shù)的使用、支持和協(xié)作、家校合作以及持續(xù)評估和改進(jìn)等。

特殊兒童教育的方式方法是什么？

在特殊兒童教育的問題上,如今正提倡無差別教育,希望他們接受正常教育,避免由于過于特殊而造成傷害。作為特殊兒童的家長就應(yīng)該了解殘疾孩子與其他正常的孩子不同的心理特點(diǎn)。首先,殘疾孩子的自尊心比其他孩子更強(qiáng)烈。由于身體的原因,他們渴望人們尊重他們。只言片語的不尊重,都可能嚴(yán)懲刺傷他們的心。正因?yàn)槿绱?殘疾孩子的家長往往小心翼翼地保護(hù)著那顆容易被傷害的心。其次,殘疾孩子有較強(qiáng)的依賴心理。在家里,他們依賴父母和其他家人;在學(xué)校,他們依賴?yán)蠋熀秃眯牡耐瑢W(xué)。他們希望得到更多的關(guān)懷與幫助。第三,殘疾孩子更容易缺乏自信,有的可能產(chǎn)生自卑。他們往往暗嘆命運(yùn)之神太不公平,為什么把不幸留給自己。他們在羨慕其他孩子的同時,會認(rèn)為自己不幸,許多該做的事情做不來。他們遇到的挫折更多,于是面臨更多的自信與自卑的選擇。第四,殘疾孩子憧憬美好生活,渴望像所有人一樣獲得幸福。在每個殘疾孩子心里,都有一片光明、美麗的世界。作為家長,應(yīng)該了解殘疾孩子的心理,尤其要認(rèn)真體察孩子的種種想法,這會使我們對孩子的教育、幫助更加有的放矢,增強(qiáng)效果。為了孩子,家長應(yīng)首先調(diào)整自身的心態(tài),千萬不要被“倒霉”、“命苦”、“不幸”這些話占據(jù)頭腦。中國有句古話:“既來之,則安之。”既成的現(xiàn)實(shí)不能再作選擇,但是未來之路是可以選擇的。如果家長的精神被壓倒了,顧影自憐,還怎么去激勵孩子奮勇拼搏?殘疾孩子的命運(yùn)掌握在父母手里。在不斷調(diào)整心態(tài)的同時,我們應(yīng)該做的事情是:一、教育孩子正視現(xiàn)實(shí),正確對待自己的殘疾。世界上的事情沒有絕對的公平,每個人都會經(jīng)歷不同的苦難,家長可以給孩子講述許許多多的人和事證明這個道理。讓“命運(yùn)不公平”的思想見鬼去吧!在學(xué)校里或者社會上,大多數(shù)人會關(guān)心、幫助殘疾的孩子,然而也有少數(shù)道德欠佳的人會用“瞎子”、“聾子”、“瘸子”這些不恭的語言甚至用動手動腳的欺侮行為對待他們。要教育孩子在適度忍耐的同時,可以理直氣壯地批評那些個別人:“你們這樣做講道德嗎?”“你們欺侮殘疾人算是真本事嗎?”二、盡可能為孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。只要有可能上學(xué)的,要克服一切困難讓孩子上學(xué)。最好上殘疾兒童學(xué)校;沒有殘疾兒童學(xué)校的地方,可以隨班就讀。實(shí)在上不了學(xué)的,也要采用不同的方式讓孩子學(xué)習(xí)文化知識。這對孩子的一生是十分重要的。每個殘疾孩子的情況不同,有的可能有某方面的特長,有的雖無特長,也有相對的優(yōu)勢。家長應(yīng)該盡早給孩子選擇學(xué)習(xí)一技之長的機(jī)會,這是孩子未來生活的依靠。三、對殘疾孩子認(rèn)真呵護(hù)是必要的,但應(yīng)該適度,努力培養(yǎng)孩子的自信心和自立能力。應(yīng)該收集大量的殘疾人走向成功的事例,講給孩子聽,或讓孩子自己學(xué)習(xí)。最大限度地減少孩子的依賴心理。樹立自強(qiáng)精神。特別是孩子遭受挫折的時候,要以具體分析、耐心指導(dǎo)幫助孩子選擇堅(jiān)強(qiáng)。切切不可以過分地憐憫和護(hù)衛(wèi),降低孩子的斗志。四、給孩子成功的機(jī)會。對殘疾孩子不能要求太高,但如果一點(diǎn)沒有要求,順其自然也是不利的。讓孩子在力所能及的事情上獲得小小的成功,及時給以鼓勵,讓孩子覺得“我也能行”,日積月累,他們會獲得一種精神——不斷追求成功。五、支持孩子參加各種群體活動,特別是有較多殘疾孩子參加的群體活動。這樣做不但可以開闊孩子的視野,豐富生活內(nèi)容,更重要的是會使他們學(xué)會交往、學(xué)會參與,增長適應(yīng)社會的本領(lǐng)。有的家長總把殘疾孩子放在自己的過度保護(hù)之下是不好的。殘疾孩子也需要“放飛”,需要交往,需要朋友。

琉璃杉特殊兒童教育是正規(guī)的嗎？

正規(guī)。滁州市琉璃杉特殊兒童發(fā)展中心是一家以自閉癥干預(yù)和引導(dǎo)為主的特殊兒童教育機(jī)構(gòu)。校區(qū)位于安徽省滁州市中都大道1188號，由南往北第五間。校區(qū)占地面積300余平，環(huán)境清新，安全衛(wèi)生。機(jī)構(gòu)師資由深圳市南山區(qū)琉璃杉特殊兒童發(fā)展中心與深圳市五色石教育研究有限公司聯(lián)合培訓(xùn)輸出。

對特殊兒童教育用怎樣的方法和心態(tài)？

在特殊兒童教育的問題上,如今正提倡無差別教育,希望他們接受正常教育,避免由于過于特殊而造成傷害。作為特殊兒童的家長就應(yīng)該了解殘疾孩子與其他正常的孩子不同的心理特點(diǎn)。

首先,殘疾孩子的自尊心比其他孩子更強(qiáng)烈。由于身體的原因,他們渴望人們尊重他們。只言片語的不尊重,都可能嚴(yán)懲刺傷他們的心。正因?yàn)槿绱?殘疾孩子的家長往往小心翼翼地保護(hù)著那顆容易被傷害的心。

其次,殘疾孩子有較強(qiáng)的依賴心理。在家里,他們依賴父母和其他家人;在學(xué)校,他們依賴?yán)蠋熀秃眯牡耐瑢W(xué)。他們希望得到更多的關(guān)懷與幫助。

第三,殘疾孩子更容易缺乏自信,有的可能產(chǎn)生自卑。他們往往暗嘆命運(yùn)之神太不公平,為什么把不幸留給自己。他們在羨慕其他孩子的同時,會認(rèn)為自己不幸,許多該做的事情做不來。他們遇到的挫折更多,于是面臨更多的自信與自卑的選擇。

第四,殘疾孩子憧憬美好生活,渴望像所有人一樣獲得幸福。在每個殘疾孩子心里,都有一片光明、美麗的世界。

作為家長,應(yīng)該了解殘疾孩子的心理,尤其要認(rèn)真體察孩子的種種想法,這會使我們對孩子的教育、幫助更加有的放矢,增強(qiáng)效果。

為了孩子,家長應(yīng)首先調(diào)整自身的心態(tài),千萬不要被“倒霉”、“命苦”、“不幸”這些話占據(jù)頭腦。中國有句古話:“既來之,則安之。”既成的現(xiàn)實(shí)不能再作選擇,但是未來之路是可以選擇的。如果家長的精神被壓倒了,顧影自憐,還怎么去激勵孩子奮勇拼搏?殘疾孩子的命運(yùn)掌握在父母手里。

在不斷調(diào)整心態(tài)的同時,我們應(yīng)該做的事情是:

一、教育孩子正視現(xiàn)實(shí),正確對待自己的殘疾。世界上的事情沒有絕對的公平,每個人都會經(jīng)歷不同的苦難,家長可以給孩子講述許許多多的人和事證明這個道理。讓“命運(yùn)不公平”的思想見鬼去吧!

在學(xué)校里或者社會上,大多數(shù)人會關(guān)心、幫助殘疾的孩子,然而也有少數(shù)道德欠佳的人會用“瞎子”、“聾子”、“瘸子”這些不恭的語言甚至用動手動腳的欺侮行為對待他們。要教育孩子在適度忍耐的同時,可以理直氣壯地批評那些個別人:“你們這樣做講道德嗎?”“你們欺侮殘疾人算是真本事嗎?”

二、盡可能為孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。只要有可能上學(xué)的,要克服一切困難讓孩子上學(xué)。最好上殘疾兒童學(xué)校;沒有殘疾兒童學(xué)校的地方,可以隨班就讀。實(shí)在上不了學(xué)的,也要采用不同的方式讓孩子學(xué)習(xí)文化知識。這對孩子的一生是十分重要的。

每個殘疾孩子的情況不同,有的可能有某方面的特長,有的雖無特長,也有相對的優(yōu)勢。家長應(yīng)該盡早給孩子選擇學(xué)習(xí)一技之長的機(jī)會,這是孩子未來生活的依靠。

三、對殘疾孩子認(rèn)真呵護(hù)是必要的,但應(yīng)該適度,努力培養(yǎng)孩子的自信心和自立能力。應(yīng)該收集大量的殘疾人走向成功的事例,講給孩子聽,或讓孩子自己學(xué)習(xí)。最大限度地減少孩子的依賴心理。樹立自強(qiáng)精神。特別是孩子遭受挫折的時候,要以具體分析、耐心指導(dǎo)幫助孩子選擇堅(jiān)強(qiáng)。切切不可以過分地憐憫和護(hù)衛(wèi),降低孩子的斗志。

四、給孩子成功的機(jī)會。對殘疾孩子不能要求太高,但如果一點(diǎn)沒有要求,順其自然也是不利的。讓孩子在力所能及的事情上獲得小小的成功,及時給以鼓勵,讓孩子覺得“我也能行”,日積月累,他們會獲得一種精神——不斷追求成功。

五、支持孩子參加各種群體活動,特別是有較多殘疾孩子參加的群體活動。這樣做不但可以開闊孩子的視野,豐富生活內(nèi)容,更重要的是會使他們學(xué)會交往、學(xué)會參與,增長適應(yīng)社會的本領(lǐng)。有的家長總把殘疾孩子放在自己的過度保護(hù)之下是不好的。殘疾孩子也需要“放飛”,需要交往,需要朋友。