小學(xué)古詩(shī)文言文必背(小學(xué)古詩(shī)文精選(1一3年級(jí))清北網(wǎng)校出版)_家庭教育

小學(xué)古詩(shī)文誦讀流程？

打開(kāi)小學(xué)古詩(shī)文課本，首先標(biāo)出是故事文中不認(rèn)識(shí)的生字的拼音，然后從題目開(kāi)始進(jìn)行朗讀即可。

小學(xué)古詩(shī)文言文必背(小學(xué)古詩(shī)文精選(1一3年級(jí))清北網(wǎng)校出版)

小學(xué)古詩(shī)文社團(tuán)手冊(cè)填寫(xiě)？

一，古詩(shī)文社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)思想

二，古詩(shī)文社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間

三，古詩(shī)文社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容

四，古詩(shī)文社團(tuán)參加人員

五，古詩(shī)文社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程及階段性成果

鄉(xiāng)村小學(xué)生必背古詩(shī)文？

1.江南

【原詩(shī)】江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

【理解】青年男女在江邊采蓮，茂盛的蓮葉在江中生長(zhǎng)，有些游魚(yú)在蓮葉間穿梭往還。魚(yú)兒一會(huì)兒游向東，一會(huì)兒游向西，一會(huì)兒游向南，一會(huì)兒游向北，無(wú)拘無(wú)束，怡然自得。

2.敕勒歌

【原詩(shī)】敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

【理解】敕勒人生活的原野在陰山腳下，這里的天幕像氈帳篷一樣籠罩著遼闊的大地。蒼天浩渺無(wú)邊，草原茫茫無(wú)際，每當(dāng)大風(fēng)兒吹來(lái)草兒低伏的時(shí)候，放牧的牛羊就顯現(xiàn)出來(lái)。

3.詠鵝

【原詩(shī)】鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

【理解】“呷哦，呷哦。”——多好看的鵝！曲著脖子仰起頭，對(duì)著青天唱贊歌。雪白的毛，碧綠的水，一對(duì)鮮紅的腳掌，輕輕地，撥弄起兩行清清的水波。

4.風(fēng)

【原詩(shī)】解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

【理解】風(fēng)，能使晚秋的樹(shù)葉脫落，能催開(kāi)早春二月的鮮花，它經(jīng)過(guò)江河時(shí)能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬(wàn)棵翠竹吹得歪歪斜斜。

5.詠柳

【原詩(shī)】碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

【理解】如玉雕一樣的新柳碧玉婆娑，無(wú)數(shù)柔嫩的柳條掛下來(lái)像絲帶一樣。細(xì)長(zhǎng)的柳葉是誰(shuí)剪出來(lái)的呢？原來(lái)二月的春風(fēng)就是一把神奇的剪刀。

6.涼州詞

【原詩(shī)】黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

【理解】黃河遠(yuǎn)遠(yuǎn)流淌直飛上白云端，孤零零一座邊城屹立在崇山峻嶺間。兵士們何必吹著羌笛奏起衰怨的《折楊柳》，溫情的春風(fēng)難以吹過(guò)玉門(mén)邊關(guān)。

7.登鸛雀樓

【原詩(shī)】白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

小學(xué)必背古詩(shī)文言文？

1《詩(shī)經(jīng)，采薇》

2巜曹沖稱(chēng)象》

3古代成語(yǔ)故事巜刻舟求劍》

4《鄭人買(mǎi)履》

5《濫竽充數(shù)》

6《畫(huà)蛇添足》

7莊子巜莊周夢(mèng)蝶》

8巜北冥有魚(yú)》

9巜濠上之辯》

10望洋興嘆

11莊子行于山中

12西漢司馬遷《報(bào)任少卿書(shū)》

小學(xué)語(yǔ)文教資會(huì)考古詩(shī)文積累嗎？

對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)已深植于中國(guó)人的心靈，中小學(xué)課本錄入了大量的古詩(shī)文，古詩(shī)文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分，古詩(shī)文積累的考查是判斷語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)古詩(shī)文的積累是必須有要求的，所以小學(xué)語(yǔ)文教資一定會(huì)對(duì)古詩(shī)文的積累進(jìn)行考查的。

小學(xué)三年級(jí)古詩(shī)文大全？

1《靜夜思》

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。下冊(cè)：

2《春曉》

春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

3《村居》

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

4《所見(jiàn)》

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

5《小池》

無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

6《贈(zèng)劉景文》

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

7《山行》

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

8《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

9《贈(zèng)汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。下冊(cè)：

10《賦得古原草送別》

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。

11《宿新市徐公店》

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

12《望廬山瀑布》

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

13《絕句》

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

14《夜書(shū)所見(jiàn)》

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

小學(xué)生每天背古詩(shī)文有啥好處？

小學(xué)生每天背古詩(shī)文可以鍛煉表達(dá)能力；可以增加知識(shí)儲(chǔ)備量，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；可以感受中國(guó)古代文化；可以了解古代詩(shī)人才子的日常生活。

小學(xué)把初中必背古詩(shī)文背完好嗎？

挺好的，語(yǔ)文的積累本來(lái)就需要重復(fù)和時(shí)間。提前背誦相當(dāng)于在節(jié)約初中的時(shí)間，但是前提需要理解古詩(shī)文的意思，而且還需要定期重復(fù)，否則就屬于死記硬背而且很快就忘記了，這樣提前的背誦也沒(méi)有太大的意義了。希望我的回答能讓你滿(mǎn)意。

如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)？

1樹(shù)立信心是背會(huì)課文的前提

愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”有了自信心，就能達(dá)到短時(shí)高效的背誦效果。小學(xué)生最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是他們最好的楷模。在這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該以身作則，帶頭背誦。因此，在背誦課文時(shí)，我都會(huì)和他們一起背，要求學(xué)生做到的事情，教師應(yīng)該首先做到。榜樣的力量是無(wú)窮的，和全班同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比賽背誦，在孩子們的心目中樹(shù)立“老師能背下來(lái)，我也能行”的思想，他們必定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全身心地投入，以達(dá)到背誦的效果。我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文重于積累，字詞句的摘抄，課文的背誦，都是在積累。

2教給學(xué)生背誦的方法

2.1分小句背。引導(dǎo)學(xué)生，把一段話(huà)分成幾個(gè)小部分，每一小部分反復(fù)練習(xí)，練背，會(huì)了，再練習(xí)下一小部分。兩三小部分各練會(huì)了，再連起來(lái)一起背。流暢了，再繼續(xù)往下練。

2.2偷看著背，集體練習(xí)時(shí)，不把書(shū)合起來(lái)，遇到有磕絆的，就偷偷瞄一眼跟著往下讀，學(xué)生心里有一種小刺激，更容易記住。

2.3想象畫(huà)面背。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)相關(guān)畫(huà)面，以增強(qiáng)記憶。同樣，背誦時(shí)，腦海中有相關(guān)的畫(huà)面，學(xué)生更容易背出。

2.4配合動(dòng)作背。練習(xí)背一些課文時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，配以相關(guān)的動(dòng)作，學(xué)生更容易記住。

2.5聯(lián)系內(nèi)容背。練習(xí)時(shí)，先了解要背的部分講什么內(nèi)容，學(xué)著復(fù)述，再練習(xí)背。練習(xí)時(shí)，讀了第一句，還可想象，假如是我來(lái)寫(xiě)，這下一句該怎樣寫(xiě)，這樣練習(xí)，也能在訓(xùn)練背誦的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，提高學(xué)生自己的寫(xiě)作能力。

對(duì)待記憶力強(qiáng)的優(yōu)生，凡是要求背誦的篇目，必須篇篇過(guò)關(guān)。一些優(yōu)秀的散文和記敘文片段，盡管不要求背誦，我也要安排他們?nèi)ケ场６啾骋恍┖梦恼拢瑢?duì)提高他們的寫(xiě)作能力大有幫助，也可讓他們的才能得到充分發(fā)揮。而古詩(shī)，我不僅要求他們能熟練地背誦，而且要求他們能用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意境。對(duì)于記憶力好的優(yōu)生來(lái)說(shuō)，他們很輕松地就能做到這些。個(gè)別優(yōu)生還能做到整篇背誦，這對(duì)其他同學(xué)也是一種鞭策，帶動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

3分層指導(dǎo)孩子背誦

首先，對(duì)記憶力較強(qiáng)的中等生，要求比優(yōu)生稍寬松。因?yàn)樗麄円嗷ㄒ恍r(shí)間去鞏固所學(xué)的知識(shí)，我只要求他們完成教材上規(guī)定的背誦篇目。盡管他們同樣有一種積極進(jìn)取、不甘落后的精神，但不應(yīng)把主要精力放在背誦課文上。這樣，中等生背誦的積極性、掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

其次，對(duì)記憶力較差的學(xué)生，我對(duì)他們的要求寬松。像這樣的學(xué)生，一個(gè)班里只有極少數(shù)幾個(gè)人。具體做法是，我叫他們照著課文讀一遍，然后，我提上句，讓他們回答下句。有時(shí)，我以填空的形式，我讀某一句，讓他們指出其中我未讀出的重要詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這樣把尺度一放寬，他們也就不會(huì)感到有多大的壓力，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，背誦能力也會(huì)隨之提高。因材施教，發(fā)揮小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)潛能，既不失對(duì)小學(xué)生背功的培養(yǎng)，也不失對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。作為一個(gè)教師，把握好了背誦課文的寬嚴(yán)尺度，就能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的背誦、學(xué)習(xí)積極性，就能取得很好的教學(xué)效果。