大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育轉(zhuǎn)學(xué)校教育的原因的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹家庭教育轉(zhuǎn)學(xué)校教育的原因的解答，讓我們一起看看吧。

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校怎么啦？為什么那么多的孩子都轉(zhuǎn)學(xué)到縣城學(xué)校上學(xué)？

其實(shí)這個(gè)問題不是現(xiàn)在就存在的，很早之前就已經(jīng)存在這個(gè)問題了。

第一:現(xiàn)在生活條件好了，父母對(duì)子女的教育要求也隨之提高，在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，絕大多數(shù)家長都會(huì)把子女送到縣城讀書。

第二:城市和農(nóng)村教育的差距，國家雖然對(duì)農(nóng)村教育投入力度很大，但是城市和農(nóng)村在硬件和軟件還是有一定的差距。尤其是教育人才的流失更是致命的，優(yōu)秀的年輕教師留不住，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

現(xiàn)在確實(shí)有很多學(xué)生轉(zhuǎn)到城里去上學(xué)，這是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定的，并不是農(nóng)村學(xué)校怎么了！越來越多的人外出打工，在城市里買了房子的家長很顯然要把孩子接到城里去上學(xué)。一方面城里的學(xué)校不論硬件還是軟件都比農(nóng)村學(xué)校要好，另一方面孩子跟在父母身邊要比留在老家爺爺奶奶身邊要好。

近幾年農(nóng)村學(xué)校呈現(xiàn)越來越衰退的情況，有的甚至只有幾個(gè)學(xué)生。當(dāng)然這種情況也比較少見！我們這里幾乎每年開學(xué)都有學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到城里的學(xué)校，并且大部分還都是成績比較好的學(xué)生。畢竟如果孩子成績很差家長也不會(huì)付出這么大的代價(jià)讓孩子去城里上學(xué)。

這樣就造成了農(nóng)村學(xué)校好生源流失，沒有好的生源，學(xué)校成績?cè)絹碓讲?。學(xué)校成績?cè)讲钣衷斐缮吹某掷m(xù)流失，長此以往惡性循環(huán)。農(nóng)村學(xué)校就越加衰退！

是不是學(xué)生去了城里就一定學(xué)習(xí)好呢？這個(gè)真的不一定，家長還是要根據(jù)孩子的特點(diǎn)來斟酌！半道轉(zhuǎn)學(xué)孩子要面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，這里沒有他熟悉的同學(xué)沒有他熟悉的老師，他要去重新融入一個(gè)陌生的環(huán)境，這對(duì)孩子來說是非常大的挑戰(zhàn)！我家有個(gè)妹妹今年上七年級(jí)，轉(zhuǎn)到城里學(xué)校后待了一個(gè)月就死活不去了，最后沒辦法又回到家里來上學(xué)。

如果孩子適應(yīng)性比較強(qiáng)，成績也不差，屬于自來熟的那種孩子完全可以去城里上學(xué)。如果孩子比較內(nèi)向，成績一般跟陌生人接觸有障礙的孩子盡量還是不要換地方讀書。還有的孩子自制力差，如果家長不能及時(shí)跟上的話，甚至有的家長看到別人家孩子都去城里也非要把孩子送城里學(xué)校，家長又都在農(nóng)村。孩子處于失控狀態(tài)的話，很容易讓孩子學(xué)壞了。

就老師而言，農(nóng)村老師不見得比城里老師差到哪里去，只是農(nóng)村老師面對(duì)的學(xué)生情況更復(fù)雜，很多是留守兒童，單親家庭，父母有精神問題……孩子幾乎處于放羊狀態(tài)！與城里學(xué)生家長高度關(guān)注是完全不一樣的。

不論是在農(nóng)村學(xué)校還是城里學(xué)校，都是家長為了孩子們好，孩子們健康快樂的學(xué)習(xí)成長才是最重要的！

喜歡請(qǐng)關(guān)注，謝謝！

現(xiàn)在農(nóng)村里面的學(xué)校到底是怎么了？很多農(nóng)村里面的孩子，都轉(zhuǎn)到縣城的學(xué)校去上學(xué)呢。

這個(gè)在農(nóng)村里面到底是什么樣的狀況？今天我們就和大家一起來分析一下。

其實(shí)特別優(yōu)秀的老師，多數(shù)不會(huì)選擇在農(nóng)村里面任教。大家可想而知，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)當(dāng)中。

經(jīng)濟(jì)條件也是一個(gè)非常重要的問題，那么在農(nóng)村里面教學(xué)，經(jīng)濟(jì)的收入是非常低的，像我們這樣，已經(jīng)工作了十幾年的教師。工資還是非常低的。

所以在農(nóng)村里面，相對(duì)于缺少優(yōu)質(zhì)的教師的時(shí)候，我們覺得學(xué)生多數(shù)選擇，也是為了自己的前途，或者家長給孩子選擇轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)里面去讀書，這個(gè)也是為了孩子，個(gè)人的前途。

所以在農(nóng)村里面沒有優(yōu)質(zhì)的教師資源，想要獲得讓孩子學(xué)習(xí)更加好，學(xué)到更多的知識(shí)和文化，那么多半會(huì)選擇轉(zhuǎn)學(xué)到城鎮(zhèn)里面。

其實(shí)有一部分還是屬于家里面的經(jīng)濟(jì)條件比較好的問題。

所以這家在現(xiàn)場(chǎng)里面也買了房子，針對(duì)于這個(gè)問題，當(dāng)然會(huì)選擇搬到城市里面去上學(xué)。

這個(gè)也是我們見到的比較多的一種情況，畢竟家人在一起，那么家里的家長可以更好的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)情況。

一家人在一起，其實(shí)也是其樂融融的表現(xiàn)。所以生活條件上去了，那么搬遷到城市里面，轉(zhuǎn)學(xué)到長鎮(zhèn)里面上學(xué)，這個(gè)也是屬于正常的行為

現(xiàn)在農(nóng)村的孩子，但凡有點(diǎn)條件的都會(huì)選擇去城里上學(xué)，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？究其原因還是農(nóng)村的師資力量太差，教學(xué)水平低下造成的。如果你真正了解農(nóng)村教師的組成，我想你也會(huì)把孩子送到條件更好的學(xué)校。

農(nóng)村教育水平低下有其歷史原因，好像一直以來農(nóng)民都是一個(gè)被遺忘的群體，包括教育。多少年來農(nóng)村都缺少合格的老師，上世紀(jì)八九十年代，國家在農(nóng)村推行免費(fèi)中師生，畢業(yè)可以直接當(dāng)老師，但要求的分?jǐn)?shù)線是極其高的，可以 這樣說，應(yīng)屆生考上的幾乎為零，基本都是優(yōu)秀的復(fù)習(xí)生才能考上，而且每年最多考上兩三個(gè)，有時(shí)甚至全軍覆沒（如果當(dāng)初分?jǐn)?shù)線稍低點(diǎn)，班里一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生都成考上，能接受系統(tǒng)的教育，培養(yǎng)一些優(yōu)秀的教師，也就不會(huì)出現(xiàn)后來農(nóng)村教師魚龍混雜的情況了。），這就造成農(nóng)村教師的短缺， 一大批初中畢業(yè)或沒畢業(yè)的都去代課，在九幾年到二零零零年前后，教育局開始放水，只要交錢到本地的職教中心培訓(xùn)培訓(xùn)，代課老師就可以轉(zhuǎn)正。這就是后來農(nóng)村教師的主力軍。并且素質(zhì)低下者不少，你能把一個(gè)個(gè)行為不端，臟話連篇的人和教師聯(lián)系到一起嗎？ 由于編制有限，十幾年不能引進(jìn)年青教師，不能注入新鮮的血液， 沒有生機(jī)和活力 ，教學(xué)水平是可想而知的。正是因?yàn)檗r(nóng)村本地人對(duì)這些老師太了解，再加上對(duì)孩子教育的重視，所以大多數(shù)人才選擇把孩子送到教學(xué)條件更好的學(xué)校 ，我覺得這本身就是一個(gè)好現(xiàn)象，證明現(xiàn)在的農(nóng)村人很注重教育了。

很多農(nóng)村孩子都到城里上學(xué)，并不是因?yàn)椤稗r(nóng)村學(xué)校怎么了”，到城里上學(xué)這個(gè)果，并不是農(nóng)村學(xué)校這一個(gè)“因”結(jié)的，而是多因一果，這里，我就告訴你有哪些“因”，沒說到的，大家給予補(bǔ)充。

一“因”，城市化的推進(jìn)。鄉(xiāng)村并不僅僅是學(xué)校不行了，整個(gè)鄉(xiāng)村都有凋敝的趨勢(shì)，農(nóng)村人口減少，留下的都是留守老人和兒童，青壯年都到城里打工了。這些外出打工農(nóng)家子弟，經(jīng)濟(jì)上富裕了，見識(shí)上廣博了，也就是把孩子帶進(jìn)了城里接受教育了。

二“因”，人們教育觀念的變化，現(xiàn)代家庭，不少農(nóng)民對(duì)于孩子的教育，也不再是只要求睜睜眼識(shí)字就行了，而是想通過讀書這個(gè)途徑改變孩子的命運(yùn)，所以，對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的追求，促使他們把眼光轉(zhuǎn)向了城里。在這樣的觀念指導(dǎo)下，農(nóng)村孩子也就進(jìn)城讀書了。

三“因”，盲目從眾心理導(dǎo)致的行為。有些農(nóng)民，也沒想太多，就是看到村里的孩子都送去城里讀書了，人家送走，自家也要送走，隨大流。我老家的一些族人跟我談到孩子讀書時(shí)，大多是抱有這種想法。

四“因”，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件師資隊(duì)伍落后于城里?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的校舍還是不錯(cuò)的，該配備的教學(xué)設(shè)備也都配備了，但是，最大的短板在于師資，有了設(shè)備也不會(huì)用。本來師資并不差，只是因?yàn)槟茱w走的老師都飛走了，留守的大多是是飛不走的老教師，連電腦都不知道怎么開關(guān)，哪里會(huì)什么信息技術(shù)！

以上四個(gè)原因，導(dǎo)致了農(nóng)村孩子都轉(zhuǎn)到了縣城或者其他城市上學(xué)，這是一個(gè)大趨勢(shì)，無人能夠逆轉(zhuǎn)，也不必逆潮流行事，那樣只會(huì)碰得頭破血流。強(qiáng)化農(nóng)村師資建設(shè)，把留下的學(xué)生教好，就是最好的選擇。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育轉(zhuǎn)學(xué)校教育的原因的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育轉(zhuǎn)學(xué)校教育的原因的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。