大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育公平性原則包括的問題，于是小編就整理了3個相關介紹家庭教育公平性原則包括的解答，讓我們一起看看吧。

在家庭學校社會生活中，中學生享有哪些權利？應履行哪些義務？

權利：學校：1、受教育權2、人格尊嚴權3、公正評價權

家庭：1、平等權2、隱私權

社會：1、政治權2、勞動權3、肖像權4、姓名權

義務：學校：1、受教育的義務

家庭：1、贍養(yǎng)父母的義務

社會：1、遵守憲法和法律的義務2、依法服兵役的義務

中小學生國標八項要求標準？

　　《意見》提出了八項具體措施：一是嚴格執(zhí)行國家標準。要求校服生產和采購均應嚴格執(zhí)行國家標準，各項指標均應達到標準要求。

　　二是有效規(guī)范校服市場。嚴格依法進行校服企業(yè)登記注冊。加強對采購單位指導，不得違反市場原則干涉交易。嚴查對本地校服生產企業(yè)進行地方保護的行為。

　　三是加強校服質量檢查。校服供應和驗收應實行“明標識”制度，校服要具備齊全的成衣合格標識。鼓勵實行雙送檢制度，在供貨企業(yè)送檢的基礎上，采購單位可結合實際將校服送法定檢驗機構抽檢。

　　四是強化學校選用管理。學校要在深入論證和與家長委員會充分溝通的基礎上確定是否選用校服。選用學校要建立家長、學生參與的校服選用組織。購買校服遵循自愿原則。立足生態(tài)環(huán)保探索校服回收利用機制。

　　五是加強校服采購管理。進入市場流通的地區(qū)要加強監(jiān)管。定向代收費采購的地區(qū)，可制定規(guī)范程序和統(tǒng)一采購合同，加強采購公示，實行采購備案。進行政府采購的，要依法實施。

孔子是怎樣踐行“因材施教”教育原則的？有何借鑒意義？

《淺談因材施教》

我以為，孔子的因材施教思想蘊涵有兩種思想境界：一是教無類，即面對大眾的教育才是真正的教育；二是教有別，即面對不同的學生采取不同的教學才是有效的教育。

這里，就有一個教育資源共享（平衡）的問題，其實這并不矛盾，就如同戰(zhàn)略與戰(zhàn)術的關系一樣。

所以，組建重點校、重點班、分層培優(yōu)都是有一定道理的。那種“沒有教不好的學生”的提法，只是教育前輩的一種理念，不能機械照搬！

因材施教，實行天才教育。目的在于發(fā)現(xiàn)“上智”，選拔精英，培養(yǎng)精英。讓那些具有聰明之姿，睿哲之質的精英們統(tǒng)一治理國家，使百姓庶民富福，使國家強大。這一教育原則是孔子發(fā)明的，經南

宋朱熹的弘揚，己經成為歷代教育工作的神圣原則。孔子在《論語》中按人的智商高低把人分成上中下三等。天生聰明的叫做“上等人”，天生愚笨的叫做“下等人”。并且以為聰明和與愚笨的差別是不可改變的，“唯上智與下愚不移?！保ā妒龆?.3）孔子把介乎“上智"與“下愚”之間的人叫做“中等人”，這種人是可以教育的，“中人以上可以語上也；中人以下，不可以語上也。”（《雍也》6.21）這就是說教育學生要根據(jù)他們他們的天賦的智力的差別，對中等以下的人，即天資愚笨的人，不能教給他們高深的大道理。朱熹把孔子的這一條概括為“因材施教”，他說：“孔子教人，各因其材?！庇谑恰耙虿氖┙?的思想，就成了神圣的教育原則，作為培養(yǎng)人才的理論依據(jù)。1958年巜中共中央、國務院關于教育工作的指亍》指出：“施行教育，要把‘全面發(fā)展’和‘因材施教’結合起來?！?/p>

啟發(fā)式教學，就是落實“因材施教"的好方法?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！保ā妒龆?.8）這段話是孔子教學經驗之總結，教學方法之自述。孔子主張教導學生，不到他苦思苦想而仍然領會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出來的時候，不去啟發(fā)他。告訴他一個角是什么樣子，他不能由此推知其他三個角是什么樣子，就不再教育他了。這種對學生“不憤”就“不啟”，“不悱”就“不發(fā)”，不能“舉一反三”就不教的辦法，其實質就是實施天才教育，目的在于調動學生學習的積極性。如此，就會收到事半功倍之效。（20200520）（謝王營評教育君之邀）（謝系統(tǒng)將拙文推薦進巜頭條》首頁）

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到此，以上就是小編對于家庭教育公平性原則包括的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育公平性原則包括的3點解答對大家有用。