這個(gè)就需要在不同的年齡階段制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，畢竟孩子是在不斷成長的。如果家長不懂可以給孩子請(qǐng)家教、保培訓(xùn)班什么的，只是那樣孩子也許就不能只做一個(gè)無憂無慮的孩子了。不過最省心、省事的還是可以給孩子買個(gè)早教機(jī)，可以推薦一款牛聽聽小水牛智能熏教機(jī)，適合各個(gè)年齡階段的孩子，還能根據(jù)孩子成長測試推薦不同的學(xué)習(xí)方法。而且還防水，總之值得一試。

孩子早教有用嗎？是否從5歲開始報(bào)班進(jìn)行各類培訓(xùn)？

謝謝邀請(qǐng)！很高興回答關(guān)于“早教”有沒有用這個(gè)問題，我是這樣看待的，希望對(duì)你有所幫助。

首先來說，早教是合乎科學(xué)道理的，有科學(xué)依據(jù)的，有條件的家庭可以給孩子提供早期教育。教育學(xué)和心理學(xué)都告訴我們，人的發(fā)展是有規(guī)律的。一個(gè)人的智力發(fā)展主要在嬰幼兒時(shí)期。所以說，早教對(duì)于發(fā)展孩子智力，提高學(xué)習(xí)能力是有很大幫助。一般認(rèn)為，2-3歲是幼兒口頭語言發(fā)展的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)孩子學(xué)話說話能力。就連中國孩子學(xué)外語最遲都不能超過4-5歲。5歲前是兒童智力發(fā)展的最快階段。5歲半是學(xué)習(xí)數(shù)的概念的最佳時(shí)期，6歲是大小啊、方位啊等知覺發(fā)展的最好階段。所以，你看看吧，0-6歲是兒童各方面智力發(fā)展的最佳時(shí)期。“早教”有沒有用，還用我說嗎？有用那是肯定無疑的了。

其次要根據(jù)家庭情況允許和孩子發(fā)展的實(shí)際需要，不可一味強(qiáng)求。早教有用，但也不是說“立竿見影”你就必須全力以赴給孩子拼早教。你得根據(jù)家里的具體情況而定。一個(gè)是早教消費(fèi)有沒有物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的許可，如果家里一時(shí)間經(jīng)濟(jì)不夠?qū)捲＃硪粋€(gè)是家長太忙沒有多余的時(shí)間和精力接送孩子去專門機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)或指導(dǎo)的話，也不必搞那么緊張。畢竟生活要有規(guī)劃，安全和穩(wěn)定是現(xiàn)實(shí)需要。現(xiàn)實(shí)和未來要統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼，得不償失。

第三是早教不能把好事辦成壞事，拔苗助長，增加孩子負(fù)擔(dān)。早教是基于科學(xué)發(fā)展的要求，但不能因此走向另一個(gè)極端，超前加大學(xué)習(xí)量，對(duì)孩子造成學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，形成身心傷害。要是這樣的話，那就事與愿違了。這里面有個(gè)“度”和“量”的把握問題，如何拿捏得準(zhǔn)，一是依據(jù)科學(xué)，二是根據(jù)家庭及孩子實(shí)際。不是跟風(fēng)，不是求時(shí)尚。孩子不能輸在起跑線，更不能沒起泡就摔跤。

第四，早教和后來的幼小教育結(jié)合起來成為連貫整體，而非一勞永逸。有了“早教”，往后也不可以疏忽大意，人的教育貫穿一生。孩子的早期教育和幼小教育、初等教育、高中教育、成人繼續(xù)教育是連貫的整體。活到老，學(xué)到老的道理我們都懂的。

總之，早教有用有幫助，不可不信，但要運(yùn)用恰當(dāng)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行，不可盲目，不可冒進(jìn)。希望對(duì)你有所幫助，感謝你對(duì)教育問題的關(guān)注和學(xué)習(xí)！

謝謝友邀請(qǐng)。按照孩子的愛好和興趣的培訓(xùn)可以適量有一些。不贊同5歲進(jìn)行各種培訓(xùn)。

幼小銜接的重要性體現(xiàn)在哪里？

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，會(huì)對(duì)幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。所以，幼小銜接的重要性不可忽視。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢？上海市教委關(guān)于幼小銜接的十問十答應(yīng)該會(huì)給你答案。

Q1:小學(xué)教育與幼兒園教育有何不同？

幼兒園和小學(xué)是相互銜接的兩個(gè)教育階段。幼兒園教育與小學(xué)教育在教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面都有所不同：

1.幼兒園教育屬于非義務(wù)教育，小學(xué)教育則屬于義務(wù)教育。

2.幼兒園教育是“教養(yǎng)并重”，小學(xué)教育則是“以教為主”。

3.幼兒園課程是綜合性的，小學(xué)課程則以分科為主。

4.幼兒園的教育方式以游戲?yàn)橹鳎W(xué)則以課堂教學(xué)為主。

Q2:幼小銜接，家長應(yīng)持怎樣的態(tài)度？

首先，要激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。千萬不要用“上學(xué)就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長大了”、“你越來越像小學(xué)生了”。這樣會(huì)讓孩子覺得上小學(xué)很光榮、很自豪。

其次，應(yīng)全面關(guān)注孩子的發(fā)展。一般而言，孩子對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個(gè)方面情況往往影響其入學(xué)后的適應(yīng)性。家長需要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。

最后，出現(xiàn)問題時(shí)要和孩子一起面對(duì)，并給予積極的暗示。如：“你可真有毅力啊”、“你做得不錯(cuò)，但如果……可以更好”，幫助孩子順利度過這個(gè)成長過程。

Q3：幼小銜接家長要重點(diǎn)關(guān)注哪些問題？

在幼小銜接時(shí)期，家長往往特別關(guān)注孩子知識(shí)的積累，而忽略了孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、交往能力，以及獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。以下這些內(nèi)容，可以供您分析、了解孩子情況時(shí)作參考：

1.孩子是否對(duì)上小學(xué)充滿期待與向往？

2.孩子是否能與周圍同伴友好相處？

3.孩子離開家人進(jìn)入陌生環(huán)境后是否沮喪？

4.孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？

5.孩子對(duì)閱讀是否感興趣，能否回答相關(guān)問題？

6.孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具等事情？

7.孩子是否會(huì)照顧自己，如主動(dòng)飲水、根據(jù)冷熱自己穿脫衣等？

8.孩子是否會(huì)重復(fù)簡單的口信？

9.孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？

10.孩子是否能夠同時(shí)記住兩個(gè)或三個(gè)任務(wù)，并執(zhí)行這些任務(wù)？

11.孩子是否能說出自己的家庭住址和家人的姓名、電話號(hào)碼？

12.孩子是否會(huì)承認(rèn)自己不懂，而主動(dòng)請(qǐng)求幫助？

請(qǐng)考慮以上這些問題，看看您的孩子做得怎么樣了，從而有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備的培養(yǎng)和教育。

Q4：如何指導(dǎo)孩子暑期有規(guī)律地生活？

作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)生活的重要方面。

1.逐步幫助孩子樹立時(shí)間觀念。在孩子做某件事之前，要讓他作好充分準(zhǔn)備，明確需要完成的時(shí)間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時(shí)間。另外，可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)的小鬧鐘，規(guī)定好時(shí)間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時(shí)間。

2.安排孩子相對(duì)穩(wěn)定的作息時(shí)間。家長最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時(shí)間表去做相應(yīng)的事。

3.作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。孩子升入小學(xué)后，在作息時(shí)間上，會(huì)有許多意外的變化，為了增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性，父母可以有意識(shí)地安排一兩次打破常規(guī)時(shí)間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分遵守作息時(shí)間，孩子的適應(yīng)性反而會(huì)大大降低。

Q5:要讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)嗎？

孩子入學(xué)前，一些家長往往擔(dān)心孩子的知識(shí)儲(chǔ)備不足，難以應(yīng)對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)，其實(shí)這樣的顧慮是完全沒有必要的。還有一些家長提前讓孩子學(xué)習(xí)唐詩、運(yùn)算、英語等相關(guān)知識(shí)，這種做法也不足取。

一方面，盡管一年級(jí)的知識(shí)簡單，但是家長未必能正確地教給孩子，如果采取了不符合兒童特點(diǎn)的方法，往往容易損害孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，孩子在家里掌握了本該在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，在課堂上聽講的質(zhì)量就會(huì)大打折扣，不容易養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

因此，建議您不要在意孩子掌握知識(shí)的多少，而要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下幾方面可供您嘗試：

1.讓孩子說出自己所做事情的名稱和內(nèi)容，或者看圖說話。您還可以通過命名游戲、談話、唱歌等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子運(yùn)用口語大膽地表達(dá)自己的想法。

2.每天晚上安排一定的時(shí)間與孩子一同閱讀。仔細(xì)傾聽孩子對(duì)故事的描述，問一些和故事有關(guān)的問題，促進(jìn)孩子對(duì)故事的理解，提高孩子的閱讀能力。

3.與孩子一起創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢字的環(huán)境。隨時(shí)隨地和孩子一起認(rèn)讀生活中遇到的有趣的漢字，培養(yǎng)孩子對(duì)漢字的興趣與敏感度。

4.從周圍生活中引導(dǎo)孩子感知并學(xué)習(xí)數(shù)字、形狀、數(shù)量關(guān)系等方面的知識(shí)，啟迪和保持孩子對(duì)數(shù)學(xué)世界的好奇、興趣和探究的愿望。

Q6：入學(xué)前，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子哪些基本的生活自理能力？

生活自理能力是入學(xué)準(zhǔn)備的必要內(nèi)容。入學(xué)前，孩子需要的生活自理能力包括：

1.能有序地整理自己的物品和玩具。

2.用好的東西及時(shí)歸位，保持整潔。

3.能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。

4.能幫助家人做力所能及的家務(wù)。

5.比較合理地計(jì)劃并安排好自己的時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。

Q7：入學(xué)后，家長如何與老師進(jìn)行溝通？

家長不妨采取以下方法與老師溝通：

1.通過多種方式與老師經(jīng)常保持聯(lián)系。您除了可以利用家長會(huì)、教師家訪時(shí)與教師作個(gè)別交流外，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式及時(shí)地與教師互通信息，更多了解孩子近階段在學(xué)校中的一些表現(xiàn)。

2.向老師客觀地反映孩子在家的表現(xiàn)，以便教師更多了解您的孩子。

3.傾聽老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，正確看待教師對(duì)孩子的批評(píng)。

Q8：家長如何培養(yǎng)孩子入學(xué)的自信心？

自信心并不是與生俱來的，是在日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。作為家長，要為孩子自信心的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

首先，不要隨意比較，尤其要切忌把您孩子的短處與其他孩子的長處相比較。世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的指紋，千人一面的世界是不可思議的。每個(gè)孩子都是這個(gè)世界的唯一，因?yàn)樗麄儯澜绮咆S富多彩。

其次，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的長處，大膽激勵(lì)。每個(gè)孩子都有長處，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去尋找，并告訴孩子“XX事，你做得真棒”。

第三，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積累自信心。您不妨在家中設(shè)計(jì)并進(jìn)行孩子擅長的游戲活動(dòng)，如：與孩子進(jìn)行一些親子游戲，設(shè)置一些能夠?qū)崿F(xiàn)的小目標(biāo)，讓孩子在完成任務(wù)后充分享受成功的喜悅，讓他在心里感知自己是最棒的。

Q9：家長需培養(yǎng)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？

學(xué)習(xí)習(xí)慣一般是指和學(xué)習(xí)有關(guān)的、由良好的心理素質(zhì)支配下的行為和習(xí)慣。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，家長特別要關(guān)心孩子一些有利于學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)慣，如：

1.傾聽和提問的習(xí)慣

2.表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣

3.閱讀和書寫的習(xí)慣

4.記憶和思考的習(xí)慣

5.遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣

6.合作和分享的習(xí)慣

這樣既有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，提高他們的學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，又可以增長知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，這種習(xí)慣會(huì)是受益終身的。

Q10：培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣，家長可從哪些方面入手？

在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)就重視培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)孩子形成責(zé)任意識(shí)、任務(wù)意識(shí)以及其他一些重要的品質(zhì)很重要。家長不妨從這幾個(gè)基本的方面入手：

1.給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)靜心作業(yè)的環(huán)境。準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，有桌椅、臺(tái)燈、小書架等，孩子回到家后可以在這個(gè)“區(qū)域”做自己的事情。

2.要注意讓孩子定下心來做作業(yè)，不可以一會(huì)兒吃吃東西，一會(huì)兒看看電視，要養(yǎng)成專心做作業(yè)的習(xí)慣。

3.要提醒孩子在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，幫助他逐步形成時(shí)間觀念。

4.要幫助孩子養(yǎng)成回家后先完成作業(yè)、再玩耍的習(xí)慣。

5.提醒孩子牢牢記住做作業(yè)是學(xué)生必須完成的任務(wù)，任務(wù)完成了，再去做其他事情會(huì)更輕松、更開心。

你好，幼小銜接是幼兒園階段進(jìn)入小學(xué)階段轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要過程。重要性如下

1.幼兒園要養(yǎng)成重要的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,大班時(shí)要注意早起床的習(xí)慣，這個(gè)是大部分家長容易忽視的地方，便于銜接小學(xué)時(shí)間的時(shí)間點(diǎn)。生活習(xí)慣如排隊(duì)，洗手，有問題舉手愛護(hù)文具和圖書等。

2.幼兒園階段要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以陪孩子讀繪本，慢慢過度孩子自己習(xí)慣閱讀，喜歡閱讀。書寫的準(zhǔn)備，進(jìn)入一年級(jí)要書寫漢字還有數(shù)字，在幼兒園階段，家長可以給孩子準(zhǔn)備一些描畫本，通過描畫本兒的訓(xùn)練來培養(yǎng)孩子正確的握筆姿勢。

3.社會(huì)交往的訓(xùn)練。在幼兒園階段，家長要保持孩子社會(huì)交往能力的訓(xùn)練，遇到問題能溝通的習(xí)慣，以及解決矛盾的方法。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，特別是主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。

4.心理的準(zhǔn)備。可以提前帶幼兒到小學(xué)參觀講解幼兒園小學(xué)的豐富多彩。讓幼兒在心理上有進(jìn)入一年級(jí)的準(zhǔn)備喜歡上學(xué)。

5.知識(shí)的準(zhǔn)備。對(duì)于孩子可以提前無意的，來認(rèn)識(shí)一些漢字，便于孩子在以后進(jìn)入小學(xué)之后，能夠很順利的進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)和理解，還有10以內(nèi)的分解的訓(xùn)練。