幼兒教育類(lèi)書(shū)籍推薦100本(幼兒教育書(shū)籍有哪些-)_家庭教育

教育幼兒的書(shū)籍有哪些？

孩子，把你的手給我(美國(guó)）

幼兒教育類(lèi)書(shū)籍推薦100本(幼兒教育書(shū)籍有哪些-)

這本書(shū)通篇講述的只有一個(gè)道理：對(duì)感受要寬容，對(duì)行為要嚴(yán)格。它的副標(biāo)題為“與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效果溝通的方法”。這本書(shū)理論極少，事例極多，可以說(shuō)是手把手地教父母怎么和孩子溝通，適用于3歲以上孩子的家庭。

2、愛(ài)和自由

從這里你可以讀到什么是愛(ài)，什么是自由。“孫瑞雪小學(xué)”中的“孫瑞雪”就是這本書(shū)的作者。她積極倡導(dǎo)蒙臺(tái)梭利教育，把蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)都寫(xiě)進(jìn)了這本書(shū)，并把陪伴和傾聽(tīng)都用于她的教學(xué)實(shí)踐中。這是打破傳統(tǒng)教育理念的一本書(shū)。什么是真正的愛(ài)？要不要給孩子自由......

3、別以為你懂孩子的心

作者既從教育者的角度闡述了科學(xué)的教育觀，又從媽媽的視角講解該如何處理孩子在成長(zhǎng)路上面臨的種種問(wèn)題。書(shū)中的案例非常實(shí)用，貼近生活、來(lái)源生活，為父母培養(yǎng)孩子，提供了一個(gè)全新而又典型的標(biāo)本式的案例集合。

幼兒園教育的書(shū)籍有哪些？

好媽媽勝過(guò)好老師

三歲習(xí)慣養(yǎng)成

我爸爸我媽媽

我有多愛(ài)你

關(guān)于幼兒教育的書(shū)籍有哪些？

幫你樹(shù)立正確的育兒理念和態(tài)度：《好媽媽勝過(guò)好老師》、《最美的教育最簡(jiǎn)單》、《自由的孩子最自覺(jué)》

兩本手把手教會(huì)你如何與孩子溝通的書(shū)：《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》、《孩子，把你的手給我》

教你認(rèn)識(shí)和了解兒童閱讀，教你如何給孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的書(shū)：《幸福的種子：親子共讀圖畫(huà)書(shū)》、《如何給孩子讀繪本》、《朗讀手冊(cè)》、《從小讀到大》

讓你了解教育的目的和意義：《通往幸福的教育》、《夏山學(xué)校》

中班幼兒書(shū)籍類(lèi)型？

《看圖識(shí)字》是2010年1月1日上海書(shū)店出版社出版的圖書(shū)，作者是陸灝。作品講述了看圖識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的一種方法。借助圖畫(huà)來(lái)識(shí)字學(xué)詞。清光緒二十八年頒布的《欽定蒙學(xué)堂章程》規(guī)定：“字課”，“凡天地人物諸類(lèi)實(shí)字皆繪圖加注指示之”。其間上海澄衷蒙學(xué)堂編的《字課圖說(shuō)》，名詞、動(dòng)詞很多，有插圖。

書(shū)籍類(lèi)型有哪些？

經(jīng)典著作·哲學(xué)類(lèi)

社會(huì)科學(xué)·政治法律

軍事科學(xué)·財(cái)經(jīng)管理

歷史地理·文化教育

小學(xué)文教·初中文教

高中文教·語(yǔ)言文字

中國(guó)文學(xué)·外國(guó)文學(xué)

音樂(lè)·美術(shù)雕塑

攝影影視·舞蹈戲劇

書(shū)法篆刻·自然科學(xué)

數(shù)理化學(xué)·醫(yī)藥衛(wèi)生

農(nóng)業(yè)科學(xué)·工業(yè)技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)·建筑工程

生活休閑·少兒讀物

大中專(zhuān)教材·年畫(huà)掛歷

進(jìn)口圖書(shū)·進(jìn)口圖書(shū)

期刊·港版圖書(shū)

戲曲小品

幼兒園教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍有哪些？

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要分六大模塊：

1、集合：教孩子學(xué)會(huì)分類(lèi)，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關(guān)于具體事物的集合概念，這是計(jì)數(shù)的前提，是形成數(shù)概念的基礎(chǔ)，為孩子數(shù)學(xué)能力做準(zhǔn)備。

2、數(shù)：孩子總是先口頭數(shù)數(shù)開(kāi)始，到結(jié)合實(shí)物數(shù)數(shù)。從無(wú)意義的數(shù)字到掌握數(shù)的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)數(shù)字，理解數(shù)字，運(yùn)用數(shù)字，最終形成數(shù)的概念。

3、量：通過(guò)對(duì)集合和數(shù)的學(xué)習(xí)，孩子從不精確的集合感知到確切的數(shù)量，這是數(shù)量由具象化到形象化的過(guò)渡，為加減概念打下基礎(chǔ)。

4、形：在兒童早期數(shù)學(xué)啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學(xué)習(xí)。幾何在數(shù)學(xué)中占據(jù)很重要的比例，對(duì)孩子空間立體思維的發(fā)展也有很重要的影響。

5、時(shí)：孩子對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，可以幫助其形成時(shí)間概念，有助于養(yǎng)成良好規(guī)律的生活習(xí)慣，有利于培養(yǎng)孩子的守時(shí)觀念，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重要意義。

6、空：空間思維是指識(shí)別物體的形狀、位置、空間關(guān)系，通過(guò)想象與視覺(jué)化形成新的視覺(jué)關(guān)系的能力。空間思維對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)幾何等類(lèi)型題時(shí)能起到有效幫助，對(duì)孩子大腦起到開(kāi)發(fā)作用。具備空間思維的孩子能跳出點(diǎn)、線、面的限制，多個(gè)角度"立體思考"，對(duì)其未來(lái)社會(huì)性的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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頭發(fā)總是脫發(fā)怎么辦小鮮肉瞬間變成...

④頭發(fā)總是脫發(fā)怎么辦!醫(yī)生詳細(xì)解析脫發(fā)原因，免費(fèi)檢測(cè)...

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頭發(fā)脫發(fā)怎么治?掉發(fā)/頭頂前額頭發(fā)少?

②頭發(fā)脫發(fā)怎么治?點(diǎn)擊查看雍禾植發(fā)圖，改變發(fā)少形象...

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廣告初中數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)?有哪些重點(diǎn)的問(wèn)題?

很多的學(xué)生到了初中之后,發(fā)現(xiàn)自己的分?jǐn)?shù)會(huì)有一定的下降,這可能是由于上初中之后數(shù)學(xué)科目的難度加大,所以分?jǐn)?shù)會(huì)有一定的降低,那么初中數(shù)學(xué)應(yīng)該怎樣學(xué)?應(yīng)該使用什么方式哪?知識(shí)點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)這像科目小學(xué)與初中的區(qū)別是非常大的,知識(shí)點(diǎn)需要了解的非常多,并且難點(diǎn)也是非常多的,解題的步驟要求會(huì)更加嚴(yán)厲,一般初中開(kāi)始學(xué)習(xí)一些思想如方程思想等等,這是常見(jiàn)的.初中數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)?--難點(diǎn)了解初中的時(shí)候一般對(duì)計(jì)算能力要求比較高,各種方式比如,有理數(shù)等等這都需要多種方式的計(jì)算并且非常看重解答題目的能力,函數(shù)等等都會(huì)用到概念以及一些公式,下來(lái)就是四邊形…

102019-04-10

幼兒園數(shù)學(xué)教案領(lǐng)域指的是什么

◆幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)含義、作用和特點(diǎn)：含義：在幼兒園中由教師組織的和有步驟地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。作用：為幼兒系統(tǒng)地提供新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，引導(dǎo)幼兒的心理水平向高一層次提升的重要手段。特點(diǎn)：目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、由教師組織活動(dòng)。不能把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)機(jī)械地理解為單純的上課，或是教師教、幼兒學(xué)的灌輸知識(shí)過(guò)程，它應(yīng)是教師與幼兒、教與學(xué)雙方積極有效互動(dòng)的過(guò)程，幼兒仍是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)可以采用多種形式，通過(guò)各種教育途徑去進(jìn)行。不足：難以滿(mǎn)足不同水平幼兒的發(fā)展，無(wú)法照顧幼兒自選。※幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是對(duì)一個(gè)活動(dòng)的具體行動(dòng)規(guī)劃，是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖，也是教師取得良好教育效果的十分必要的準(zhǔn)備工作，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是富有成效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。◆數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心理念——以幼兒為本幼兒教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面真實(shí)地發(fā)展，因此教育者在設(shè)置課程、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)本著以幼兒為本的思想。以幼兒為本，它的含義簡(jiǎn)單而言就是教育者施行教育時(shí)應(yīng)幫助幼兒成為發(fā)展的主人、學(xué)習(xí)的主人，而不是以成人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)去塑造和改變幼兒。這是任何一個(gè)幼教工作者首先應(yīng)有的理念。應(yīng)做到：1.尊重幼兒的興趣和需要2.把握幼兒原有的水平和經(jīng)驗(yàn)◆教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本格式：一．活動(dòng)名稱(chēng)二．活動(dòng)目標(biāo)三．活動(dòng)重難點(diǎn)四．活動(dòng)準(zhǔn)備五．活動(dòng)過(guò)程◆如何設(shè)計(jì)并制定好一份數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃？★一．活動(dòng)名稱(chēng)的取法要規(guī)范化數(shù)學(xué)從屬于五大領(lǐng)域中的科學(xué)領(lǐng)域，所以應(yīng)取名科學(xué)活動(dòng)《*****》，而不用數(shù)學(xué)活動(dòng)或是計(jì)算活動(dòng)等取名。★二．活動(dòng)目標(biāo)的制定要具體化活動(dòng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)三維目標(biāo)——1.數(shù)學(xué)方面的粗淺知識(shí)和技能的掌握2.思維能力的發(fā)展

2瀏覽3032016-06-02

幼兒園教育的五大領(lǐng)域有哪五個(gè)

一、健康增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣1、適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3、有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己；4、喜歡參加體育活動(dòng)。二、科學(xué)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力1、有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事情；2、喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；3、理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物；4、愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；5、喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境。三、社會(huì)增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展1、喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè)，自信。2、樂(lè)意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好；3、知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；4、樂(lè)于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；5、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。四、語(yǔ)言提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力1、喜歡與人談話、交流；2、注意傾聽(tīng)并能理解對(duì)方的話；3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；4、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。五、藝術(shù)豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力1、能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2、喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)；3、樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。拓展資料：幼兒園特性一、基礎(chǔ)性、啟蒙性從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開(kāi)腳步走向社會(huì)的開(kāi)始，因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會(huì)與人類(lèi)的最淺顯的知識(shí)和觀念，幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周?chē)氖澜纾_(kāi)啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。二、全面性、生活性幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識(shí)、習(xí)得態(tài)度；體驗(yàn)情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來(lái)自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。三、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才理解事物，對(duì)世界形成相對(duì)抽象的認(rèn)識(shí)。幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構(gòu)成成分。在活動(dòng)中幼兒獲得的直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎(chǔ)。四、潛在性與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當(dāng)然，中小學(xué)課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強(qiáng)大的多。

221瀏覽1967312018-06-28

數(shù)學(xué)教案屬于什么領(lǐng)域

活動(dòng)來(lái)源：通過(guò)主題“動(dòng)物朋友”使幼兒對(duì)動(dòng)物熊貓有了基本的認(rèn)識(shí)，幼兒在日常生活中通過(guò)電視廣告了解到大熊貓是我國(guó)第一保護(hù)動(dòng)物，對(duì)熊貓的認(rèn)識(shí)有了濃厚的興趣，因而開(kāi)展了下面活動(dòng)

幼兒園指南里面的數(shù)學(xué)領(lǐng)域有哪些內(nèi)容

.觀念上的誤區(qū)：幼兒階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重要，等上小學(xué)再說(shuō)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)從什么時(shí)候開(kāi)始，為什么幼兒園階段要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？蒙臺(tái)梭利提出了一個(gè)重要的教育原則：童年時(shí)代每一階段都有其特殊的需求，如這一需求不在最突出時(shí)得到滿(mǎn)足，那么幼兒發(fā)展的某些部分將永遠(yuǎn)受到抑制，這就是能力的關(guān)鍵期，也叫“敏感期”。3－6歲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感期。在幼兒階段為孩子建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)思維方式，對(duì)孩子終身的發(fā)展都很有益。很多小學(xué)生甚至是成人對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼就來(lái)源于幼兒階段沒(méi)有得到及時(shí)、正確的引導(dǎo)。

2瀏覽10212017-11-22

如何確定幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。因此，從事幼教工作多年的我，一直在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，怎樣發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性？怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到幼兒園各科教學(xué)活動(dòng)中呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺埽Ｍ芙o廣大的幼教同仁們帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。一、教師必須要更新教學(xué)觀念二十一世紀(jì)，將是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師只有不斷的在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新行式的發(fā)展和變化。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐；只有從傳統(tǒng)的“以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用”的教育圈子中跳出來(lái)，才能體現(xiàn)新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如：多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等．．．．．．二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺(jué)性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如：教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測(cè)量或比較時(shí)，用筆測(cè)量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。三、教師應(yīng)為幼兒安排、布置適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿(mǎn)了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開(kāi)水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和大家分享了開(kāi)果汁吧的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。四、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以幼兒園各科教學(xué)相互整合《新綱要》指出：幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動(dòng)的引導(dǎo)者，又是活動(dòng)的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能閉門(mén)造車(chē)，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中去，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中既發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，也陶冶了幼兒的情操。如：在“神奇的10元”教學(xué)中，老師首先和幼兒一起在美工區(qū)制作各式糖果，并標(biāo)上價(jià)錢(qián)，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，展示1、5、10元硬幣，讓幼兒分辨他們的不同并介紹之間的關(guān)系。給每個(gè)幼兒10元，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么糖果？花了多少錢(qián)？剩下多少錢(qián)？幫幼兒把買(mǎi)糖果的貨幣組合記錄在白板上。五、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骱闷嫘暮拖嘞罅κ怯變褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用玩具和游戲寓教育樂(lè)，是幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子，無(wú)形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。如：在“大風(fēng)吹”教學(xué)中，其目標(biāo)是練習(xí)三層條件的連續(xù)分類(lèi)。老師就扮演了“風(fēng)婆婆”，大家圍著“風(fēng)婆婆”坐成一圈，玩“風(fēng)婆婆”的游戲，“風(fēng)婆婆”隨意舉出一種或兩種以上多數(shù)幼兒所共有的特征，有該特征的幼兒就要站起來(lái)?yè)Q位置，其他的幼兒則不動(dòng)，“風(fēng)婆婆”要趁著大家換位置的時(shí)候，槍到一個(gè)位置坐下，此時(shí)會(huì)有一位幼兒沒(méi)有位置坐，便成為“風(fēng)婆婆”，游戲又繼續(xù)開(kāi)始。因此，游戲在幼兒一日活動(dòng)中占據(jù)了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒的認(rèn)知、體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。

簡(jiǎn)述幼兒園教育類(lèi)型有哪些？

社會(huì)教育的主要形式是滲透在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

幼兒園教育活動(dòng)從不同角度分來(lái)，有不同活動(dòng)類(lèi)型，比如可以分為集中教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)，從一日活動(dòng)角度來(lái)看，則可以分為入園、早操、集中教育活動(dòng)、分區(qū)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲、欣賞活動(dòng)、自由活動(dòng)、離園等，從不同學(xué)科或不同領(lǐng)域來(lái)看，如語(yǔ)言教育分為講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)言游戲等，健康教育則分為保健教育、心理健康教育、體育活動(dòng)