如何根據(jù)學前兒童認知發(fā)展的特點，組織幼兒園教育教學活動？

一、在生活中滲透教育。

幼兒日常生活教育工作是幼兒教育必不可少的一個環(huán)節(jié)。各種日常生活的技能技巧對成年人來說，早已形成熟練技巧、達到了自動化的程度。然而，幼兒還處于人生的早期階段，獨立生活能力還很低，生活習慣還在形成中，因此，在幼兒園需要教師的培養(yǎng)和教育。

1、建立科學的一日活動常規(guī)，細化每一環(huán)節(jié)的管理，從入園、晨間活動、集體教學、游戲活動、餐點、午睡、起床、離園，每一環(huán)節(jié)有具體明確的要求，保證幼兒在日常生活中主動活潑的發(fā)展。

2、保教結合，把幼兒良好習慣養(yǎng)成落到實處，強化幼兒常規(guī)習慣的訓練，重視養(yǎng)成教育。在悉心照料幼兒生活的同時，積極培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力。如飯前洗手是關系幼兒健康的問題，也是幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成過程，即使對小班幼兒，教師也要在耐心講解示范甚至手把手教的基礎上對其提出要求，想方設法讓幼兒學會，而不是教師包辦代替。

3、注重隨機教育，潛移默化地影響幼兒。日常生活是向幼兒實施全面發(fā)展教育的重要手段，也是最經(jīng)常、最自然，最容易收到實際效果的一個途徑。在組織幼兒日常生活活動的過程中，我們要求教師要養(yǎng)成認真觀察的習慣，敏銳地捕捉隨機教育的契機，把品德習慣教育、安全衛(wèi)生教育、環(huán)境保護教育等滲透在一日生活之中。

4、從幼兒的實際出發(fā)，做到因材施教。教師在組織幼兒日?；顒又幸獜挠變旱膶嶋H水平和年齡特點出發(fā)，循序漸進地促進幼兒的發(fā)展。

二、寓教育于游戲之中，培養(yǎng)孩子多方面的能力。

《幼兒園教育指導綱要》指出“以游戲為基本活動”。我國著名學前教育專家陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！痹谟螒蛑校變嚎梢阅７赂黝惾宋?、動物及各種事件，使好奇心得到滿足；興趣得到發(fā)展，身心愉快。因此我們加強對游戲活動的正確引導，促進其各方面能力的發(fā)展。

1、利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力。比如老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時，可提醒幼兒觀察：為什么總有一個小朋友沒有搶到椅子呢？幼兒通過觀察及點數(shù)椅子與人數(shù)從中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：原來小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個。這樣使孩子逐漸養(yǎng)成做事動腦筋的習慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，從而使求知欲也更加旺盛。

2、利用游戲培養(yǎng)幼兒的想象力。如玩“小小飛行員”的游戲，可讓孩子想想，還有什么樣的玩法？飛機起飛時是怎樣飛？下降時又是怎樣下降？創(chuàng)造條件讓孩子去想象。當孩子在頭腦中想想出一種新形象時，及時幫助孩子通過有效的形式把完整的形象表達出來。

3、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。如在科學活動“沉浮”中，讓幼兒自由選擇操作材料，并鼓勵大膽實驗，教師積極地捕捉他們創(chuàng)造思維的“閃光點”，加以科學的引導，為孩子創(chuàng)設一種寬松，自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思索，并以極大的熱情去嘗試自己的新思路，新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。

4、利用游戲培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力。

三、開展主題教育活動，培養(yǎng)幼兒的主動探究能力。

1、主題活動的內容貼近幼兒生活，激發(fā)了幼兒的興趣?！队變簣@教育指導綱要》指出“教育內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題?！庇變旱膶W習效果源于學習興趣。因此，在組織的相關活動中，幼兒顯得輕松自如，游刃有余，主動性、積極性得到了最大限度的發(fā)揮。此外，在我們的師幼互動過程中，不斷會有新的問題產(chǎn)生，不斷生成新的內容。生成和預設是靈活機動的，而不是機械呆板的。生成的內容可以是正在進行的課題本身的拓展和延伸，也可以是生活中孩子其他感興趣的問題。

2、主題活動充分體現(xiàn)了教育內容與教育方法的綜合。在每個主題中，將健康、語言、科學、社會、藝術五大領域的內容進行有機整合，按照單元主題的形式呈現(xiàn)給幼兒，有利于幼兒全面、完整地認識事物，使教育內容更加符合幼兒的認知規(guī)律，同時強調各種資源的綜合以及教育手段、方法的綜合。

3、主題活動從關注教材轉變?yōu)殛P注幼兒身心和諧發(fā)展的需要。過去，我們較多考慮怎樣去教會幼兒，讓幼兒通過“聽”來學習，主題活動的開展，讓我們更多考慮的是怎樣使活動氣氛和諧，讓幼兒感到寬松、自由。我們注意改變自己的角色和立場，常以“朋友”的身份投入各項活動中。在主題活動中，注意培養(yǎng)幼兒主動學習的能力，比如在小班主題活動“食物”中，教師以水果為二級主題，讓孩子們自帶水果到班級和同伴共同觀察、認識，數(shù)水果、水果分類、吃水果、畫水果等活動，有效地促進了幼兒的身心和諧全面發(fā)展。

4、主題活動培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在主題活動中，教師不再單純地追求結果的正確，更注重了解幼兒在整個探索活動中是否去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，讓幼兒有自信、有思想、有自我表現(xiàn)的欲望，有探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試、創(chuàng)作的欲望。如《交通工具》的活動中孩子們已不滿足于外部結構和特征，而把他們靈敏的觸角伸向了內部結構。為了滿足幼兒的需求，斜坡、滾動、慣性等科學理論得到了實踐和驗證；孩子們收集了各種材料進行交通工具的制作；環(huán)保問題也深深根植于孩子心中。在活動中孩子們感受到了自己的能力，他們的求知欲、探究性被激發(fā)起來了，獨立性、主動性、創(chuàng)造性也得到了提高，同時獲得了成功的喜悅。增強了的自信心以及對周圍世界的積極態(tài)度等，將伴隨他們一生。

5、主題活動的節(jié)日活動是重要的教育資源，我們抓住各種節(jié)日的教育契機，組織豐富多彩的節(jié)日主題活動。如國慶節(jié)、春節(jié)、中秋、兒童節(jié)、勞動節(jié)、新年等各個節(jié)日雖然有不同的思想內容和教育意義，但對兒童來說都有著共同的，突出的教育作用，那就是迎接節(jié)日的準備工作到慶?；顒拥倪M行，可以使兒童持續(xù)地沉浸在節(jié)日的歡樂氣氛之中，開展豐富了幼兒的生活，擴大了幼兒的眼界，增長了知識和才能，促進了兒童的社會性得到發(fā)展。

四、開展特色教學，實施素質教育。

將特色課程滲透在幼兒全面發(fā)展的教育中，廣泛培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好，讓幼兒在幼年接受更多有益于身心發(fā)展的教育，促進幼兒的綜合素質的發(fā)展。

1、抓住幼兒語言成長的關鍵期，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，積極創(chuàng)設幼兒語言學習環(huán)境，啟蒙閱讀以完整語言能力的培養(yǎng)為教育主線，通過聽視、生活、聽讀和游戲四個途徑，伴隨其活動、情感、認知和社會性等方面發(fā)展。

2、重視體格訓練，促進幼兒健康發(fā)展。根據(jù)《綱要》精神科學合理地安排幼兒一日活動內容，確保幼兒體育活動時間，注重提高各環(huán)節(jié)中的戶外活動的質量，積極開展多種形式的體育活動，以豐富多彩的體育活動促進幼兒的身心健康發(fā)展。

3、開展藝術教育，培養(yǎng)幼兒審美能力。

4、創(chuàng)設良好環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功效?！毒V要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！?/p>

5、爭取家長的支持，形成教育合力?！队變簣@教育指導綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！庇變簣@只有與家長攜手合作，實現(xiàn)家園同步教育，才能取得好的教育效果。

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