大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于失敗家庭教育悲劇案例的問題，于是小編就整理了2個相關介紹失敗家庭教育悲劇案例的解答，讓我們一起看看吧。

小孩不愛學習，家長以打罵的方法解決會給小孩在性格或學習上帶來什么影響？

打罵小孩促其學習，決不可行，對孩子性格和學習帶來的傷害不會輕，只會重。

一，打罵效果適得其反，選擇多陪伴。不愛學習的孩子多數本來覺得學習有難度，才逃避學習的，打罵更讓孩子害怕學習，甚至更加厭惡學習，造成心里陰影，心里抵觸。學習不能帶來快樂，不能獲得成就感，如果再挨上打罵，孩子的學習徹底失去挽救的可能。因而理智的父母，應該靜下心來與孩子一起尋找問題的根源，設身處地幫助孩子分析存在的困難，講清道理，從學習中獲得成功的喜悅，引導孩子愛學習是上策。

二，嚴重影響性格形成。一旦孩子形成怕打罵的心理，做事情就畏手畏腳放不開，長大后可能難以正確處理事情的性格。因為從小就怕做錯事，就會受打罵，創(chuàng)造精神被扼殺了。另外，也只會學到粗爆筒單的處事風格，在與人相處中不會順暢，缺乏耐心，容易與人發(fā)生沖突，危害性不小。有:的孩子在校外經常以暴力對付同學或他人，就是父母的打罵行為導致孩子這種性格的形成。

三，適當降低要求，盡量引導主動學習的習慣的形成。耐心引導孩子學習，適當降低要求，讓孩子從學習中獲得成功的喜悅心情，而形成主動學習的好習慣，激發(fā)學習潛能。從一些簡單有趣的活動中，讓孩子開動腦筋，積累主動解決問題的信心，把困難的事簡單化，分步做，孩子感覺不到有多難時，就容易主動參入。量變到質變的過程需要時間和精力的，盡量發(fā)揮孩子的主官能動性，好習慣會有希望形成的。

四，約法三章，適當獎勵與懲罰。商量約定，對孩子完成學習任務，就要鼓勵，視情況進行獎勵。如果完不成任務，可以進行適當懲罰，要讓孩子心服口服，切忌打罵。不管是獎還是罰都只是手段，而不是目的，讓孩子繼續(xù)努力學習才是目的。

這是京京，說出個人觀點，分享回答與大家討論。

家長是孩子的第一任教師，什么樣的家庭就會培養(yǎng)出什么樣的孩子。小孩子不愛學習，首先做為家長自己就要先反思，是不是沒有為孩子創(chuàng)設了一個能夠安靜學習的環(huán)境？還是家長自己沒有以身作則為孩子做一個正面的表率？打罵孩子去解決這個問題，只會帶來嚴重的后果，表現為：

1、讓孩子逆反對立
在家庭的位置上來看，孩子是處于弱勢的，當家長不能夠以理服人而動粗，只能會讓孩子口服心不服，體力上孩子打罵不過家長，他們只能承受，慢慢地就會家長形成對立的局面，學習成績不會因為打罵得越重而上升的越快，相反，只會讓孩子越來越討厭學習，因為是學習讓他們挨打。

2、讓孩子性格暴躁
家長的言行就是孩子的模仿的一面鏡子，家長知書達理，孩子自然文明儒雅，家長粗俗暴躁，孩子自然有樣學樣。家長總是以打罵和孩子解決問題，交流溝通的話，孩子對待別人的態(tài)度也是一樣，這就是為什么離婚家庭的孩子長大后對婚姻產生恐怖心理，是一個道理。

3、讓孩子自暴自棄
學習成績不好，家長要首先與孩子進行心平氣和的溝通，再和老師溝通不愛學習的原因，然后針對問題，幫助孩子形成學習的良好習慣，提高學習成績，一味地否定孩子的努力，一味地忽視孩子的感受，就會讓孩子感覺自己無可救藥，破罐子破摔，從而，進入惡性循環(huán)，越打越差，越差越打。

我一直認為，打罵孩子是最失敗的家庭教育模式，家長和孩子的關系是和諧、平等、互相尊重的。無論這個孩子的年齡有多大，他們都是有獨立思維、有自尊的、鮮活的人。用科學的教育方式，讓孩子養(yǎng)成良好的生活、行為、學習習慣，懂得感恩父母、感恩社會的人，即便不能讓孩子成為學霸，最起碼長大以后，不能培養(yǎng)成一個心中有怨恨、冷漠、報復家長和社會的人。

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謝邀。父母猶如孩子的一面鏡子，你的影子，會成為孩子將來的樣子，父母的三觀不正確，低素質品行，直接會影響孩子的一生，孩子不愛學習，家長望子成龍心切，在“不讓小孩輸在起跑線”，已然成為當下家長育兒的口頭禪，孩子不用心學習，家長則粗暴打罵，強迫小孩學習，這是萬萬不可取的，小孩在這個年齡段，最容易產生逆反心理，他們思想單純，脆弱，你的打罵會適得其反，你不仿換種方式，耐心誘導，寓教于樂，激發(fā)孩子的潛能，學習的積極心，使他們懂得對社會.人生及將來的認知與擔當，及學習的重要性，如今“棍棒出孝子”已然與社會文化層面格格不入，教育小孩首先是“先成人，后成材"。

孩子不是父母的衍生物。是獨立的個體。撫養(yǎng)孩子是本能義務。打罵孩子是無能的表現。有的父母本身素質低下，拿不出好貨給孩子，只有此一招，奈何也？龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞。基因起一定作用。打出的孩子性格異常。

謝邀。好玩，是該子的天性。是孩子學習和適應外部環(huán)境的重要途徑。很多生活知識并不是從書本上得來的。打罵容易使孩子對學習產生恐懼感，使孩子更容易失去學習的自覺性。正確的方法是約束，誘導，獎勵，夸獎。孩子的自覺性差，能集中精力的時間最多十幾分鐘。不要硬性限制活動時間。在適當的時間里，約束一定要嚴。對其心愛的玩具要收起，并聲明到了學習的時間不學習，就把玩具全部送人。如果按時學習還給買更好的玩具。如果孩子哭鬧，千萬不要心軟。那樣會讓孩子認為哭鬧是讓大人妥協的好辦法。可以領他去看他的同學是怎么做作業(yè)的。應該象他學習，做愛學習的好孩子。孩子學習時間不要太長。做完了作業(yè)，家長一定要認真檢查，多表揚，引起孩子的重視，使他有成就感。同時也可獎勵水果。成績考好了，獎勵玩具，衣服等。小孩子大道理不懂，但是他總希望大人重視自己，最喜歡表揚，鼓勵。有時候，他們就是把學習當成大人喜歡自己的資本。千萬不要挫傷孩子學習的積極性。

打罵是最后一招了。這一招用完了，就代表你沒轍了，你的教育就已經失敗了！或即將失敗了！那么你該怎么辦呢？你要設定一個極限值。讓小孩對這個極限值要感到害怕，開始的時候要讓孩子感覺到不學好可能要天崩地裂！只需要三次就夠，只要是違背原則的事絕對要懲罰，但不一定是打罵！忍無可忍時打可以，氣勢要兇，樣子要到位，要讓他們感到不該這樣做就行，但要慎用。罵沒用，孩子們做錯了，適當懲罰是必要的，要讓孩子們知道做對做錯的邊界！下次他們有警覺不敢輕易再犯！

家長用錄音、視頻狀告教師，這樣對自己的孩子好嗎？

歡迎來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您！

老穆認為，這要分情況討論，不可一竿子打死。

倘若孩子真的是被“無良之師”重罰、侵犯或辱罵了，如果這時有錄音或視頻作為證據，那么，它將對整個事件的發(fā)展能起到關鍵性的作用。

在陜西發(fā)生的“老師辱罵學生”一案中，當記者采訪涉事老師時，老師還稱“咱是有素質的老師，不會罵學生……”

試想一下，倘若小女孩沒有錄音作為證據的話，事件地走向又該如何呢？輿論又會將誰作為譴責的對象呢？

當然，老穆認為，絕大部分老師還是優(yōu)秀的，只有極少數“無德之師”，我們家長也不必因為極少數老師的“惡行”而對整個老師團體失去信心。

所以老穆不提倡孩子帶錄音筆或視頻拍攝設備到學校，這會給教學秩序帶來一定的麻煩。當然，如果真的是老師問題，那就另當別論。

對自己的孩子一點好處都沒有，我們就拿陜西“老是辱罵孩子達半年之久”就這件事來說說個人理解吧。

首先、當孩子第1次告訴家長的時候，家長為什么選擇不信任？

第1次當孩子告訴家長老是有這樣的行為的時候，家長為什么不相信？因為家長自身就覺得自己孩子成績差，行為習慣不好，上課肯定會惹老師生氣的。而且這個孩子也是從其他學校轉過來的，據說是從公辦學校轉到私立學校，如果不是家里錢多的原因，我估計一般都不會走這樣的程序。要不然孩子可能就在原學校，真的問題很大，必須轉學改變環(huán)境來改變孩子。所以我的理解，不是家長對自己的孩子所說話不相信。我可以猜想當初家長的反應，你自己活該，上課不認真，成績那么差，我都把你轉到新的學校，你還是那樣，不罵你罵誰？所以家長可能更注重的是孩子成績的變化，其他并沒有太多關注。

其次、提出用這樣的方式來取證的是誰？是家長嗎？不是，是孩子的親戚姑媽。

孩子的姑媽畢竟不是孩子家長。所以他肯定不會特別關注孩子的成績以及孩子在學校的表現。姑媽可能在社會上也有一定的見識，也知道目前的師生關系那么緊張復雜，如果貿然去找老師，老師可能不承認，所以采取了錄音的方式。也許姑媽的這種行為并沒有得到家長的支持或者理解。所以姑媽的行為不僅要自己拿到證據要向相關部門反映。同時也要向家長說明這個問題的嚴重性和真實性。

再次、為什么對孩子的傷害達半年之久，在最初的狀態(tài)下，處理好不是更好嗎？

為什么網友群起激昂，希望對老師進行判刑，因為老師的所作所為對一個孩子造成的傷害比較大，達半年之久的辱罵。對老師作出嚴厲的處罰，我是積極支持的。如果老師僅僅是一次的辱罵或者體罰孩子，我想很多人都是比較理解和支持的，畢竟孩子有自身問題存在，也會說這個老師是有責任心的，能對學生進行大膽管理。對其他怎么評價我們就不管了，我們主要看對孩子有什么影響。如果孩子第1次告訴家長，如果家長選擇了相信，并通過一定的渠道向有關部門進行反映。或者和老師直接溝通，說實話，現在轉學真的不容易。老師能夠對他自己的孩子那樣說明，家長確實和老師少了一些必要的溝通交流。也許這個老師本身就無師德或者勢利小人，這個作為家長我們也管不了。但是如果家長重視孩子心理健康教育的話，完全可以想辦法把這半年之久的傷害降低到幾天或者最多一個月，也就沒有后來的錄音事件，必然現在孩子又面臨著在原學校可能待不下的可能，又要面臨著轉學。雖然這次轉學是比較容易的，因為區(qū)委區(qū)負責人已經承諾協助孩子轉學。這么長時間的危害，已經對孩子造成了一定的心理壓力和心理傷害，同時孩子已經轉過一次學，是否對學習態(tài)度或學習上面有所進步目前看可能沒有，再次轉學，又面臨著新的學校是否能夠適應，以及新的班級老師同學會怎樣對待這個孩子真的說不清，還得花時間和精力對孩子進行心理輔導，這又是一個漫長的過程，在這段過程當中，對孩子的學習肯定有非常大的影響，要想靜下心來或徹底對學習有所改變，真的比較難。

雖然錄音的方式固定了老師丑惡嘴臉、變態(tài)心理的證據，老師得到他該有的結果，老師的倒下并不是因為我們錄音的結果，而是他自我行為的必然，如果凡是遇到問題，都想著用錄音視頻的方式來取證，我想你不僅僅是“證”倒了別人，同時也“證”倒了自己，別人是自食惡果、自毀前程，而你因為要取證必然要延續(xù)被傷害的時間，真的劃不來……

學生維護自己的權益沒什么不好的。

1老師侮辱學生違法了，學生收集證據舉報老師是正確的沒有不妥之處。老師違法就要接受法律的制裁，只談談心對被侮辱的學生和其他學生都是不公平的，因為違法的老師已經沒資格教書育人了。不違法的老師照樣敢教。受辱學生是受害者，學生為什么不敢和她玩？不敢和她玩學生們怕什么？怕她繼續(xù)舉報別人違法？

2教師被告被撤銷教師資格，對這個教師生活造成了影響。這是自己違法的后果，如果越違法越可以可以生活好，那還怎么起到法律的懲罰作用？

3這只是教師隊伍中的極個別的敗類，合格老師不會受到負面影響，這會更加純凈我們的教師隊伍，是我們的教育事業(yè)越來越好。

很多家長覺得這是不尊敬老師的表現，這和尊敬不尊敬不沾邊，我們尊敬老師，更要幫他認識到法律，法律面前人人平等。舉報他就是在救他，要不他會越陷越深。

到此，以上就是小編對于失敗家庭教育悲劇案例的問題就介紹到這了，希望介紹關于失敗家庭教育悲劇案例的2點解答對大家有用。