大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育良好教育生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹家庭教育良好教育生態(tài)環(huán)境的解答，讓我們一起看看吧。

教育生態(tài)什么意思？

什么是教育生態(tài)觀

教育生態(tài)觀是指運(yùn)用生態(tài)學(xué)方法研究教育與人的發(fā)展規(guī)律。著重圍繞生態(tài)平衡、環(huán)境與適應(yīng)、人群的分布與構(gòu)成、人際關(guān)系等問(wèn)題，試圖建立合理的學(xué)校內(nèi)外生態(tài)環(huán)境，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

最早提出相關(guān)概念的是二十世紀(jì)七十年代美國(guó)著名教育學(xué)家勞倫斯·克雷明。國(guó)內(nèi)，我國(guó)學(xué)者對(duì)教育生態(tài)學(xué)的研究始于80年代末90年代初。1990年吳鼎福、諸文蔚的《教育生態(tài)學(xué)》是中國(guó)第一部教育生態(tài)學(xué)著作。

生態(tài)教育是以生態(tài)學(xué)為依據(jù)，傳播生態(tài)知識(shí)和生態(tài)文化、提高人們的生態(tài)意識(shí)及生態(tài)素養(yǎng)、塑造生態(tài)文明的教育。

它體現(xiàn)于學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育各個(gè)方面。生態(tài)教育的目標(biāo)是解決人與環(huán)境之間的矛盾，調(diào)整人的行為，建立環(huán)境倫理規(guī)范和環(huán)境道德觀念，教育人正確認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的規(guī)律及其價(jià)值，提高人對(duì)自然環(huán)境的情感、審美情趣和鑒賞能力，為每個(gè)人提供機(jī)會(huì)獲得保護(hù)和促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)、價(jià)值觀、態(tài)度、責(zé)任感和技能，創(chuàng)造個(gè)人、群體和整個(gè)社會(huì)環(huán)境行為的新模式。為實(shí)現(xiàn)人口增長(zhǎng)的節(jié)制穩(wěn)定、資源的綜合永續(xù)利用、環(huán)境資源價(jià)值的量化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)性、城市建設(shè)的生態(tài)化打下基礎(chǔ)。

結(jié)合家庭教育先進(jìn)教育理念原則方法對(duì)“最美的教育最簡(jiǎn)單”的理解？

不同于一般家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類(lèi)的書(shū)籍，《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)會(huì)對(duì)家庭教育中的一些理論觀點(diǎn)進(jìn)行探討，現(xiàn)摘取書(shū)中的一些理論觀點(diǎn)供大家參考。

1、兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出：很多人都認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要從小培養(yǎng)，這實(shí)際上是一個(gè)誤區(qū)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兪侨鮿?shì)人群，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)影響其正常成長(zhǎng)。

而出現(xiàn)這一誤區(qū)的原因之一是他們沒(méi)明白童年的主要任務(wù)是什么，童年是個(gè)獨(dú)特的年齡段，有自己獨(dú)特的任務(wù)，童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。

2、自由的人才是自覺(jué)的人：一個(gè)沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我掌控的孩子,不可能學(xué)會(huì)自我控制。一個(gè)不被信任、總是被當(dāng)小偷一樣提防的孩子,很難發(fā)展出誠(chéng)信、自尊的品質(zhì)。

3、規(guī)矩太多，難成方圓：童年是一段特殊的時(shí)光，每個(gè)兒童都是一個(gè)純美的原生態(tài)世界，具有謎一樣的潛能和無(wú)數(shù)的發(fā)展可能，教育的任務(wù)就是要開(kāi)發(fā)這種潛能，并努力保護(hù)個(gè)人的幸福感。所以無(wú)論是從潛能的挖掘還是幸福感的擴(kuò)容，童年的首要任務(wù)不是“學(xué)規(guī)矩”，而是發(fā)展自由意志。

4、求完美是最不完美的做法：教育的目標(biāo)是要盡可能讓一個(gè)孩子優(yōu)秀，但教育最要提防的是求完美的心理。在完美期待中成長(zhǎng)的孩子，天性被過(guò)度訓(xùn)化，其作為獨(dú)立的“自我”無(wú)法正常舒展，卻耗散太多的精力去適應(yīng)他人的要求。

家庭教育除“縱容、暴力和打擊”三誤區(qū)外，還有哪些？如何形成正確家教觀？

家庭的生態(tài)很重要，家庭成員的影響對(duì)孩子性格的形成有至關(guān)重要的作用。首先父母的言傳身教榜樣示范引領(lǐng)作用，對(duì)孩子的影響最大。其次，親子活動(dòng)，父母和孩子共同完成一件事情，或者是一項(xiàng)任務(wù)，潛移默化中起到教育作用。第三，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。要及時(shí)，要經(jīng)常要具體化。讓孩子樹(shù)立自信，充滿(mǎn)正能量。

現(xiàn)在很多家庭意識(shí)到鼓勵(lì)教育的重要性，但殊不知一直不當(dāng)?shù)墓膭?lì)教育也是一種誤區(qū)；還有就是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的忽視也會(huì)對(duì)孩子造成心理影響……

至于正確的教育觀，我之前比較喜歡《正面管教》中和善而堅(jiān)定的方式。但現(xiàn)在卻覺(jué)得每個(gè)孩子都有自己不同的特點(diǎn)，我們要根據(jù)孩子的特點(diǎn)因材施教。個(gè)人認(rèn)為，在不傷害孩子（包含身體和心靈）的前提下，適宜、正當(dāng)、有用的就是有針對(duì)性的教育。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育良好教育生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育良好教育生態(tài)環(huán)境的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。