名師教育格言？
1.學無止境，師者傳道授業(yè)解惑也。——《論語》
2.教育的目的在于引導人們發(fā)現(xiàn)自己，學會發(fā)揚自己，成為真正的自己。——赫胥黎
3.成功并不等于擁有多少知識，而是擁有多少人才。——保羅?佩蒂特
4.教育是一把鑰匙，能夠打開人類智慧的大門。——狄德羅
5.教育是培養(yǎng)人類思維能力的途徑之一，也是培養(yǎng)良好品德的基礎之一。——莎士比亞
6.走向未來之路，需要知識作為導航。——李政道
7.教育的真正意義在于讓人們拾回心靈，領悟真諦，追求真理，為人類的未來做出貢獻。——廖明康
8.教育給人們提供了展翅飛翔的自由，讓他們可以意識到自己的能力和價值。——錢鐘書
9.優(yōu)秀的教育不僅是灌輸知識，更是引導學生成長，讓他們學會獨立思考，有創(chuàng)新精神。——林語堂
10.教育是讓學生明白，成功的關鍵不在于擁有什么，而在于你自己的努力和拼搏。——克里斯托弗·麥考姆斯
教育名師工程是什么？
教育名師工程是中國政府推出的一項旨在培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀教育人才的重要計劃。該計劃旨在通過提供資金、培訓和支持，吸引和培養(yǎng)一批具有高水平教學能力和教育研究能力的優(yōu)秀教師，推動中國教育事業(yè)的發(fā)展。
教育名師工程的目標是培養(yǎng)一批具有國際化視野、先進的教育理念和方法、高水平的教學能力和教育研究能力的優(yōu)秀教師。這些教師將被選派到各地的學校和教育機構進行教學和研究工作，并在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，提高教育教學質量和水平。
為了獲得教育名師工程的支持和資助，候選人需要具備一定的條件，如具有碩士或博士學位、在教學或研究領域有突出表現(xiàn)等。同時，他們還需要經(jīng)過嚴格的選拔和評估程序，包括面試、論文評審、教學演示等環(huán)節(jié)。
名師導航教育托管初中不？
恩，都是可以的，名師導航教育針對的輔導對象是小學、初中、高中
中華名師教育網(wǎng)校好嗎？
中華名師教育網(wǎng)校很不錯，我小孩報了小學奧數(shù)和名師點津兩個課程，現(xiàn)在學了有將近3個月了，成績提高了很多，就是中華名師教育網(wǎng)校怎么沒有短期班，我小孩子還有2個月了就要升初中的考試了，原本我只想報半年就行了，可是奧數(shù)只有報全年的。
除了這一點總的來說對中華名師教育網(wǎng)校的感覺還是挺滿意滴！
名師集中教育精彩點評范例？
名師薈萃，人才濟濟，課程內容精彩紛呈，各具特色，高屋建瓴，醍醐灌頂。
教育名師臺灣吳建國簡歷？
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臺灣明年將開放大陸學生來臺上大學，不過，現(xiàn)在，有些臺灣校長已經(jīng)坐不住了。昨天，臺灣高雄應用技術大學前校長吳建國成為第二屆海峽兩岸校長論壇“不速之客”，他直言不諱地說，我是來拉生源的。
論壇分組討論剛結束，吳建國便自告奮勇走上講臺，請求大會主席給他“幾分鐘”的時間。
吳建國除了曾擔任臺灣高雄應用技術大學前校長之外，還曾任臺灣教育部門科技顧問等職務，現(xiàn)在，他被蘇州聘為蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院名譽院長，還從事兩岸文化教育交流。
“陸生”料明秋“登臺”上大學
昨天，吳建國意外出現(xiàn)在會場，人家問他：你是哪方代表？他回答說，我什么都不是，是從“天上掉下來的”。
促使吳建國不請自來的原因是“陸生”要登陸臺灣上學——臺灣教育部門已經(jīng)準備要承認大陸學歷，并開放大陸的學生來臺就學，預計最快明年實施。
吳建國對與會的大陸中學校長說，我是來拉生源的。只有幾分鐘時間，他從最重要的說起：不要以為到臺灣上學很貴，事實上，到臺灣讀大學，一年學費和生活費大約在人民幣五萬元。
預計會以高考成績?yōu)殇浫藴?/p>
對于大陸學生到臺灣就學，可能的方式包括大學自己招生、幾所大學聯(lián)招、用高考成績等。
開放“陸生”來臺，臺大、清華等頂尖高校希望先收大陸研究生，除此之外，大部分的臺灣高校據(jù)悉將向高中生開放。
吳建國說，從目前了解的情況看，不少臺灣高校比較一致的看法是用大陸的高考成績來作為入學標準。例如，不同學校可能參考大陸不同層次的高考錄取線，從高到低錄取。
“陸生將登臺”的消息發(fā)布后，臺灣有些人擔心因此會損害臺灣學生就讀的利益，吳建國因此還在臺灣《聯(lián)合報》撰文，一一批駁此種看法，他說，要以更寬廣的胸懷看待此事。
臺高校把廈門列為招生重點地區(qū)
開放招生后，如何讓大陸學生了解臺灣高校，已經(jīng)成了一些臺灣高校開始考慮的問題。有消息說，有些臺灣高校已經(jīng)在籌備到大陸辦教育展等事項。吳建國表示，從目前獲得的消息看，廈門是臺灣高校招生的一個重點。
據(jù)臺灣高校分析，首先是廈門和臺灣的相似性，能讓廈門家長放心，其次，每年5萬元的學費，對于相當一部分廈門家長來說，并不成問題，此外，現(xiàn)在廈門和臺灣往來的方便也為廈門學生到臺灣上學增添有利因素——“小三通”和直航包機縮短了廈門和臺灣的距離。
早前臺灣方面消息說，每年開放多少大陸學生來臺，還未有定論。但吳建國認為，將會逐年增多。
這幾年臺灣高校過剩——招生數(shù)多于報名人數(shù)，因此，開放“陸生”登臺，被認為是“救市”行為，不過，吳建國認為，這是一個因素，更重要的是，通過年輕人之間的交流，下一代人能增加彼此的了解。
相關新聞
臺中市政府宴請大陸校長
應用技術大學前校長吳建國在論壇上拉生源。
臺中市政府昨晚宴請了參加第二屆海峽兩岸校長論壇的大陸校長。
臺中市市政府秘書長劉邦裕代表臺中市市長為大陸校長舉行歡迎晚宴，劉邦裕說，面對21世紀，教育工作者身負重任，兩岸教育界的交流，有利于未來兩岸學生更有實力面對競爭。
大陸校長代表團團長、廈門市教育局局長賴菡則歷數(shù)了廈門和臺中的教育往來，他介紹說，和臺中雙十中學、和臺灣光復小學分別結成友好學校，而在不久前，廈門音樂學校和臺中曉明女中在臺中合作演出。
賴菡預見，今后廈門和臺中的教育交流，會更加密切。
教學質量到底如何評價？
第二屆海峽兩岸中小學校長論壇昨在臺中舉行
海峽兩岸百名校長，昨日在臺中閉門研究他們共同面臨的一個棘手問題：到底如何評價教學質量，是看分數(shù)呢？如果不看，那么，要看什么？
由臺中市教育局、臺灣省教育會聯(lián)合舉辦的第二屆海峽兩岸中小學校長論壇，昨日在臺中明道中學舉行。大陸組織了一個由廈門市教育局局長賴菡為團長的73名校長組成的龐大代表團赴會，這么多的中小學校長訪臺，據(jù)悉是第一次。團員中，有五十多位來自廈門，其余來自福建省其他地區(qū)，以及新疆、河南和青海。
本屆論壇的主題是教學質量的評價和監(jiān)控，說通俗些，涉及如何評價老師和學校。
賴菡說，選定這個主題的原因在于：隨著經(jīng)濟與社會發(fā)展，人們比過去任何時候都更關注學校的教學質量，每一位家長都希望自己的子女接受良好教育。
他坦承廈門在教育質量評價和監(jiān)控上存在著問題，包括什么才算高質量的教學，僅是分數(shù)高嗎？在教學評價中，過程評價和總結性評價的平衡等。
論壇的發(fā)起人之一、臺灣教育主管部門前負責人楊朝祥教授也呼應說，這個主題也是契合臺灣實際的。
他說，今年的臺灣高中招生和大學招生的錄取分數(shù)都創(chuàng)了新低。進大學，只要7.69分就可以；進高中，只要7分就可以了。
7.69分可以進大學，很多臺灣人都抱怨大學辦得不好，但是，大學說，這學生來自高中啊；然而，高中也不服氣，認為是初中辦不好。
楊朝祥說，在臺灣，如何保證學校的教學質量也是個嚴肅的主題。
事實上，不僅是教育主管部門的官員有這個共識，在第一線的校長們也深有體會。昨天，曾任臺灣教育部門高教司司長的黃政杰介紹說，臺灣高中面臨不少問題，譬如說，高三的教學等于考試預備——老師們趕在高一、高二把課上完，高三好備戰(zhàn)考試；再比如，文理教育分流的矛盾——大學的專業(yè)是越發(fā)不分文理了，但是，高中早早地就分了文理。
廈門科技中學校長譚蔚說，這簡直就是我們遇到的問題。
為期兩天的論壇，在昨天上午進行大會報告，由兩岸參與過教育質量評價或監(jiān)控的“幕后推手”做主題報告，之后在當日下午進入分組討論，兩岸校長介紹各自的實踐經(jīng)驗，然后展開討論。
從小結看，兩岸校長都從對方的做法中獲取了一些靈感，例如，廈門康樂小學介紹了通過讓老師寫思想札記的方式，來促使老師反省，桃園縣一所小學的校長深有同感：這就是我們長期以來想做，但沒能做到的事。
第一屆論壇于去年8月在廈門召開，主題是課改。
海南新聞求助熱線？
據(jù)查詢得知，電話應該是12345。
什么是教育新聞？
教育新聞傳播對教育發(fā)展有很大的推動作用，如傳達教育信息，引導教育輿論；展示教育形勢，提供工作經(jīng)驗；傳播新理論、新知識、新觀點，提升受眾思維文化水平；發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，促進教育工作中存在的不合理現(xiàn)象的解決等。
教育新聞傳播的這種作用是由新聞傳播致效功能所決定的。但是，當前教育新聞傳播中還存在著諸多缺失，教育新聞傳播者應該培養(yǎng)對受眾的角色期待意識、建立有效的反饋機制、改善傳播方式等來加以改進。
上海名師匯教育怎么樣？
很不錯
是一家一輔導中小學生為主的輔導機構，非常注重師資力量，里面的老師都是名牌大學畢業(yè)，并且擁有一定經(jīng)驗才可以授課，保證孩子的教學質量，讓孩子學有所成，一定要有效果。
名師匯應對小學升學，為學生打下堅實的知識基礎,關注各年級段問題，系統(tǒng)提升學習能力和學習成績
杭州名師教育怎么樣？
杭州名師教育全稱是杭州名師文化傳播有限公司，坐落于杭州市城北瓶窯鎮(zhèn)，創(chuàng)建于1983年，其前身為杭州市瓶窯文教用品廠，專業(yè)從事教輔學具的研發(fā)與生產(chǎn)、教學設備制造與銷售、出版物印刷與發(fā)行、彩印包裝和塑料制品的加工與生產(chǎn)。公司系浙江省教學儀器設備行業(yè)骨干企業(yè)、中國教學儀器設備行業(yè)協(xié)會會員、浙江省教學儀器設備行業(yè)理事單位、中國教育學會中小學勞動技術專業(yè)委員會團體會員、浙江省印刷協(xié)會會員；是中央教育科學研究所教科研生產(chǎn)實驗基地、杭州市教學具研究基地，杭州市文明印刷單位。
