小學(xué)教育專業(yè)，是在培養(yǎng)小學(xué)教師五十多年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，于2001年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的新增設(shè)本科專業(yè)。培養(yǎng)對(duì)象：主要是具有中等師范學(xué)歷及一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。培養(yǎng)目標(biāo)：達(dá)到高等師范專科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)歷，提高素質(zhì)水平。

如果我要報(bào)小學(xué)教育這個(gè)專業(yè)，是寧波大學(xué)好，還是福師大好？

要從事教育,最好是師范類院校,招聘信息也更多,師資也更好點(diǎn)把。寧波大學(xué)是綜合類學(xué)校。師范專業(yè)不是很強(qiáng)勢(shì)。

這個(gè)專業(yè)：小學(xué)教育從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)教育和科學(xué)教育，通過(guò)兒童的自主實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)健康安全地生活，愉快積極地生活，有責(zé)任感地生活，為學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活和未來(lái)參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)；品德與社會(huì)課程以人與他人、人與社會(huì)、人與自然為主線，將愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育、品德教育、行為規(guī)范和法制教育、歷史和地理教育、國(guó)情教育以及環(huán)境教育融為一體，為學(xué)生成長(zhǎng)為富有愛(ài)國(guó)心、社會(huì)責(zé)任感和良好品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)；思想品德力求更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性；語(yǔ)文課程重視語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵，注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；英語(yǔ)課程重在發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中；物理課程提倡從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；化學(xué)課程結(jié)合生活情境，從豐富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中選取素材，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題，注重實(shí)踐，讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料、能源、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀；生物課程改變了沿用多年的以“動(dòng)物學(xué)”、“植物學(xué)”、“生理衛(wèi)生”等學(xué)科為中心的課程體系，以學(xué)生發(fā)展為中心，構(gòu)建了以“人與生物圈”為主線的課程體系；科學(xué)課程細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系；歷史與社會(huì)課程以人類歷史和社會(huì)生活為學(xué)習(xí)與探究的領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生的生活和需要，注重培養(yǎng)人文素質(zhì)和歷史責(zé)任感，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式；歷史課程通過(guò)若干主題構(gòu)建新的歷史課程體系，淡化編年史，大幅度減少死記硬背的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歷史資料探索歷史問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，形成面向世界的國(guó)際意識(shí)；地理課程突出強(qiáng)調(diào)人地觀、環(huán)境倫理觀和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類環(huán)境的行為習(xí)慣，提倡結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展為重心的探究性實(shí)踐活動(dòng)；體育課程確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，課程標(biāo)準(zhǔn)突破了以往以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的內(nèi)容體系，體現(xiàn)體育課程的多種功能；藝術(shù)課程關(guān)注學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合，建立音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多學(xué)科的溝通，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活和情感的聯(lián)系，降低知識(shí)技能難度；音樂(lè)課程以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化；美術(shù)課程以造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探究性，注重學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，豐富視覺(jué)感受，提高審美能力；綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成初步的技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)創(chuàng)新能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容到教學(xué)安排都體現(xiàn)出全新的教育理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，必將對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。