大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育中手機(jī)問題研究的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹家庭教育中手機(jī)問題研究的解答，讓我們一起看看吧。
怎么看待現(xiàn)在一些小學(xué)生學(xué)習(xí)過多依賴手機(jī)的問題？
謝謝邀請！“小學(xué)生學(xué)習(xí)過多依耐手機(jī)”這確實(shí)是個問題，在回答這個問題前我倒要問問有幾個小學(xué)生是拿手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具的？學(xué)習(xí)在使用手機(jī)的時間中占了多大比例？小學(xué)生真有必要配備手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具嗎？
小學(xué)生依耐手機(jī)學(xué)習(xí)純屬掩耳盜鈴，手機(jī)游戲等手機(jī)各種軟件應(yīng)該說是中小學(xué)生的殺手，嚴(yán)重危害中小學(xué)的身心健康和學(xué)習(xí)，各種惡作劇甚至悲劇的出現(xiàn)都是因?yàn)槭謾C(jī)，我沒必要一一列舉。
如果作為一種通訊工具我不反對，但我建議到學(xué)校交給老師同意管理，放學(xué)后家長收回，不要讓孩子打著學(xué)習(xí)得幌子坑害孩子，如果你有錢買幾本參考書，如果你有錢去參加學(xué)習(xí)班，千萬千萬不要買手機(jī)讓孩子學(xué)習(xí)，不要說影響身體健康，思想不健康了就無可救藥了。
互聯(lián)網(wǎng)的時代，信息快速的傳遞，方便了溝通和交流，這些都是時代特征的表現(xiàn)，所以手機(jī)的普及與運(yùn)用是必不可少的。
小學(xué)生過多依賴手機(jī)這是社會發(fā)展中呈現(xiàn)的新問題，值得大家共同的探討，我談?wù)勎业挠^點(diǎn)。針對這一問題，如果單一的予以禁止，我覺得是不可取的。當(dāng)今上至高壽老人，下至嗷嗷待哺的嬰兒，都或多或少的接觸到手機(jī)，雖然它有一些弊端，但是總體上還是有利于人們的生活與發(fā)展。了解手機(jī)必備的功能，以及運(yùn)用它有利的社會功效這是，人際交往學(xué)習(xí)中必備的技能之一。這個問題的重點(diǎn)探討應(yīng)該是在年齡階段！
講到手機(jī)對小學(xué)生的影響，家長或許更多的是束手無策、沮喪甚至是惱羞成怒。不可否認(rèn)，由于小學(xué)生的年齡特征：因?yàn)槠渥灾颇芰Σ睿庵颈∪酰闷嫘膹?qiáng)。在沒人看管的情況下，會肆無忌憚地玩手機(jī)，甚至沾染不良習(xí)慣！所以在讓孩子接觸手機(jī)時，一定要合理規(guī)范的管制孩子的手機(jī)使用情況，或許會比較勞心，但是對孩子的教育從來就不是一件輕松的事情，請家長一定要持之以恒，帶到山花爛漫時，你定能在綻放笑容！
那如何有效控制孩子的手機(jī)使用呢？首先，對于手機(jī)的挑選方面無須過重的注重智能化，要明白手機(jī)最主要的功能是方面溝通，及時了解孩子去向。其次，要明白手機(jī)對小學(xué)生目前階段的作用。現(xiàn)在很多校園信息通過手機(jī)接收，在校表現(xiàn)情況，作業(yè)，安全教育……主要是方便孩子的學(xué)習(xí)使用，而且強(qiáng)調(diào)僅是輔助功能。再次，嚴(yán)格管控手機(jī)的在校期間的挾帶問題，遵循校規(guī)校紀(jì)。家長重視了，孩子也會跟隨家長的態(tài)度，嚴(yán)格控制自我。最后，少不了對于娛樂休閑的論述。當(dāng)然如何能在生活中有效的建立孩子的興趣愛好，那就可以避免對手機(jī)的娛樂消遣。但大部分小學(xué)生還是難以抵制誘惑，家長就必須嚴(yán)格管控利用手機(jī)娛樂的休閑時間，家長態(tài)度要鮮明，讓孩子明白是非道理。以上是我個人淺薄的意見，也歡迎大家的相互探討！
計(jì)算機(jī)、手機(jī)等現(xiàn)代科技對幫助人們學(xué)習(xí)，提高工作效率大有裨益。但學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式畢竟不是單一的計(jì)算機(jī)課，靠手機(jī)檢索替代學(xué)習(xí)，省略了人的思考過程，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力絲毫沒有益處。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)過多依賴手機(jī)這個問題我覺得這本身就是個大問題——小學(xué)生就不該有手機(jī)，如果非得用，就是單純只能接打電話的“老年機(jī)”才適合他們。
第一，手機(jī)本身是個現(xiàn)代化的工具，用得好就給我們的生活帶來很多便利。用得不好就會毀了很多人（孩子）。尤其好多人的手機(jī)幾乎成了他們身體的一部分一般，離不開了。這帶來的就不是便利，而是弊端了。因?yàn)槲覀兊纳眢w本身并沒有它啊！
有句話不是說“要?dú)У粢粋€孩子就給他一部手機(jī)”嗎？
我們本意可能是孩子可以通過手機(jī)查閱資料，但實(shí)際情況呢？看小說、玩游戲、無聊的刷屏……這些人家長想要的嗎？
其實(shí)，孩子查閱資料就得用電腦，那樣更有利于孩子的眼睛，還有孩子的頸椎。這些弄不好將來都是“病”。
第二，手機(jī)在學(xué)習(xí)上真幫不了孩子的忙，反而回害了孩子。
朋友家的孩子，從小學(xué)四年級開始，一有不會的作業(yè)題就用手機(jī)上網(wǎng)查找答案。找到答案看也不看就直接往作業(yè)本上抄寫，這樣的習(xí)慣一直到初二，孩子的數(shù)學(xué)成績已經(jīng)到了考二三十分的時候了，朋友才開始著急了。
原因就在于，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了“抄答案”的習(xí)慣，失去了思考的“能力”。尤其是理科，邏輯性那么強(qiáng)，像這孩子那樣能考二三十分已經(jīng)不錯了。
錯就錯在孩子要手機(jī)時，我們沒有過多思考就買了，后續(xù)又沒有監(jiān)管好。加上學(xué)校老師布置的作業(yè)在檢查時就看白紙上有沒有黑字。
孩子為了完成老師布置的作業(yè)，自己又不會做，怎么辦？我們都知道吧！這樣“惡性循環(huán)”你不毀了孩子你就是神人，要不孩子是神人了！
這是時代發(fā)展的必然，不但小學(xué)生依賴手機(jī)，中學(xué)生、大學(xué)生、社會人士其實(shí)也都很依賴手機(jī)，那些早日正視這個事實(shí)并養(yǎng)成良好手機(jī)使用習(xí)慣的家庭，將會在這一發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢。
所以，如果你是家長或者老師，不妨想一想手機(jī)對你而言意味著什么：通訊工具？游戲機(jī)？相機(jī)？
手機(jī)對你意味著什么，對孩子就意味著什么。你給孩子創(chuàng)造一個怎樣的環(huán)境，孩子就成為怎樣使用手機(jī)的人。
有一些家庭，孩子早早就學(xué)會了編程、利用手機(jī)手機(jī)大數(shù)據(jù)、查各種資料；但在另外一些家庭，手機(jī)只是拿來玩兒消消樂和斗地主的。兩種家庭的孩子誰能更好地使用手機(jī)，答案不言而喻。
我們不可能逃避掉手機(jī)的，手機(jī)對人而言不啻是一種體外進(jìn)化。它幾乎成為人的另一個肢體，里面集結(jié)了人的欲望和喜怒哀樂，只要你還是個人，還想和這個世界接壤，你總是要面對它的。
就像過去的人第一次面對印刷品、收音機(jī)、電視、電腦……
用人用它們來消磨時間，有人用它們來改變?nèi)松?/p>
黨義寫家庭帶著孩子學(xué)習(xí)人工智能和各種編程的時候，另一些家庭還在糾結(jié)要如何阻止孩子過多地依賴手機(jī)。這些越來越體現(xiàn)出家與家之間的差別。
我們不可能真的唬住孩子的，就算小學(xué)階段可以，中學(xué)大學(xué)怎么辦？當(dāng)孩子有了個人強(qiáng)烈的自主意識，我們打算以破壞親子關(guān)系為代價去換取那一點(diǎn)自欺欺人的控制權(quán)嗎？
當(dāng)然不是。
到此，以上就是小編對于家庭教育中手機(jī)問題研究的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育中手機(jī)問題研究的1點(diǎn)解答對大家有用。