1.對(duì)教育事業(yè)發(fā)展作用

當(dāng)前學(xué)前教育已經(jīng)列入我國(guó)學(xué)制階段，學(xué)前教育也是我國(guó)基礎(chǔ)教育的開始，利用幫助兒童做好小學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，我國(guó)學(xué)前教育科學(xué)的幫助幼兒有效的適應(yīng)了小學(xué)生活，順利進(jìn)至小學(xué)。我國(guó)教育部與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)通過五年的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)前兒童做好入學(xué)之前的準(zhǔn)備，可以使兒童入學(xué)之后在社會(huì)適應(yīng)以及身體等方面得到最好的發(fā)展。

2.學(xué)前教育對(duì)家庭的作用

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)前教育對(duì)于家庭的和諧有非常大的幫助。家庭為社會(huì)的基本單位，所有兒童都連接著幾個(gè)家庭或者一個(gè)家庭，而家庭也直接作用于孩子。兒童是否可以健康的成長(zhǎng)對(duì)兒童家長(zhǎng)而言極其重要，也直接關(guān)系著家庭生活的幸福與否。

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考幼師資格證試題

2008年山東省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案一、不定向選擇題

1、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

2、教育目的的作用有

A、導(dǎo)向作用

B、教育作用

C、激勵(lì)作用

D、評(píng)價(jià)作用

3、教師的一般角色有

A、傳道者

B、榜樣

C、管理者

D、朋友

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)從幾個(gè)方面闡述課程具體目標(biāo)。

A、理想與愛好

B、知識(shí)與技能

C、過程與方法

D、情感態(tài)度與價(jià)值觀

5、屬于我國(guó)古代《學(xué)記》中的教學(xué)原則有

A、教學(xué)相長(zhǎng)

B、“預(yù)”“時(shí)”“孫”“摩”

C、因材施教

D、“長(zhǎng)善救失”

6、個(gè)案研究中常用的研究方法主要有

A、追因法

B、臨床法

C、產(chǎn)品分析法

D、跟蹤法

7、世界教育改革的趨勢(shì)有

A、教育人文化

B、教育化

C、教育民主化

D、教育多元化

8、學(xué)校文化是由幾部分構(gòu)成的。

A、觀念文化

B、規(guī)范文化

C、校園文化

D、物質(zhì)文化

9、作為社會(huì)權(quán)利主體，青少年兒童主要享有的合法權(quán)利有

A、受教育權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

10、CIPP評(píng)價(jià)模式包括的步驟有

A、背景評(píng)價(jià)

B、輸入評(píng)價(jià)

C、過程評(píng)價(jià)

D、成果評(píng)價(jià)

11、是教育科學(xué)研究中廣泛使用的、基本的研究方法。

A、調(diào)查法

B、問卷法

C、觀察法

D、實(shí)驗(yàn)法

12、德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國(guó)和北美。

A、柯爾伯格

B、班杜拉

C、皮亞杰

D、彼得??麥克費(fèi)爾

13、衡量測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

14、把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的這種教學(xué)形式叫

A、特朗普制

B、道爾頓制

C、分組教學(xué)制

D、班級(jí)授課制

15、教科書的編排形式通常采用等幾種形式

A、鋪墊式

B、直線式

C、螺旋式

D、問答式