大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于現(xiàn)代家庭教育缺點(diǎn)分析論文的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹現(xiàn)代家庭教育缺點(diǎn)分析論文的解答，讓我們一起看看吧。

在家庭教育中你遇到了哪些困惑？

在指導(dǎo)別人家庭教育過(guò)程中，最苦惱的是家長(zhǎng)都只關(guān)注孩子，不關(guān)注自身。

其實(shí)家庭教育或孩子教育最關(guān)鍵的是父母，而不是孩子。

很多時(shí)候，大部分家長(zhǎng)聽(tīng)不懂或不理會(huì)我們的建議，沒(méi)有效果反而認(rèn)為我們說(shuō)得不對(duì)。

其實(shí)就是家長(zhǎng)不會(huì)創(chuàng)造，而是教條，不管自己孩子的實(shí)際情況，拿建議者的話(huà)全盤(pán)照搬，沒(méi)有效果時(shí)，給自己找個(gè)臺(tái)階下。

再次就是絕大部分家長(zhǎng)沒(méi)有耐心。

我遇到的困惑是從初中開(kāi)始，孩子一直陷入人活著究竟有沒(méi)有意義的思維泥潭中，我花了好幾年時(shí)間和他共同分析探討，才慢慢把他從困局里釋放出來(lái)，但感覺(jué)還不徹底，以后讓他自己悟吧。

我的孩子曾經(jīng)有一段時(shí)間也是，愛(ài)咬指甲。這段時(shí)間大概持續(xù)了一年左右，我也曾經(jīng)頭痛不已。

根據(jù)幼兒專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)不能打罵，打罵，反而加重孩子的行為，給他一種，重復(fù)性的心理暗示。

因此我經(jīng)常會(huì)，壓住脾氣。給他講各種咬指甲的壞處。就在三個(gè)月以前，他得了一次流感，發(fā)燒，五天高燒未退，這次病好了以后，就突然不再咬指甲了。

不出半個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)新的毛病。就是愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)臭屎，臭屁屎墩兒。說(shuō)臟話(huà)的時(shí)候還很興奮。

為此我也去查閱了好多育兒方面的書(shū)籍。才知道原來(lái)孩子在其生長(zhǎng)的不同階段，都有他對(duì)不同事物的敏感時(shí)期。

有一些小的毛病，我們家長(zhǎng)不必把它放大。有的時(shí)候放開(kāi)了，讓他去做，反而比打罵教育，得到的效果更好。這樣可以縮短，敏感期的時(shí)間。

在家庭教育中，我同樣遇到了很多問(wèn)題。最大的問(wèn)題就是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。他們從沒(méi)有想過(guò)教育孩子還要學(xué)習(xí)。認(rèn)為自己的父母以前也從不學(xué)習(xí)的，自己也是這樣長(zhǎng)大的，我做父母怎么還要另外學(xué)習(xí)呢？在碰到孩子有了不良行為時(shí)，就是用簡(jiǎn)單的打和罵去解決。最普遍的三種情況就是：一種是嚴(yán)厲型（過(guò)度控制），孩子有規(guī)矩但沒(méi)有自由；第二種就是嬌縱型，孩子有自由沒(méi)有規(guī)矩；第三種是正面管教型（有權(quán)威的）和善與堅(jiān)定并行。我們提倡的教育方式是第三種正面管教型。而家長(zhǎng)要想真正教育好孩子，懂得孩子，一定要學(xué)習(xí)。我來(lái)具體談?wù)劊?/p>

一、家長(zhǎng)只看到了表象，而看不到孩子行為的背后。著名的薩提亞在他的冰山理論中談到，人就像一座冰山一樣，我們能看到的只是表面很少的一部分——行為，而更大一部分的內(nèi)在世界卻藏在更深層次，不為人所見(jiàn)，恰如冰山。在冰山下就是隱藏著人的感受、信念、期待、渴望、歸屬感和價(jià)值感等等。我們往往看到一個(gè)孩子愛(ài)打人，就會(huì)去罵他不準(zhǔn)打人，但不知道他為什么會(huì)有打人的行為。這樣的孩子大多數(shù)是缺少父母關(guān)愛(ài)的孩子，得不到他人的關(guān)注，他就會(huì)通過(guò)打人這種行為來(lái)尋求關(guān)注。還有的孩子是長(zhǎng)期看動(dòng)畫(huà)片，他善于模仿動(dòng)畫(huà)片中暴力的行為。因此，家長(zhǎng)光靠打罵和講道理是沒(méi)用的，你要花時(shí)間去陪伴孩子，轉(zhuǎn)移他的注意力，給他歸屬感。有些行為就會(huì)自然消失。

二、家長(zhǎng)不明白孩子錯(cuò)誤行為的目的。孩子出現(xiàn)一些錯(cuò)誤行為，背后都是有目的的。在正面管教中，錯(cuò)誤目的有四種：1、尋求過(guò)度關(guān)注。2、尋求權(quán)力。3、報(bào)復(fù)。4、自暴自棄。第一點(diǎn)孩子如果總是打擾你，總是在班上表現(xiàn)出不同，說(shuō)明他在尋求過(guò)度關(guān)注。他想引起你的注意。第二點(diǎn)當(dāng)你去強(qiáng)迫命令孩子做某一件事時(shí)，他不想去做，于是就會(huì)和你對(duì)著來(lái)，他是在尋求權(quán)力。第三點(diǎn)如果你沒(méi)有關(guān)心他的感受，他會(huì)以牙還牙，去傷害別人或損壞東西。就是為了報(bào)復(fù)。第四點(diǎn)孩子受到了嚴(yán)厲的打擊，會(huì)感到絕望無(wú)助消極。他不相信他還會(huì)得到歸屬感。當(dāng)父母了解了他們行為的背后目的時(shí)，就會(huì)去理解孩子了。當(dāng)孩子成績(jī)下降，你去責(zé)備他，于是，孩子很可能出現(xiàn)自暴自棄。

三、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，缺少愛(ài)的連結(jié)。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳，對(duì)孩子寄托了太高的期望。使孩子產(chǎn)生了巨大的壓力。等孩子大一點(diǎn)，我們就會(huì)碰到很多孩子厭學(xué)、孩子叛逆等情況。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子有合理的期待，而不要把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器。要多與孩子建立愛(ài)的連結(jié)，先連結(jié)了感情后再去糾正錯(cuò)誤的行為。多給孩子一些特別時(shí)光，建立起良好的親密與信任的關(guān)系。把愛(ài)的信息傳遞給孩子才能建立起歸屬感與價(jià)值感。而不要每天就只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)。

四、家長(zhǎng)不懂如何正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。當(dāng)我們看到孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，總是會(huì)很憤怒。把杯子打碎了、忘記帶書(shū)了、作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了......“你怎么犯這種錯(cuò)誤？”“你有沒(méi)有腦子？”想想看，我們小的時(shí)候有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤呢？要把錯(cuò)誤當(dāng)成是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。如果一個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)有犯錯(cuò)誤，那也是很可怕的，誰(shuí)都不知道他以后會(huì)犯什么樣的大錯(cuò)誤？錯(cuò)誤不可怕，可怕的是孩子是責(zé)罵聲中喪失了去嘗試的勇氣。那樣的孩子是可悲的。因此，家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。去多鼓勵(lì)他：“我們?cè)阱e(cuò)誤中又學(xué)習(xí)到了。”

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題。要想成為一名合格的家長(zhǎng)，必須學(xué)習(xí)，才能接受各種挑戰(zhàn)。有一本書(shū)叫《孩子：挑戰(zhàn)》，推薦給家長(zhǎng)看看。我是雨后山林靜，歡迎您關(guān)注留言或轉(zhuǎn)發(fā)！

遺傳真是一件了不起的事，它讓我們不得不面對(duì)自己與生俱來(lái)的缺點(diǎn)，那些缺點(diǎn)隨著你的長(zhǎng)大變得越來(lái)越隱蔽，直到你的孩子把它們表現(xiàn)出來(lái)，你才會(huì)知道所有“理論上”的“教育方法”都顯得那樣的蒼白無(wú)力。而所有原生家庭的印記，不管你想不想，不管你如何忍耐，都會(huì)無(wú)可奈何地爆發(fā)出來(lái)，需要大人陪著孩子重新經(jīng)歷一次成長(zhǎng)才行。。。很艱難。

孩子不會(huì)像我們預(yù)計(jì)的那樣成長(zhǎng)，而我們也不會(huì)像自己預(yù)計(jì)的那樣開(kāi)明、溫柔、有耐心……

孩子出現(xiàn)的問(wèn)題很可能會(huì)在我們毫無(wú)準(zhǔn)備的時(shí)候出現(xiàn)，即便有所準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)的時(shí)候也會(huì)感到力不從心。

困惑？或許是永遠(yuǎn)不能停下的擔(dān)心和焦慮吧……

家庭教育中的最大困惑是父母自身覺(jué)醒不足。且又學(xué)習(xí)能力低下的情況下——根本無(wú)法根據(jù)孩子自身的潛在優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，對(duì)自己的孩子進(jìn)行一些具有″挑戰(zhàn)性，可塑性;專(zhuān)注性，創(chuàng)造性與革命性，顛覆性"的親子互動(dòng)學(xué)習(xí)和教育。這更不用說(shuō)什么″母嬰啟蒙教育，親子樂(lè)學(xué)教育"了！

你如何看待現(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育問(wèn)題？

你如何看待現(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育問(wèn)題？

教育，有二層意思，一個(gè)是育，就是把家中的娃，撫育長(zhǎng)大成人；一個(gè)是教，教孩子生存的方法，教孩子為人的道理，教孩子謀生的技能……教這一部分比育內(nèi)容要多。

1，子不孝父之過(guò)，這是古訓(xùn)。由于農(nóng)村的教育存在缺陷，現(xiàn)在有的農(nóng)村家庭得確出現(xiàn)，兒子不瞻養(yǎng)父母，對(duì)父母的晚年生活，不承擔(dān)責(zé)任，辛苦了一輩子的農(nóng)村老人，到了晚年生活非常凄涼；出現(xiàn)這種情況，主要是老人本人，在年青時(shí)忽視了對(duì)孩子的教育，只抓養(yǎng)家這一頭，丟下教育兒子這一頭，因此應(yīng)了以上的古訓(xùn)。

2，現(xiàn)在農(nóng)村的年青人去城里打工的多，一些家庭的孩子成為留守兒童，父母埋頭打工抓錢(qián)，哪顧得上兒子的教育問(wèn)題，留守兒童是有學(xué)可上，可光學(xué)校這一塊教育，沒(méi)有家庭得輔助教育，兒童得到的教育是不完整的，因此就出現(xiàn)了這些孩子，學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，放任孩子朝不好的方向發(fā)展，存在著農(nóng)村留守兒童極大的教育隱患。

3，也有的農(nóng)村家庭覺(jué)的比較放心，爺爺奶奶帶著孫輩，這在對(duì)孩子的生活上是照顧的很周到，可也出現(xiàn)大問(wèn)題，爺爺奶奶對(duì)孫輩溺愛(ài)的偏多，按現(xiàn)代教育，要求孩子的教育少，孩子成了小霸王，形成獨(dú)一無(wú)二的性格，長(zhǎng)大后有的就走上了邪路。

總之，孩子是家庭的未來(lái)，也是國(guó)家的未來(lái)，農(nóng)村的孩子教育存在的隱患，我們不容樂(lè)觀，一定要破解，祈愿我們農(nóng)村的每一位孩子，都能得到良好的教育，成為國(guó)家有用之才！！

你好，我是鄉(xiāng)村小海

農(nóng)村家庭??育教庭家??存在的問(wèn)題

家庭教育越來(lái)越得到重視，中國(guó)的家庭教育，??市城??比農(nóng)村重視，??市城??比農(nóng)村投入得多，??是這??中國(guó)家庭教育中??大最??的城鄉(xiāng)差別。近年來(lái)，??家國(guó)??投資農(nóng)村基礎(chǔ)教育??度力??不斷加大，??村農(nóng)??學(xué)校辦學(xué)條件及教育??平水??有了明顯改善和提高。但是，相較城市，??村農(nóng)??家庭教育效果并不明顯，??在存??問(wèn)題主要如下：

(一)家庭教育??受未??重視

當(dāng)前，隨著??女子生獨(dú)??的增多，??育教庭家??更顯得十分重要，然而，在??村農(nóng)??家庭有很多的??長(zhǎng)家??還不知道??育教庭家??的意義和重要性，在面對(duì)??育教庭家??更有的家長(zhǎng)把??子孩??往學(xué)校一丟，就沒(méi)事了。

(二)??長(zhǎng)家??文化素質(zhì)過(guò)低，??乏缺??科學(xué)的方式方法

農(nóng)村文化??平水??偏低是造成??育教庭家??與學(xué)校??育教??相脫節(jié)的根本原因，部分家長(zhǎng)??想思??較低，雖然說(shuō)??今如??家長(zhǎng)非常??乎在??孩子，因??化文??程度較低，??要想??給孩子輔導(dǎo)也無(wú)能為力。

(三)隔代??育教??影響嚴(yán)重

由于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)??展發(fā)??較緩，勞動(dòng)力紛紛外出打工、進(jìn)城經(jīng)商。??使致??一部分兒童因父母雙雙外出??業(yè)謀??而被托付給祖輩們照料。于是，這些??育教庭家??的重任也自然落到爺爺、??奶奶??或外公、??婆外??身上。導(dǎo)致這些??子孩??長(zhǎng)期不能和??母父??生活在一起，??法無(wú)本根??接受正常的家庭教育。

農(nóng)村里的祖父輩老人，不是年老體弱，就是??化文??很低甚至是文盲或半文盲，根本無(wú)法負(fù)起教育??理管??孩子的責(zé)任。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與教育??法方??也有局限性，??少缺??教育孫輩的能力，并且與??子孩??存在??大較??的代溝，難于溝通與交流。

農(nóng)村教育，現(xiàn)在已經(jīng)"走火λ魔"。

首先，肓目砍掉原先村辦學(xué)校，集中到鎮(zhèn)，集體辦小學(xué)，遭災(zāi)殃的是偏遠(yuǎn)村莊，離鎮(zhèn)十幾公里，家長(zhǎng)要接送孩子，負(fù)擔(dān)加重，逼得打I仔借債進(jìn)城買(mǎi)房，讓孩子進(jìn)城讀書(shū)。

第二，允許商人買(mǎi)學(xué)校，投資辦學(xué)校，銅臭擠進(jìn)清水衙門(mén)，撓亂教育陣地，一味抓智育，忽略了德、體等方面教育，造成私人大辦補(bǔ)習(xí)班，嚴(yán)重影響一代人的全面發(fā)展。

第三，師資質(zhì)量差，濫竽充數(shù)，師德同樣差，師生關(guān)系，學(xué)校與家庭關(guān)系，十分緊張，嚴(yán)重影響教育。

第四，農(nóng)村人瘋了，將一切力量投資給孩子，不惜重資，買(mǎi)校區(qū)房，擇校，補(bǔ)課，…只要為孩子提高分?jǐn)?shù)，考上名校，再苦再難，義不容辭。這樣，不少人撇下年老雙親，留農(nóng)村養(yǎng)老…

整個(gè)教育戰(zhàn)線(xiàn)，都應(yīng)清醒，嚴(yán)格執(zhí)行社會(huì)主義時(shí)期的教育方針，全面培養(yǎng)人才，再不能，萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高！

我生長(zhǎng)在農(nóng)村，農(nóng)村教育存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1.農(nóng)村教育資源落后，條件遠(yuǎn)底于城市。2.留守兒童較多，很多父母外出打工，把小孩交給自己的父母去善養(yǎng)。3.隔代教育存在問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)在的教育跟上兩代的思想，觀念有所不同，一般老人家都用他以前老的思想，觀念來(lái)教育現(xiàn)在的孩子，這顯然是不可取的。不過(guò)現(xiàn)在隨著生活的水平提高，經(jīng)濟(jì)條件好了，農(nóng)村教育存在的問(wèn)題也慢慢有所改變。

說(shuō)實(shí)在的，這是個(gè)令人十分擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題！

農(nóng)村一大部分年輕夫婦，撇下一對(duì)兒女去了城市打工。把兒女舍在家里，讓爺爺奶奶看管。爺爺奶奶都在家的還好，可有一部分只有奶奶，爺爺也出去打工了。奶奶大部分都是文盲，半文盲還是不錯(cuò)的。

我見(jiàn)過(guò)，也有親身體驗(yàn)。

我女兒就是如此，大外甥女5歲，小的是個(gè)外甥，才2周歲。女婿去了天津打工，女兒在離家30公里的本市找了點(diǎn)事做。雖說(shuō)離家近一點(diǎn)，可一星期也不能來(lái)家看看孩子。

記得女兒離開(kāi)的第二天，我不放心兩個(gè)孩子，就開(kāi)車(chē)把倆孩子接我家來(lái)了，以往不大理我的小外甥，見(jiàn)了我非常親熱！

我真的受受寵若驚！

我抱著孩子的那種感受，簡(jiǎn)直就像幾十年前摟著我親愛(ài)的兒子！真的！！

下車(chē)后，我想把他抱進(jìn)屋里。可他跑在我前面，闖進(jìn)屋里，先是喊了一聲“媽媽……”

然后，就歪著身子到處亂找：門(mén)后面……床底下……各個(gè)房間的角落……

我妻子跟著孩子，滿(mǎn)臉都是淚水呀！

這要看什么年代的農(nóng)民以前的老人大多數(shù)不重視孩子上學(xué)的學(xué)習(xí)問(wèn)題現(xiàn)在的年輕人可不一樣了，很注意自己的孩子生活和學(xué)習(xí)大多數(shù)人條件好了，都在縣城買(mǎi)了樓房，陪孩子上學(xué)讓孩子也享受跟城市孩子一樣的待遇

都來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有哪些？

在我的眼里，孩子只是她自己的，真實(shí)的自己。所謂的優(yōu)缺點(diǎn)，只是我們成年人給的標(biāo)簽。

她是一個(gè)鮮活的生命，應(yīng)生命的召喚，借由我們的身體，來(lái)到這個(gè)世界，是做他自己的。不依賴(lài)我們的評(píng)判，我們的喜好而活。

在心理學(xué)來(lái)講，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，也沒(méi)有缺點(diǎn)，只有特點(diǎn)，特質(zhì)。

所以，我們先看到她是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)鮮活的生命，一個(gè)完整的人。這些所謂的優(yōu)缺點(diǎn)，都是她的特點(diǎn)，都是她的一部分。有了這些部分，才構(gòu)成了他的完整的生命。完整，真實(shí)，合一。

這些所謂的優(yōu)缺點(diǎn)，是我們的評(píng)判，帶有我們成年人的喜好的成分。我們認(rèn)為好的，叫優(yōu)點(diǎn)；我們認(rèn)為不好的，叫缺點(diǎn)。但，我們認(rèn)為的，未必是對(duì)的，未必是事實(shí)，未必接近真相。

所以，我們拿著自己的這把尺子，去衡量一個(gè)和我們不一樣的有著獨(dú)立的生命意志的人 ，那就不妥了。

孩子，她就是孩子。借我們來(lái)到這個(gè)世界，成就了這份美好的緣分，我們只需要愛(ài)她，就夠了。

無(wú)條件的愛(ài)，陪伴。

為自己、孩子，以及這份緣分，加油，點(diǎn)贊，感恩。

玉不琢不成器

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是小時(shí)候他是沒(méi)有是非觀念的，一律全盤(pán)接受，那就造成孩子有很多的個(gè)性。

孩子的缺點(diǎn)，父母應(yīng)該指出來(lái)，告訴孩子這是不對(duì)的，應(yīng)該怎么做才對(duì)，慢慢的糾正，有時(shí)候經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的告誡，孩子才能改正。

當(dāng)然，怎么看是不是缺點(diǎn)，這很重要，比如我家孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，看到人不知道說(shuō)什么，有的朋友就說(shuō)這是孩子的缺點(diǎn)應(yīng)該改正，可是我認(rèn)為只是孩子性格不一樣，沒(méi)必要刻意的指出來(lái)，等孩子過(guò)去這個(gè)年齡階段，自己就會(huì)變化的。

至于優(yōu)點(diǎn)吧，那就多鼓勵(lì)孩子往那方面發(fā)展吧，說(shuō)不定以后會(huì)有建樹(shù)呢

你好，很高興回答你的問(wèn)題。我是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)梢詠?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。

優(yōu)點(diǎn):我的女兒比較聽(tīng)話(huà)，平時(shí)讓她自己學(xué)習(xí)她還是能夠自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，平時(shí)在家里會(huì)主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事，有時(shí)我比較忙的時(shí)候還主動(dòng)幫我?guī)б幌滤拿妹茫部梢员容^好的完成。

她學(xué)習(xí)新的知識(shí)的能力比較強(qiáng)，學(xué)校的新知識(shí)老師講的她很快能夠接受。

缺點(diǎn):她雖然學(xué)習(xí)新的知識(shí)比較快，但記憶力不是很好，也經(jīng)常忘了新學(xué)習(xí)的知識(shí)。她做事的時(shí)候也比較馬虎，好多事沒(méi)有考慮全面。還有性格有的慢吞吞的，做事的時(shí)候性格不急，有時(shí)慢慢的做。

視頻加載中...

到此，以上就是小編對(duì)于現(xiàn)代家庭教育缺點(diǎn)分析論文的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于現(xiàn)代家庭教育缺點(diǎn)分析論文的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。