大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于孫云曉家庭教育講座音頻的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹孫云曉家庭教育講座音頻的解答，讓我們一起看看吧。

給教師“懲戒權(quán)”就能提高教師育教積極性嗎？

謝邀！

給老師懲戒權(quán)，不一定就能提高老師的積極性。

引言里:養(yǎng)不教、教不嚴(yán)…說明這里存在著一個教育關(guān)系，只有承認(rèn)這種教育關(guān)系，并保護(hù)這種教育關(guān)系，作為教育者的老師才能安心從事教育，并在教育教學(xué)中獲得快樂，增強(qiáng)從業(yè)的積極性。

若這種教育關(guān)系得不到認(rèn)可和保護(hù)，僅僅給老師一個懲戒權(quán)，無異于給了一把破槍讓士兵上戰(zhàn)場。聰明的的士兵是不會用的，因為還沒有一根燒火棍頂用。

只有教育關(guān)系得到承認(rèn)和保護(hù)，老師才會考慮懲戒權(quán)的運用。

給教師懲戒權(quán)會提高教師教書育人的積極性，但不是主要，主要是給了教師應(yīng)有的尊嚴(yán)，作為老師，其任務(wù)是給自己的學(xué)生解凝釋懷的，面對自己的學(xué)生，自己所教知識不能理解而又不能批評教育，這是為人師的最大悲哀。現(xiàn)在好了，把教師的"懲戒權(quán)"還給了教師，對于頑皮的學(xué)生，平常學(xué)習(xí)不用心，對他們可以批評教育了，這些學(xué)生以后也可以有好的學(xué)習(xí)成績，從而進(jìn)入自己理想的大學(xué)。這是學(xué)校、家庭、國家三贏結(jié)果。

提高老師積極性不僅是懲戒權(quán)，懲戒只是一種手段，且是最低級的手段，有威望的老師是師德，學(xué)識，教法的化身。有許多德高望重的老師，學(xué)生敬重他，從來不懲戒學(xué)生，個別頑劣不主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們采用不同的教育教學(xué)方式，使這些學(xué)生自我啟迪，自覺地融合在優(yōu)秀的班集體中，自發(fā)進(jìn)取。也只有這些調(diào)皮學(xué)生，走出社會會永遠(yuǎn)記著他們的老師。

謝謝提問，這個問題我是這么看的，所說的懲戒權(quán)不是誰給的，是教育工作者對教育者的一種方式方法。作為教師要對每個孩子負(fù)責(zé)不單是靠懲戒才能完成的。其實沒有懲戒的教育不是完整的教育，單靠懲戒的教育也不是完整的教育。老祖宗早都講過要因材施教。這就需要教師要有洞察力，有些孩子是不需要懲戒的，他的尊重心不能傷害，傷害了就適得其反，有些孩子需要懲戒，教師如果教管嚴(yán)一些就能成人成才，放棄了這樣的孩子是教育的失敗。

所以作為教師首先要研究孩子的心性，要研究不同家庭孩子的心性，不能傷害不意味著不能懲戒，對那些需要教師關(guān)注的孩子，需要教師提醒的孩子，必要的懲戒是會有好的教育效果的。反過來對那些心理承受能力差的孩子要有必要的心理疏導(dǎo)。所以教師的工作是人類靈魂的工程師比較恰當(dāng)，不過現(xiàn)在的教師心理也很脆弱，對自己工作不敬業(yè)也有，沒愛心的不少。所以個別教師也辜負(fù)了人民的期望。當(dāng)然大多數(shù)還是好的，而且需要領(lǐng)導(dǎo)們正確的引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)和進(jìn)步當(dāng)回事。選擇教師這個行業(yè)就要活到老學(xué)到老，研究到老。這樣我們的民族才能可持續(xù)發(fā)展。

＃“育教”積極性？是不是教育教學(xué)的積極性啊？你可真會簡化。＃

＃①.把你的問題說白了就是:“給老師懲戒權(quán)就能提高教師教育教學(xué)的積極性嗎？” 把你的問題邏輯推理一下，就是老師沒有懲戒權(quán)就影響了積極性，或者老師有了懲戒權(quán)就提高了積極性，難道老師是為了懲戒權(quán)工作的？可見，這兩者之間根本就沒關(guān)系。

＃②.懲戒的意思是:懲罰，戒勉。不管有沒有這個權(quán)利，老師們在教育教學(xué)中都是有自己的一點懲戒方法的，因為懲戒不只是體罰，不認(rèn)真值日，罰他在做一次，寫不好字重寫一遍，對自己的錯誤做個小小的檢查，和同學(xué)賠禮道歉……因為懲戒的目的是為了教育學(xué)生。這個權(quán)利老師就有，不用誰給。

＃③.我認(rèn)為沒有哪個部門會明確的規(guī)定給老師懲戒權(quán)的，尺度范圍怎么規(guī)定？而且對所謂懲戒權(quán)不同的人認(rèn)識也不同，一旦理解歪了，過度懲罰，那麻煩可大了，誰負(fù)得起這個責(zé)任？所以，沒人敢輕易開這個口子。

＃④.退一萬步講，假如有一天，明文規(guī)定給了我們老師懲戒權(quán)，朋友們，你也千萬別用，因為你可能用的不準(zhǔn)確。我的一個朋友告訴我，他在批評學(xué)生時一般把手背過去。因為他怕在氣頭上下意識地打了學(xué)生，因為正在生氣，可能打得很重。我贊同他的智慧。這些年老師和學(xué)生之間的官司也不少見。

＃⑤.對于實在教不好的學(xué)生，你就自認(rèn)無能算了，你何必做出過分的舉動，造成后果給自己找麻煩呢，所以，我給朋友們提個醒兒，要保護(hù)好自己。

＃⑥.常聽一句話是 “沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師” 至今不知道這位站得很直溜的大師是誰，讓我們一直心存慚愧，我至今還是一個不會教的老師，不會教就不會教吧，千萬不能亂懲戒，動手動腳使不得。

有沒有把學(xué)生都教會的高人老師，把經(jīng)驗說出來，為大家指點迷津？

給教師“懲戒權(quán)”也不能提高教師育教積極性。

先想一想，教師的“懲戒權(quán)”是怎么丟失的。

過去，教師有沒有懲戒權(quán)不在討論之列，因為那是天經(jīng)地義。

古私塾有戒尺，犯錯打手心是常態(tài)，告訴先生去這句話，也是父母常用來嚇唬孩子的手段。那是因為先生處罰除了肉體的疼痛，還有周圍人對這種行為的認(rèn)可，形成輿論壓力。因此，先生的懲戒比父母的打罵更令人恐懼。

現(xiàn)代社會不允許體罰學(xué)生，可是老師罰站呵斥還是很常見，最牛的校霸被老師一聲吼，馬上老實了。因為社會輿論給予老師懲戒權(quán)高于父母，僅次于警察叔叔。校霸心中一聲老師來了，僅次于警察來了。

后來，老師批評孩子，家長為孩子撐腰，打老師，告老師的呈現(xiàn)出不窮。這些人中大多數(shù)，往往是最需要管的。不否認(rèn)，有老師做得過分，可是，一定比以前的老師過分？以前的校園欺凌，最瘦弱的老師一聲吼，人高馬大的學(xué)生四散逃，現(xiàn)在誰敢試試？家長說嚇著了怎么辦？

社會輿論不站在老師這邊，給了老師懲戒權(quán)又如何？人家告你越過線了怎么辦？人家先打你一頓怎么辦？懲戒可以懲戒的內(nèi)容是什么？人一般對未知的恐懼大于已經(jīng)發(fā)生的事，公布出來，學(xué)生可能會覺得不過而已，有就等于無。

我是堅決反對體罰，我也不需要懲戒權(quán)，我只希望當(dāng)學(xué)生犯錯時，老師可以嚴(yán)厲指出來，家長及時支持老師，學(xué)校、教育部門、社會都是站在老師身后。

當(dāng)每個人都可以對教育評述建議時是社會的進(jìn)步，當(dāng)每個人都可以干預(yù)教師工作時是教育的悲哀。

到此，以上就是小編對于孫云曉家庭教育講座音頻的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于孫云曉家庭教育講座音頻的1點解答對大家有用。