1.具體內(nèi)容

開展感恩教育具體的內(nèi)容應包括：學會識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從身邊的人入手，對那些幫助過我們，關(guān)心我們，鼓勵過我們的人感恩。更包含我們對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學老師和朋友的感恩，進而上升到對國家、社會的感恩，對大自然的感恩等。

2.實施途徑

改善教育環(huán)境，為學生營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。這也體現(xiàn)在教育觀念上，就是擺正師生關(guān)系。學生是受教育者，但這個受教育者，是人，有思想，有情緒，有尊嚴。教師得有平等的觀念，才能尊重學生，也才能用學生喜歡的方式愛學生。在農(nóng)村的教育環(huán)境中,教師的年齡普遍偏大,和學生的代溝很大,不容易溝通,學生覺得老師落伍,不理解他們；教師覺得現(xiàn)在的孩子太難弄,不知道整天在想些什么，所以，教師應讓自己處于學習的狀態(tài)中,更新觀念，不讓自己的教育思想落伍。在施教的過程中,注意營造愛的氛圍，在愛的氛圍中，才更益于培養(yǎng)學生的感恩之心，這就是人文環(huán)境。人文環(huán)境往往構(gòu)成學校的精神文化環(huán)境。積淀與營造一種積極向上、豐富博大的校園精神文化環(huán)境，將成為實施感恩教育的前提。如果我們的教育缺少對教育對象的理解和基于理解、平等、寬容之上的對話，那師生關(guān)系往往是不平等的，那是一種“管理與服從”“權(quán)威與聽從”的關(guān)系，是“以上對下”“以強對弱”的關(guān)系，這種關(guān)系常常表現(xiàn)為教師對學生的“教訓”“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關(guān)系之中，學生的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，學生的識恩、知恩、感恩、報恩、施恩之心當然難以養(yǎng)成。而且這樣的學校教育和家庭教育反差太大，家里已經(jīng)嬌慣成性，教師這樣對待他們，他們根本就無法接受。師生之間就很難建立信任的關(guān)系，很難建立感情，學生又怎么會有感恩的心呢？沒有嘗過愛的滋味，不知道愛到底是什么，又怎么能付出愛呢？所以，只有在學校生活中形成一種真正意義上的對話關(guān)系，使精神相遇的對話關(guān)系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態(tài)，才能讓學生在一種自由、變化、動態(tài)的對話關(guān)系中潛移默化受到教育，學生生活于其間，也“浸潤”于其間，給感恩一個肥沃的土壤。感恩之心才能生根、發(fā)芽，最后長成參天大樹。使感恩成為一種習慣，一種品性，一種生命中的自然流露，感恩教育的開展才有教育環(huán)境基礎(chǔ)。