大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育有哪些功能的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育有哪些功能的解答，讓我們一起看看吧。
簡(jiǎn)述家庭的教育功能？
主要有:
①經(jīng)濟(jì)功能。包括家庭中的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)。它是家庭功能其他方面的物質(zhì)基礎(chǔ)。
②生育功能。從人類進(jìn)入個(gè)體婚制以來(lái)，家庭一直是一個(gè)生育單位，是種族綿續(xù)的保障。
③性生活功能。性生活是家庭中婚姻關(guān)系的生物學(xué)基礎(chǔ)。性生活和生育等行為密切相關(guān)，社會(huì)通過(guò)一定的法律與道德使之規(guī)范化，使家庭成為滿足兩性生活需求的基本單位。
④教育功能。包括父母教育子女和家庭成員之間相互教育兩個(gè)方面，其中父母教育子女在家庭教育中占有重要的地位。
⑤撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能。具體表現(xiàn)為家庭代際關(guān)系中雙向義務(wù)與責(zé)任。撫養(yǎng)是上一代對(duì)下一代的撫育培養(yǎng)；贍養(yǎng)是下一代對(duì)上一代的供養(yǎng)幫助，這種功能是實(shí)現(xiàn)社會(huì)繼替必不可少的保障。
⑥感情交流功能。它是家庭精神生活的組成部分，是家庭生活幸福的基礎(chǔ)。感情交流的密切程度是家庭生活幸福與否的標(biāo)志。
⑦休息與娛樂(lè)功能。休息與娛樂(lè)是家庭閑暇時(shí)間的表現(xiàn)，隨著人們生活條件的改善，人們的休息和娛樂(lè)逐漸從單一型向多向型發(fā)展，日漸豐富多采，家庭在這方面的功能也將日益增強(qiáng)。
傳統(tǒng)社會(huì)家庭教育功能觀的特性？
1)啟蒙性。這一特征可以從兩方面來(lái)理解。一是“啟”，即具有打開(kāi)、開(kāi)始的意思，也就是說(shuō)家庭教育是從孩子誕生之日起就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施。用現(xiàn)代科學(xué)的觀念看，孩子在胎兒期就接受了父母的胎教。另一層意思就是“蒙”，即最簡(jiǎn)單粗淺的入門(mén)知識(shí)的影響。所謂啟蒙性就是指孩子對(duì)客觀世界萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)和人格品德的形成的起點(diǎn)是從家庭開(kāi)始的，以后的各種教育就是在這個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)上形成和發(fā)展起來(lái)的。如果家庭啟蒙教育的導(dǎo)向是錯(cuò)誤的，輕則阻礙或者延緩孩子的發(fā)展。
(2)個(gè)別性(針對(duì)性)。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級(jí)授課制仍是最廣泛采用的的一種教學(xué)組織形式。學(xué)校教育中雖然也有個(gè)別輔導(dǎo)，但是，它只是集體教育的一種輔助形式。而家庭教育不論是學(xué)習(xí)、生活上的輔導(dǎo)，還是心理、人格、個(gè)性等方面的形成，基本上是父母面對(duì)孩子一對(duì)一進(jìn)行的個(gè)別教育。
(3)生活性。生活性是指家庭教育寓于家庭生活之中，結(jié)合生活活動(dòng)的各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教育，而學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的教育。在一般情況下，家長(zhǎng)除了輔導(dǎo)上學(xué)的孩子學(xué)習(xí)之外，不需要給孩子編寫(xiě)什么固定的教材和計(jì)劃安排什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以說(shuō)生活的方方面面均是教材，均是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(4)隨機(jī)性。隨機(jī)性是從家庭教育的生活中派生出來(lái)的一種特征。所謂隨機(jī)性，就是隨著時(shí)間、地點(diǎn)、條件、環(huán)境和生活事件的性質(zhì)不同以及孩子的年齡、性別、心理狀態(tài)而采用不同的內(nèi)容和靈活多樣的方式方法。隨機(jī)性也可以說(shuō)是偶然性、靈活性、情境性。
(5)隱潛性(感染性)。所謂隱潛性是與言教相對(duì)而言的。它是指家庭教育在許多情況下對(duì)孩子的影響是潛移默化的。家庭教育的隱潛性主要表現(xiàn)在：家長(zhǎng)自身的言行舉止、家庭文化氛圍、父母生活方式和環(huán)境設(shè)施的布置;家庭人際關(guān)系所形成的心理氛圍。
(6)權(quán)威性。家庭教育的權(quán)威性是指父母長(zhǎng)輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。家長(zhǎng)是家庭生活的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，兒童身心各方面的需求都依賴于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在家庭教育中的這種獨(dú)特的地位和作用，決定了他在孩子心目中的威望和信用，是孩子能夠做到“有令則行，有禁則止”。同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)嚴(yán)格要求自己，以身作則，維護(hù)自己的權(quán)威。
到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育有哪些功能的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育有哪些功能的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。