大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育三大層次包括的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹家庭教育三大層次包括的解答，讓我們一起看看吧。
育兒領(lǐng)域與教育領(lǐng)域區(qū)別？小朋友教育方面文章，申請教育領(lǐng)域還是育兒領(lǐng)域？
我還未轉(zhuǎn)正，興趣認證處于考核期。
對于育兒領(lǐng)域和教育領(lǐng)域怎么劃分的，昨天剛咨詢了頭條，得到了及時的反饋。
教育領(lǐng)域包括：考研、四六級、出國留學、藝術(shù)教育、校園資訊、幼兒教育、K12（學前教育）、職業(yè)培訓、教育評論、高考、志愿填報、公考、升學考試、外語培訓等。
育兒領(lǐng)域包括：母嬰科普、寶寶輔食、保健護理、用品測評、家庭教育、親子互動、親子綜藝等。
興趣是最好的老師！選擇一個自己擅長并喜歡的領(lǐng)域，不斷學習、探索、并持續(xù)不斷地輸出。
‘’育兒”的內(nèi)涵比較狹窄，僅局限于“育"，一般指家長層面對兒女的培育；“教育"的內(nèi)涵寬廣，既有教導，又有培育，包括學校、家庭、社會機構(gòu)等各層次各方面對大眾的思想薰陶、知識教學和技能培訓。“教育”包括“育兒"，“育兒”只是“教育”中的一部分。
寫小朋友教育文章，選擇領(lǐng)域，應(yīng)該是"育兒"。
題主的提問主要有兩個方面的疑惑，一是育兒領(lǐng)域與教育領(lǐng)域有什么區(qū)別？二是寫教育小朋友方面的文章申請教育領(lǐng)域還是育兒領(lǐng)域？從題主的提問可以看出是個新手，下面我就簡單明了的來說一下：
1、教育領(lǐng)域和育兒領(lǐng)域的區(qū)別
兩者的區(qū)別我舉個最簡單的例子題主就明白了。教育領(lǐng)域和育兒領(lǐng)域好有一比，教育領(lǐng)域是浩渺的大海，育兒領(lǐng)域就是滄海一粟。前者屬于宏觀，后者屬于微觀。教育領(lǐng)域范圍很寬廣，幼兒教育、小學教育、中學教育、高等教育等等都屬于教育領(lǐng)域范疇。育兒領(lǐng)域只是指對孩子的教育方面一系列的問題。
教育領(lǐng)域和育兒領(lǐng)域的區(qū)別還可以用一句話形容：教育領(lǐng)域是一棵大樹，育兒領(lǐng)域就是一個枝杈。
2、寫小朋友教育方面的文章申請教育領(lǐng)域還是育兒領(lǐng)域？
要寫有關(guān)對小朋友教育方面的文章，申請育兒領(lǐng)域即可。
雖然我前面說過育兒領(lǐng)域是微觀的，是指針對孩子教育方面，但是仔細閱讀育兒領(lǐng)域創(chuàng)作者的文章便會發(fā)現(xiàn)，育兒領(lǐng)域又被細分為許許多多的小的方面。比如：有的創(chuàng)作者善于寫早期孕育方面的文章，有的擅長孩子的飲食營養(yǎng)方面，有的喜歡寫對孩子人格樹立和品德教育方面，還有的則側(cè)重于對孩子思維智力的開發(fā)、習慣的培養(yǎng)、能力的提高等等。雖然同是育兒領(lǐng)域，但是細分起來側(cè)重點差別還是很大的。
建議：題主說想寫有關(guān)小朋友教育方面的文章，當申請了育兒領(lǐng)域以后，寫文章最好是根據(jù)自己的優(yōu)勢沿著一個垂直度寫下去，這樣才能吸引更多讀著和粉絲，也會很快得到推薦大師器械人的厚愛。
育兒，眾人所知的幼兒養(yǎng)育階段；教育，系統(tǒng)化的受教育階段。
于我個人來講，育兒和教育的本質(zhì)都在于育，不在于教。
作為父母，我們是孩子的養(yǎng)育者和觀察者；作為老師，他是孩子的引導者和觀察者，不是不在于教，而在于育。
首先非常感謝在這里能為你解答這個問題，讓我?guī)ьI(lǐng)你們一起走進這個問題，現(xiàn)在讓我們一起探討一下。
題主的提問主要有兩個方面的疑惑，一是育兒領(lǐng)域與教育領(lǐng)域有什么區(qū)別？二是寫教育小朋友方面的文章申請教育領(lǐng)域還是育兒領(lǐng)域？從題主的提問可以看出是個新手，下面我就簡單明了的來說一下：
1、教育領(lǐng)域和育兒領(lǐng)域的區(qū)別
兩者的區(qū)別我舉個最簡單的例子題主就明白了。教育領(lǐng)域和育兒領(lǐng)域好有一比，教育領(lǐng)域是浩渺的大海，育兒領(lǐng)域就是滄海一粟。前者屬于宏觀，后者屬于微觀。教育領(lǐng)域范圍很寬廣，幼兒教育、小學教育、中學教育、高等教育等等都屬于教育領(lǐng)域范疇。育兒領(lǐng)域只是指對孩子的教育方面一系列的問題。
教育領(lǐng)域和育兒領(lǐng)域的區(qū)別還可以用一句話形容：教育領(lǐng)域是一棵大樹，育兒領(lǐng)域就是一個枝杈。
2、寫小朋友教育方面的文章申請教育領(lǐng)域還是育兒領(lǐng)域？
要寫有關(guān)對小朋友教育方面的文章，申請育兒領(lǐng)域即可。
雖然我前面說過育兒領(lǐng)域是微觀的，是指針對孩子教育方面，但是仔細閱讀育兒領(lǐng)域創(chuàng)作者的文章便會發(fā)現(xiàn)，育兒領(lǐng)域又被細分為許許多多的小的方面。比如：有的創(chuàng)作者善于寫早期孕育方面的文章，有的擅長孩子的飲食營養(yǎng)方面，有的喜歡寫對孩子人格樹立和品德教育方面，還有的則側(cè)重于對孩子思維智力的開發(fā)、習慣的培養(yǎng)、能力的提高等等。雖然同是育兒領(lǐng)域，但是細分起來側(cè)重點差別還是很大的。
建議：題主說想寫有關(guān)小朋友教育方面的文章，當申請了育兒領(lǐng)域以后，寫文章最好是根據(jù)自己的優(yōu)勢沿著一個垂直度寫下去，這樣才能吸引更多讀著和粉絲，也會很快得到推薦大師器械人的厚愛。
在以上的分享關(guān)于這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
如何看待家規(guī)、家訓對現(xiàn)代家庭教育的作用和影響？
良好的家教說的就是家規(guī)，家訓。
良好的家室，必然有良好的家規(guī)，良好的家規(guī)必然出優(yōu)秀的人才。我們暫且不說那些個別的情況。
為什么會有書香門第只說呢？書香門第之家必然有一個良好傳承在里面。說到傳承那必須是有一定的規(guī)矩的。正所謂：沒有規(guī)矩不成方圓。說的就是這個道理。
小到一個家庭，大到一個國家，再到整個世界，不都是在規(guī)矩的約束下，才保證了社會的穩(wěn)定嗎？
國家有法律，相對于家庭有家規(guī)是一樣的道理。國家的法律制約整個國家的人，家規(guī)制約一個家庭內(nèi)部的人。
當我們把家規(guī)制定的合理，符合社會發(fā)展規(guī)律，能激勵家族人員興旺發(fā)達的時候，那么這樣的家規(guī)無疑是可以傳承的，也是可以借鑒推廣的。
國有國法，家有家規(guī)。遵紀守法，志遠有為！
作用十分重要。就目前情況看，家庭教育是孩子所接受教育中影響最深遠，差異最顯著，作用最強勁的。學校教育作用隨著學校風氣的敗壞，部分教師師德師風的低劣，一些素質(zhì)偏低靠走后門混入教師隊伍的情況屢見不鮮，而日益弱化。家庭教育的目的性很強，經(jīng)常性很強，對于孩子的身心發(fā)展起到了重要的基礎(chǔ)作用，是維護社會穩(wěn)定，推動社會持續(xù)發(fā)展的重要依靠力量。全社會應(yīng)該重視家庭教育，政府主管部門應(yīng)該把家庭教育作為一些重要的社會發(fā)展內(nèi)容擺上日程，不斷分享經(jīng)驗，提高層次。
你好，感謝邀請！就“如何看待家規(guī)、家訓對現(xiàn)代家庭教育的作用和影響”這個問題，我談下我的看法，謝謝了解。
看法一：良好的家規(guī)、家訓能使家庭有良好的家風，彰顯家庭優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，以及現(xiàn)代家庭的和諧美。
中華文化源遠流長，博大而精髓。古有家訓家規(guī)，使得家族生機勃勃，家風優(yōu)良，安可齊家治國平天下。好的家規(guī)、家訓是子女做事、為人處事的準則，上下齊心，使得家族充滿和諧美。
看法二：良好的家規(guī)、家訓能使家庭成員充滿斗志，彰顯血脈相連的親情。現(xiàn)在的很多家庭，兄弟姐妹鬧不和，對父母長輩不孝順，對子女教導沒有耐心等等，都是一種缺乏家訓和家規(guī)的反映。忘記了情同手足，忽略了骨肉相連，淡化了親人之間本不該分割的親情，所以，我們當代人應(yīng)該教育孩子學習古代人的家族情懷和高尚情操、嚴于律己的家訓和家規(guī)，不斷學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，彰顯濃厚的親情。
哇，你這個問題好專業(yè)！好有深度！一般人回答不好，裴老師不是一般人，我來回答，哈哈哈！家風家訓的存在，本身就是規(guī)范當下，也啟迪未來！之所以，今天的家庭教育要再提家風家訓，主要是近幾十年，家族概念的迷失，宗族制度的瓦解，還有現(xiàn)代人員流動遷徙頻繁，導致人們忽略了在家譜中記載的那些最優(yōu)秀的文化和典范，其實每個姓氏和家族都有自己的家風家訓，去尋找家風家訓，其實就是去了解我們的先輩在家庭教育上的智慧和方法，破解我們當下家庭教育的難題而已。先輩古人的智慧無數(shù)次證明，我們必須學習，因為我們比起祖先，可能還有太多不足！
家規(guī)、家訓似乎更多的是古代家庭必備的，可以約束家庭成員的言行舉止為人做事的規(guī)范的文字條款，族人自覺遵守。家風是家庭家族人長期穩(wěn)定下來的做人做事風格，是家規(guī)教訓的事實表現(xiàn)。現(xiàn)代家庭教育更多的是以社會主義價值觀、<學生行為規(guī)范>來規(guī)范教育孩子，實際上具體家庭的家規(guī)、教訓，只要倡導的價值觀與現(xiàn)代價值觀不矛盾，以此教育子孫是有益的，是文化積淀，是傳承光大的財富。家風更重要，通常我們說的言傳身教就是要通過良好的家風對孩子潛移默化教育。
很開心能回答你的問題??
家規(guī)、家訓從古至今都是每個家庭非常注重的一部分。在具體談?wù)撨@個問題前，娟子想到了，信仰。
很多朋友會覺得，當下是一個缺失信仰的時代。大家太過追名逐利。我曾經(jīng)在一次講座中和家長朋友聊到，不然我們就以【家】當做我們的信仰吧。
照顧好自己，養(yǎng)育好孩子，與家人之間建立親密和諧的關(guān)系??
家由每一個家庭成員組建，如果家庭中的成員都是健康的、積極的、充滿正能量的，那么這個家庭自然美滿幸福??
社會呢，社會是不是由千千萬萬個家庭組成。如果每個家庭都在不斷更好的發(fā)展，那我們的社會自然會蒸蒸日上，日新月異。
國家呢，國家由社會建構(gòu)，如果每個地方每個小社會都能很好穩(wěn)定的發(fā)展，那我們的國家不就會越來越繁榮富強。
用結(jié)果倒推法，用未來的眼光看向現(xiàn)在，做好自己，過好每一天，把知道變成做到，真正感受到孩子是祖國的未來，少年強則國強.....堅持閱讀，和孩子形成學習與成長的共同體，把家規(guī)家訓用到每一天，每一處，其實無需我們多說什么，孩子就會懂的如何做。
要知道就算我們把曾國藩家規(guī)家訓讓孩子背下來，也不見得會培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的孩子。
因為孩子永遠在看我們?nèi)绾巫觯皇锹犖覀內(nèi)绾握f喲??
什么是教育？應(yīng)該怎么進行教育？
什么是教育？我理解的教育就是:養(yǎng)育人性。不論是家長還是學校、老師，養(yǎng)育人性、培養(yǎng)人格、塑造品格、健康成人是第一位的。師說:傳道授業(yè)解惑，傳道排在第一位，傳道就是做人做事、經(jīng)天緯地的規(guī)矩、原則、道理。今天的家長老師都在意孩子的學習成績，這沒有錯，錯在了本末倒置，錯在了抓了芝麻丟了習瓜。君不見，“成功學”滿天飛，補習班到處是。孩子從周一到周七天天在學習，效果如何？多的是“胖墩”，增加的是“四只眼”。家長不懂教育規(guī)律，老師只管分數(shù)高低，社會只認文憑優(yōu)劣，那管德智體美勞，都去圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)，自然，違背了教育的本質(zhì)和要義。有文憑沒水平，有學歷沒能力，有知識沒文化，大事做不來，小事不愿做，高分低能的人比比皆是，還發(fā)明了一句口號是“大學畢業(yè)就失業(yè)”。我也曾給大學生作報告時問過這樣的話:一個手無寸功、胸無點墨、好吃懶做，除了玩游戲，啥都不會干的大學生，如果你爸是老板，要不要你這樣的大學生？你去問問李某一的父母，他是要一個勤勞吃苦的當環(huán)衛(wèi)工人的兒子，還是要一個曾經(jīng)的少年天才，今天的屢教不改的勞改犯？
什么是教育，教書育人嗎？錯，教育應(yīng)該是教導培育。教是教學，不一定只教書，導是引導，培是培植，育是養(yǎng)成。這里教的成分只是四分之一而已，而引導，培植，養(yǎng)成占大多數(shù)，但現(xiàn)在的教育早就脫離了本來的軌道，一切為了學生，為了學生的滿意度，為了學生的分數(shù)，可曾為了孩子的心理健康，習慣優(yōu)良，品質(zhì)優(yōu)秀，沒有，這些原本是根本的東西早就抽離了，剝離了，剩下的只有廉價的迎合與扭曲。什么肩負，什么快樂，什么保障兒童權(quán)利，正是種種高大上的借口，摧毀了一代代青少年的健康成長，摧毀了社會風氣。教育何在 ，未來何在？沒人去思考，沒有敢說，也沒有人去糾正。卻還在減負中迷茫轉(zhuǎn)圈。
謝謝邀請，歡迎來到”花姐姐家庭教育“問答園地，花姐姐將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您！
花姐姐問題分析：
1.什么是教育？
2，應(yīng)該怎么進行教育？
花姐姐問題解析：
一、什么是教育？
在花姐姐看來教育分三種：
1.教知識；
2.教是非；
3.感受生命的美
教育分為兩方面：人文人品教育、能力提升與創(chuàng)新。兩者合起來就是：培養(yǎng)有公德有擔當?shù)娜耍阉奶熨x興趣變成能力，讓他的人生價值最大化。
人文人品教育，主要由家庭與社會（法制、規(guī)則與用人機制）完成，需要環(huán)境熏陶與約束，需要歷練。
其中的用人機制，既是教育的導向，又是教育的終結(jié)，在整個教育中的作用至關(guān)重要。
能力提升主要在學校完成。學校教育應(yīng)該在盡可能短的時間內(nèi)，掌握某個領(lǐng)域的全部既有知識，學到該領(lǐng)域的最前沿。這就是“下一代站在上一代的肩膀上往上爬”，也可以說是代代人接力往前發(fā)展。
再往前就是還沒有達成共識的知識爭議，由少數(shù)研究生中的天才們?nèi)ャ@研并拓展知識空間。
這才是教育的本質(zhì)。
至于怎么進行教育，無疑是因材施教。
對人的成長影響較大的有五個要素。其中與生俱來有三個：身體、人性、天賦，除開身體外，人性與天賦，一個是魔鬼，一個是天使。后天成長有兩個：成長環(huán)境、教育。
培養(yǎng)人才就是：控制魔鬼：激發(fā)天使。
這個話題不可能幾百字進行答復。可參考我的相關(guān)文章。
教育是:先教后育。先教孩子做人，再育孩子做事。讓孩子首先會保護自己，守住親情，守住做人及法律的底線。在家在社會尊老愛幼，守住自已做人原則，也不觸碰社會人的底線。學知識，學技能是必備的。從小教育遠離爛人，交友謹慎。
什么是教育？
我的理解是老師把知識教給需要學習的人，并讓學習的人通過知識學習獲得個人成長，就像一棵樹的成長。從小樹苗被種下那一刻起，種樹人就會對小樹苗進行細心呵護。剛開始，種樹人會不定期給小樹澆水，并讓小樹苗可以充分吸收到陽光，慢慢適應(yīng)生長的環(huán)境。他每天都會過來看看小樹苗的成長情況，想辦法幫小樹更好地存活下來。
圖片來自網(wǎng)絡(luò)
一段時間后，小樹開始扎根了，種樹人就給小樹施肥，捉蟲、拔掉旁邊的雜草，讓小樹可以在肥料的滋養(yǎng)、沒有害蟲的啃食和其他植物的干擾下健康的成長。隨著時間的推移，小樹苗長成了小樹。種樹人來照顧小樹的次數(shù)慢慢減少了，小樹也已經(jīng)學會了自己成長。小樹努力把根扎得更深，因為不知不覺中它發(fā)現(xiàn)自己越來越強壯了，泥土下的根系不但變得粗壯，而且根系越來越發(fā)達，它想把那些根系伸展到所有能到達的地方，身體里的生命力不斷地釋放一個信息——只要努力成長一定會長成一棵參天大樹！所以，它開始瘋狂地成長。
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這個過程除了地下的根系變粗壯、發(fā)達，同時也出現(xiàn)了很多雜亂的枝丫。這些枝丫嚴重影響了小樹樹干變粗壯、變筆直地成長，這時種樹人來了，他把影響小樹成長的枝丫砍去，小樹被修枝后果然越長越直、越長越壯，最后長成了一棵大樹，種樹人的任務(wù)也完成了。
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如何看待家庭教育和學校教育，相比之下哪個更重要？
一位父親問兒子：“你記憶中最美好的生活片斷是什么？”
兒子毫不遲疑地說：“是那個晚上，我參加完同學聚會，你來接我回家。在路上，你停下汽車，幫我捉螢火蟲。”
事情如此普通，這位父親己經(jīng)不大記得了，卻成為兒子最美好的回憶。兒子當時知道父親很忙，原以為不會停車的。這是父子倆在一起的美妙晚上，父親的行動，等于在對兒子說“我愛你！”
家庭教育中，父母對孩子的真愛，是無意間流露在行動上的。有時大人自己也沒覺察，但孩子能感覺和享受到這份愛意，并因此獲得一份終生受用的幸福感。
學校教育，我是一個語文老師兼班主任，喜歡在上課時，講一個小故事引入課文。有一節(jié)課，即使時光飛逝十幾年了，我依然記憶猶新：我拿起粉筆在黑板上畫了一個圓點，叫同學們往圓里裝自己喜歡的東西。結(jié)果有一套房子，還有一個球……全班只有一個同學回答了，有無限的可能，比如那是一個句號。
這節(jié)課里，我想讓同學們學會轉(zhuǎn)換思維的重要性，因為很多老師記憶深刻的，往往不是書本里的內(nèi)容。而是在老師心里，每個人都是一個小點，老師本身不是學生，只是教大家握筆書寫繪畫學生自己人生的人……世間可以有相同的點，卻不會有相同的人生。
這就告訴我們，學校教育盡管是統(tǒng)一管理，統(tǒng)一行動，可學生都是獨立的個體，沒有整齊劃一的成績出現(xiàn)，只能因人而異，因材施教，這一點上家庭教育和學校教育是一致的。
你好，很高興能來回答您的這個問題。
作為一個教育工作者，我想說的是，家庭教育和學校教育同等重要，兩者是相輔相成的關(guān)系缺一不可，其實相比之下，家庭教育更為重要。
“父母是孩子最好的老師”，父母不僅要幫助孩子完成學校教育，還要對孩子進行家庭教育，從小給孩子養(yǎng)成良好的習慣，樹立正確的價值觀，老師教書，家長育人。
孩子長期和父母朝夕相處，父母的言行，在無形中都會影響到孩子，孩子會模仿家長的言行。良好的家庭教育會幫助孩子更好的完成學校教育。
當下的教育是家校互動，全員參與，家長要和孩子互幫互助才能更好的幫助孩子完成學校教育 ，才能達到更好的教育效果。
希望我的回答能幫助到您。
你好！很高興回答你的問題
家庭教育與學校教育到底哪個更重要，大家各抒己見，眾說紛紜。今天我用“極限法”的思維為你分析一下。
所謂極限法就是假設(shè)學生只接受“家庭教育”或者只接受“學校教育”。看會產(chǎn)生什么樣的后果。
首先，我們假設(shè)孩子只接受家庭教育。如果孩子只在家中接受教育。那這樣的孩子無疑只知天下有父母，而不知其他。他們家庭觀念很強，非常的依賴自己的父母而無法獨立，成為人們口中的“媽寶”。
首先，在性格方面也會比較內(nèi)向，對于外界的人和事會感到膽怯。其次，在學習方面，無論是時間的利用和學習資源的享用上都趕不上學校接受教育的孩子。最終，孩子可能會成為一個內(nèi)向膽怯，學習平平的人。
現(xiàn)在，我們假設(shè)孩子只接受學校教育。如果孩子只接受學校教育，父母們“大撒手”，對孩子不管不問，那這樣的孩子可能學習成績很好，但卻不知何為親情，何為感恩，何為家庭。這樣一個沒有家庭觀念的孩子必定不知何為國家！最終成為一個“利己主義者”。
并且，這樣的人越是學習好，反過來可能對祖國造成的損失越大。他們享受了很多國家的助學金，不但不知感恩，卻反過來傷害自己的祖國。成為“叛國者”！
因此，家庭教育，教會了孩子什么是親情，什么是感恩？何為家？何為國？培養(yǎng)了孩子的“德”。而學校教育教會了孩子知識、能力，也教會了孩子如何與人相處，成就了孩子的“智”和“體”。只有把家庭教育和學校教育結(jié)合起來，才能成就一個“德、智、體”全面發(fā)展的好學生。
因此，家庭教育與學校教育沒有哪個更重要，而是相輔相成，缺一不可。以上就是我的回答，希望能夠給你一些幫助。
到此，以上就是小編對于家庭教育三大層次包括的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育三大層次包括的4點解答對大家有用。