大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹家庭教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的解答，讓我們一起看看吧。

為幼兒創(chuàng)設(shè)物質(zhì)和精神環(huán)境是 首先要遵循的原則？

是的，幼兒園首先要遵循為幼兒創(chuàng)設(shè)物質(zhì)和精神環(huán)境的原則。幼兒正處于人生發(fā)展的起步階段和初始時期，身體的器官系統(tǒng)和機體的協(xié)調(diào)能力還沒發(fā)育成熟，對疾病的抵抗能力和社會適應(yīng)能力均較弱，必須依靠成人給于良好的環(huán)境和必要的條件，結(jié)于安全保障和合理的飲食，和諧的精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

如何理解并踐行幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則？

主要：

（一）環(huán)境與教育目標一致的原則

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。過去有的幼兒班級，雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對環(huán)境的教育性考慮很少。（二）適宜性原則

幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。

（三）幼兒參與的原則

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

（四）開放性原則

開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。

（五）經(jīng)濟性原則

經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。

簡述:如何正確理解精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系？

有了精神環(huán)境，才能創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，精神需要得到滿足 ，就要通過富有感情色彩、充滿友情的交往方式，消除人際交往的冷漠與緊張，避免“孤獨世界”所導(dǎo)致的惡果，無疑 對心理健康都是有益的。

人際交往過程中的各種方式和活動規(guī)律， 在缺乏人際交往互動的環(huán)境里， 無法交往所需相互性和意向能力，無法獲得意義感，不能認識關(guān)系。要糾正交往過程中的不良傾向， 樹立良好的交往品質(zhì)。

幼兒園環(huán)境教育包括哪些內(nèi)容？它的含義是什么？

包括三方面：物質(zhì)環(huán)境教育、精神環(huán)境教育和社區(qū)資源教育。

1、保護幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境 幼兒園應(yīng)該是孩子的家園、樂園、花園。在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，從孩子的觀察視角入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。

2、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環(huán)境?? 精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會性、個性品質(zhì)的發(fā)展起著重要作用。一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環(huán)境是關(guān)鍵。

3、滿足幼兒成長的需要，充分挖掘利用社區(qū)資源 幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環(huán)境的相互作用。社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂。請進來，走出去是幼兒圓內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑。

兒童的發(fā)展需要怎樣的環(huán)境？我們的課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在哪些問題？

環(huán)境是課程動態(tài)發(fā)展的體現(xiàn)，是一種隱性的課程。課程是兒童發(fā)展的跑道，在跑道上的風景與體驗，體現(xiàn)課程的價值所在。

因此，兒童發(fā)展的環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)目標性、生活性、主題性、教育性、動態(tài)性、趣味性，精美性等等，而且從幼兒發(fā)展特點出發(fā)，操作性與參與性能夠更好的滿足幼兒發(fā)展的需要，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

目前，幼兒園實施的是主題性課程，我們的課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)主題進行更換。然而，教師精力較多的被家長工作，各種填表，競賽迎檢等事務(wù)性工作占滿，環(huán)境創(chuàng)設(shè)更多的是利用加班加點地業(yè)余時間完成，所以，普遍存在以下幾點問題：

1??幼兒在主題課程中的動態(tài)發(fā)展體現(xiàn)不足

2??教師對幼兒對環(huán)境設(shè)計的想法缺少關(guān)注

3??環(huán)境裝飾性多，幼兒與環(huán)境的互動性不夠

環(huán)境在課程實施中發(fā)揮潛移默化的作用，可以更好踐行無痕教育的理念，需要從美學(xué)角度，主題課程的價值判斷和實施渠道等多角度加強培訓(xùn)與學(xué)習，深入開展研究與實踐，向著幼兒是環(huán)境的主人的教育理念靠近。

到此，以上就是小編對于家庭教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的5點解答對大家有用。