大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育和激勵(lì)哪個(gè)好的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育和激勵(lì)哪個(gè)好的解答，讓我們一起看看吧。

從小對(duì)孩子的教育是鼓勵(lì)好？還是嚴(yán)厲教育好？為什么？

回答這個(gè)問題之前，我先回顧一下我農(nóng)民父母對(duì)我們的教育方式。

我們家一共四個(gè)兄弟姐妹，孩子多，父母收入渠道有限，對(duì)孩子根本談不上“精細(xì)化”教育。

從現(xiàn)在作為教育者的眼光來看，我父母的很多教育方式是嚴(yán)重成問題的。

比如羞辱式教育：表現(xiàn)在我們做了錯(cuò)事的時(shí)候，父母基本不會(huì)顧及孩子的自尊，當(dāng)著旁人的面（很多時(shí)候是同學(xué)的面）斥責(zé)打罵是常態(tài)。

比如否定打壓式教育：我童年的記憶中，我父母對(duì)孩子們基本都是偏否定打壓，以至于當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)孩子一度有過一種“感覺自己是世界上最差的那一個(gè)”的感覺。

比如功利理性式教育：我們小時(shí)候生病，我父親的第一反應(yīng)居然是“怕花錢”而不是其他。我父母培養(yǎng)孩子讀書考大學(xué)的一個(gè)下意識(shí)的反應(yīng)是：投資和回報(bào)。我們當(dāng)年上大學(xué)，離家之前父母再三告誡的一句話居然是：不要經(jīng)常回家，因?yàn)楦改感奶畚覀兊哪菑堒嚻卞X（其實(shí)當(dāng)時(shí)家里的生活不至于困窘至此。）

……

這樣的教育是不是聽上去過于“冷酷”？但沒有關(guān)系，父母的這些“粗暴”養(yǎng)育方式并沒有妨礙我們最終長(zhǎng)成了他們希望我們長(zhǎng)成的樣子：善良，自尊自強(qiáng)，獨(dú)立，勤奮、自信、懂得感恩，有邊界有底線……

自古對(duì)于小孩的教育，都是因人而異，不同小孩表現(xiàn)的情況，我們可以用相應(yīng)的方法來處理，所以。用哪一種教育方式來教育小孩，我覺得應(yīng)該要以小孩的興趣愛好，他的性格特點(diǎn)來綜合評(píng)估。

當(dāng)小孩處事優(yōu)柔寡斷，做事拖泥帶水，缺乏信心的時(shí)候，我建議用鼓勵(lì)的方式好一些。就拿學(xué)英語(yǔ)來說吧。我在很多學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不敢開口。怕錯(cuò)了被同學(xué)們笑話，以致于他們情愿被老師懲罰，即便是他有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，或是或許安靜或是不愿開口。對(duì)于此類學(xué)生，我覺得應(yīng)該，請(qǐng)多用鼓勵(lì)的方式。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)開口說英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生說英語(yǔ)，不怕錯(cuò)。因?yàn)殄e(cuò)了是可以改的，但是你不愿意開口就喪失了提升的機(jī)會(huì)了。

在家庭教育方面也是一樣，特別是上了初中的學(xué)生，或許都有自己一定的隱私，所以有些事情不愿意跟家長(zhǎng)分享，這是很正常的事情。但是作為家長(zhǎng)的我們，我覺得有必要鼓勵(lì)學(xué)生，單獨(dú)去處理之前應(yīng)該跟家長(zhǎng)商量一下。我有一個(gè)朋友，他的兒子跟班里的一個(gè)同學(xué)打架了。把他給打流鼻血了。第二天，那個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)找到了學(xué)校，老師才打電話給了我這個(gè)朋友，最后在老師的協(xié)同之下，同學(xué)之間相互道了歉。小孩回到家并沒有告訴家長(zhǎng)這個(gè)事情，還好只是一樁小事。類似這種事情，在校園里邊是經(jīng)常可能發(fā)生的，作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在校園里邊兒發(fā)生的一切異常的事。特別是自己覺得比較難為處理的事情，應(yīng)該回到家里邊跟家長(zhǎng)商量著來處理。

因此，萬一學(xué)生在學(xué)校跟同學(xué)有點(diǎn)小摩擦，我們不應(yīng)該第一時(shí)間就去責(zé)備孩子，不然以后就沒有商量的余地了。我們要鼓勵(lì)他們，讓他們學(xué)會(huì)跟家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)來分析一個(gè)事情的對(duì)錯(cuò)以及一件事情的嚴(yán)重性。這樣小孩就慢慢的能明辨是非了，所以在這種情況下，我覺得鼓勵(lì)是非常有必要的。

當(dāng)然，在某一條件下，我們作為家長(zhǎng)也要必須做出嚴(yán)厲的懲罰方式。俗話說，棍棒錘下出孝子，當(dāng)孩子，屢次不聽勸告，不能跟家長(zhǎng)好說話的時(shí)候，或者有些事情是非顛倒，把自己的責(zé)任推卸在別人身上。為了明確學(xué)生自己本身的責(zé)任心，必須做到嚴(yán)厲處理。明確要求學(xué)生更改自己的錯(cuò)誤，甚至有時(shí)候應(yīng)該讓他自己為自己所犯的錯(cuò)誤接受相應(yīng)的懲罰或者承擔(dān)責(zé)任。

感謝收看，我是英語(yǔ)老師孫雷明，專注中小學(xué)英語(yǔ)考試。

你說的應(yīng)該是怎么對(duì)待自家的孩子吧？如果這樣的話，應(yīng)該是寬嚴(yán)適度才好。該疼的要疼，該愛的要愛，該領(lǐng)的要領(lǐng)，該陪的要陪，該嚴(yán)的要嚴(yán)，該揍的要揍（當(dāng)然別真揍）。細(xì)心關(guān)注，順?biāo)浦郏瑢?shí)時(shí)引導(dǎo)，合理促進(jìn)，嚴(yán)慈合理。總的來說，就是在你的孩子的條件下謀求最好的結(jié)果。作為家長(zhǎng)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，既不可急躁，又不要放縱，持之以恒，才能得到你想要的結(jié)果。

謝邀！講真，個(gè)人覺得，鼓勵(lì)跟嚴(yán)厲，并不沖突。

嚴(yán)厲教育，不代表就是指責(zé)型教育。孩子取得成績(jī)的時(shí)候，給予鼓勵(lì)，能讓孩子更有信心、更堅(jiān)定。誰都一樣，自己的付出，都想得到肯定。

嚴(yán)厲教育，是指目標(biāo)明確，制定了目標(biāo)就讓孩子去完成，而不是因?yàn)楹⒆拥挠憙r(jià)還價(jià)而不斷妥協(xié)。但是不代表不鼓勵(lì)孩子。

而適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子，并不代表就是溺愛、不嚴(yán)厲的。

所以說，家庭教育，既要嚴(yán)厲，而要適時(shí)鼓勵(lì)。才能讓孩子既感受到愛，又能懂得規(guī)則的重要性。

學(xué)生一般可分為兩類。一類是家長(zhǎng)，老師要我學(xué)。一類是我自己需要學(xué)。前一類在學(xué)習(xí)中總是處于被動(dòng)的地位。后一類總是處于自覺自愿渴望求知欲望中，課內(nèi)，課外都總是沉浸在回憶，探討，鉆研思考問題的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)過程中善于總結(jié)概括，成績(jī)一般都比較優(yōu)秀。對(duì)前一類學(xué)生家長(zhǎng)和老師需要嚴(yán)格加強(qiáng)管理，但其效果只能達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)的基本要求。在加強(qiáng)管理的過程中應(yīng)注意效果和學(xué)生的反映，管理過頭可能適得其反，甚至發(fā)生不應(yīng)發(fā)生的問題。對(duì)后一類學(xué)生，家長(zhǎng)，老師應(yīng)給予鼓勵(lì)，提供更多的學(xué)習(xí)條件，讓其學(xué)習(xí)潛力得到更大的發(fā)揮。

鼓勵(lì)教育與嚴(yán)厲教育僅僅是兩種教育方法，單一地議論哪種教育方法好沒有多少積極意義。這就好比討論飲食中的素菜與葷菜哪個(gè)好，顯而易見搭配合理有助健康就好。在對(duì)青少年的教育中仍然是教育方法的合理搭配才是需要關(guān)注研究的重點(diǎn)與中心。當(dāng)孩子表現(xiàn)得不夠自信、膽怯退縮時(shí)，理當(dāng)適用鼓勵(lì)教育；當(dāng)孩子自我膨脹、自大自狂、目中無人時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用嚴(yán)厲教育。故廣大家長(zhǎng)或教師在對(duì)青少年進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)調(diào)查分析孩子當(dāng)下的思想狀態(tài)與實(shí)際行為，再?zèng)Q定選擇何種教育方法。方法本身無好壞，該用則用，使用效果好就好。

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，你認(rèn)為哪個(gè)更重要，為什么？

這是個(gè)好問題。家庭，學(xué)校，社會(huì)三者之間是什么關(guān)系呢？這三個(gè)教育環(huán)境的作用是什么呢？也就是給孩子什么的問題，這一點(diǎn)非常重要，如果這個(gè)問題沒弄清楚，教育目標(biāo)不清細(xì)，必定浪費(fèi)教育資源。其實(shí)，我們真的對(duì)這三個(gè)教育環(huán)境資源理解的透徹了嗎？社會(huì)展現(xiàn)的是知識(shí)的產(chǎn)物，是知識(shí)創(chuàng)造出的圖像，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響是具大的。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，同時(shí)非智力因素培養(yǎng)的地方。家庭是具體細(xì)化的地方，是把從學(xué)校，社會(huì)得到的信息理解的具體指導(dǎo)的地方，孩子的能力完不成的要大人引導(dǎo)具體解決孩子遇到的各種各樣的困難。我們往往，這個(gè)任務(wù)是學(xué)校的事，這樣會(huì)出問題。我們看看孩子時(shí)間，在家的時(shí)間怎么樣？假如學(xué)習(xí)，遇到問題怎么辦呢？我們大人怎么處理的呢？這里是說家庭出了問題沒有。看看，怎么利用的社會(huì)資源的。還有自然自源，對(duì)社會(huì)自然理解的越透，學(xué)習(xí)動(dòng)力越足的。從這里我們是不是看到了問題的答案呢？

我是張旭語(yǔ)文，很高興與您一同探討問題的實(shí)質(zhì)！

首先談?wù)劶彝ソ逃?/span>

家庭教育是言傳身教式教育，一般沒有固定的或?qū)ｉT的教育方式，也沒有固定的人和時(shí)間來實(shí)施教育，通常是什么時(shí)候孩子出問題，什么時(shí)候教育，或者看到聽到別的孩子出現(xiàn)問題了，順便來教育自己的孩子。

家庭教育內(nèi)容包括生活能力教育、倫理傳統(tǒng)教育、個(gè)人行為教育和知識(shí)學(xué)習(xí)教育四個(gè)方面。

生活能力、倫理傳統(tǒng)和個(gè)人行為教育主要是從家庭日常生活以及兄弟姐妹和長(zhǎng)輩的語(yǔ)言行為中獲取的，當(dāng)然也不能缺少父母親的指導(dǎo)和教育。倫理傳統(tǒng)和個(gè)人行為教育對(duì)孩子的人生活動(dòng)影響深遠(yuǎn)，是家庭教育的基礎(chǔ)。

知識(shí)學(xué)習(xí)教育主要靠父母的指導(dǎo)和督促，它決定著孩子未來的道路怎么走，走的好不好。

家庭教育是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的家庭，也就有什么樣的子女。逃過這一定律的孩子鳳毛麟角，所以，家庭教育奠定了一個(gè)人一生的倫理道德和個(gè)人行為基礎(chǔ)，即使后來又接受了學(xué)校教育和社會(huì)熏陶，但無論如何，他(她)的潛意識(shí)里總是積淀著家庭文化的影子。

其次談?wù)剬W(xué)校教育。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育和激勵(lì)哪個(gè)好的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育和激勵(lì)哪個(gè)好的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。