大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育功利化的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育功利化的解答，讓我們一起看看吧。

興趣愛(ài)好過(guò)多功利化對(duì)孩子產(chǎn)生什么后果？

首先會(huì)影響孩子的品德。孩子是一張白紙,大人往上面畫(huà)什么,孩子就會(huì)原原本本地呈現(xiàn)什么。

家長(zhǎng)如果純粹出于功利目的,借培養(yǎng)孩子科學(xué)興趣的名義幫助孩子作假,立項(xiàng)目、發(fā)論文、獲獎(jiǎng),即便僥幸成功,讓孩子順利升入理想的學(xué)校,對(duì)孩子也弊大于利。

我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀？

我們中國(guó)的基礎(chǔ)教育并不落后。特別是跟西方的比，他們西方遵循的是快樂(lè)教育，也就是他們只要認(rèn)真快樂(lè)就行了。

而中國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行的是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育需要全中國(guó)人民的共同競(jìng)爭(zhēng)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，我們的基礎(chǔ)教育還是比較先進(jìn)的。特別是你出國(guó)留學(xué)的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)的基礎(chǔ)教育還是比較有用的。

基礎(chǔ)教育作為衡量一個(gè)國(guó)家改革與發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是我國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革和教育發(fā)展中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育問(wèn)題是我國(guó)教育改革的重點(diǎn)，更是改革的關(guān)鍵，是對(duì)所有社會(huì)人的一種教育活動(dòng)，是社會(huì)和諧的重要保障和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力量。

我國(guó)教育目前現(xiàn)狀

1.現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系不健全，對(duì)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)單一化。現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系偏重考察學(xué)生綜合成績(jī)，對(duì)在某一方面有特長(zhǎng)而其他科目成績(jī)一般的學(xué)生不給機(jī)會(huì)。對(duì)人才要求和選拔標(biāo)準(zhǔn)是“十個(gè)指頭必須一樣齊。”迫使學(xué)校在平時(shí)的育人過(guò)程中，不能因材施教，也不能挖指和培養(yǎng)特長(zhǎng)生，在某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生因考慮升學(xué)也不敢單向發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。

2.社會(huì)對(duì)人才的需要與學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)相脫節(jié)。錄用考生都是以文化課成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生則不予政策傾斜。考慮到要升學(xué)考試，只有全身心抓文化課學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的興趣和愛(ài)好。現(xiàn)行學(xué)校教有根本不能依據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，因材施教。

3.家長(zhǎng)望子成龍心切。家長(zhǎng)急功近利片面追求孩子學(xué)習(xí)的成功，認(rèn)為在應(yīng)試教育面前想改變命運(yùn)只能走考試這條路。因此，父母把所有希望都寄托在孩子身上，望子成龍，望女成風(fēng)心切。將個(gè)人意志強(qiáng)加到孩子身上，使得孩子缺乏思維的批判性，做事設(shè)主見(jiàn)，不能有自己的思想。

4.學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。從教學(xué)定位、教材選取、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)過(guò)程方面“小學(xué)化”，要求幼兒人小學(xué)前給他們教育漢語(yǔ)拼音，漢字書(shū)寫(xiě)，掌握千位數(shù)以?xún)?nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字，對(duì)孩子的智力、個(gè)性，潛能與心理原動(dòng)力等方面的扼殺。

5.老師教法單一，不能啟迪學(xué)生心智。現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，老師迫于應(yīng)試，只教死書(shū)，死教書(shū)，教書(shū)死，課堂上老師的話就是正確的。學(xué)校成為按一個(gè)“模子”改造人的教育機(jī)器，學(xué)生個(gè)性發(fā)展未能受到應(yīng)有的重視，學(xué)校為學(xué)生提供的是一個(gè)封閉的、禁鍋的、狹窄的、高壓的學(xué)校“牢籠”。

6.教師壓力大，不堪重負(fù)。教師工作壓力來(lái)自工作內(nèi)容、工作環(huán)境和校外三個(gè)方面。其中工作負(fù)荷太重，工資與社會(huì)工作時(shí)值相差懸殊，工作內(nèi)容太繁雜，升學(xué)壓力大、作業(yè)批改量大、社會(huì)要求高、難以得到公正的評(píng)價(jià)，時(shí)間不夠用，教師缺少參與決策的機(jī)會(huì)，社會(huì)地位依然低下。

不理想。
因?yàn)椋谖覈?guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，存在著教育資源分配不均、課程設(shè)置過(guò)于功利化、教師教學(xué)水平參差不齊、學(xué)生素質(zhì)良莠不齊等問(wèn)題。
這些問(wèn)題導(dǎo)致的結(jié)果是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法真正開(kāi)發(fā)自己的潛力，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)科能力水平的提升有限。
同時(shí)，我國(guó)在國(guó)際學(xué)生評(píng)估測(cè)試中，整體表現(xiàn)也并不理想，需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升。
如果我們想要改善這種不理想的現(xiàn)狀，需要采取科學(xué)、有效的措施，例如，加大對(duì)貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的教育資源投入，改善教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，拓寬課程設(shè)置的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)等，才能更好地推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育功利化的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育功利化的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。