實驗法有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設一定的條件來引起某種心理現(xiàn)象以進行研究的方法.心理實驗與觀察不同,研究者可以積極干預被試者的活動,創(chuàng)造或改變條件,使心理事實按實驗者的愿望發(fā)生變化,并能反復進行,以便全面分析研究.心理實驗可以分為兩種形式：實驗室實驗和自然實驗.實驗室實驗通常是在實驗室內(nèi)進行的,一般較多利用科學技術手段.借助實驗室實驗可以研究感知、注意、記憶、思維等心理活動.現(xiàn)在還可以在實驗室里模擬某種自然環(huán)境條件或教學環(huán)境條件來研究某些心理現(xiàn)象.但一般地說,實驗室實驗多用于對一些簡單的心理現(xiàn)象的研究,而對于研究人的個性方面的復雜現(xiàn)象,則有很大的局限性.自然實驗在實際的教育、教學情況下,根據(jù)研究的目的有計劃地變更某些條件、控制其他條件,以觀察被試的心理活動表現(xiàn)的一種方法.自然實驗法是介于實驗室實驗和自然觀察之間的一種方法.與實驗室實驗不同,它是在實際的教育情況下進行的,所得結(jié)果比較接近于實際,能較真實地反映教育過程中的心理現(xiàn)象；它也和自然觀察法不同,不是純客觀地觀察教育的自然進程,而是在教育的實際情況下改變某些條件,給被試以必要的影響,從而觀察所產(chǎn)生的變化,所以比較具有主動性,所得結(jié)果比較準確.自然實驗是教育心理學最常用的一種研究方法.按照研究的內(nèi)容,可以主要區(qū)分為教育實驗與教學實驗.教育實驗所研究的是學生個性、道德品質(zhì)的形成與培養(yǎng)中的心理學問題.教學實驗是研究各科教學中的心理學問題.它們都是在教育、教學的自然進程或準自然進程中進行的,所以都屬于自然實驗的一種.