大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育由誰進(jìn)行負(fù)責(zé)試的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹家庭教育由誰進(jìn)行負(fù)責(zé)試的解答，讓我們一起看看吧。

如何理解，家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系？

個人來談一下學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系。

第一、學(xué)校教育側(cè)重于知識性學(xué)習(xí)，家庭教育側(cè)重于對孩子的性格、道德、人生觀、價值觀方面的培養(yǎng)。中國的基礎(chǔ)教育是很不錯的，在學(xué)校老師教授的學(xué)生很多知識性的內(nèi)容，學(xué)生掌握的也還都不錯。家庭教育是一個言傳身教的過程，父母怎么做，孩子潛移默化就受到了影響。

第二、學(xué)校進(jìn)行的是"泛"教育，家庭教育則是個性教育。學(xué)校教育對每個孩子來說都是平等的，大家聽同樣的老師講課，做同樣的練習(xí)題。學(xué)校、老師對每個學(xué)生是一視同仁。而家庭教育相比來說就十分個性化了。孩子數(shù)學(xué)有天賦，父母數(shù)學(xué)方面引導(dǎo)孩子就引導(dǎo)的多一些。孩子比較愛畫畫，父母引導(dǎo)孩子在繪畫方面多一些。

第三、學(xué)校教育和家庭教育的目標(biāo)一致，都是為了孩子能夠成才。能夠成為對家庭，對社會對國家乃至對人類有貢獻(xiàn)的人。

學(xué)校教育與家庭教育是相輔相成的。有明確的職責(zé)而沒有明確的界線。

學(xué)校教育以傳授知識為主，輔之德、智、體全面發(fā)展。但這種群體教育的環(huán)境與家庭個體教育的環(huán)境是截然不同。

家庭教育是輔助學(xué)校教育為主，著力信心培養(yǎng)，志趣培養(yǎng)和人生的偶像培養(yǎng)，這叫做家庭的三向培養(yǎng)。這種三向培養(yǎng)的教育效果，學(xué)校是無法相比的。有很多家長的身傳言教，也是學(xué)校無法做到的 。

正確的兩者之間關(guān)系應(yīng)該是：（這里列舉的方法是適合中小學(xué)階段）家庭配合學(xué)校督促子女完成老師布置的作業(yè)之外，還要做好以下三點(diǎn)：1及時發(fā)現(xiàn)、幫助子女補(bǔ)充學(xué)校課堂知識缺陷，讓子女長期保持充足的學(xué)習(xí)信心。2、設(shè)法和子女的班科老師做好溝通，力爭老師和家長對自已子女的表現(xiàn)都做到了如指掌。3、專師愛生是掃清學(xué)生學(xué)業(yè)道路上的絆腳石，家長必須在子女面前樹立榜樣，使學(xué)生感覺到家長和老師都是自已人生路上拓荒的指路者，使學(xué)生自覺形成自已的人生偶像，從而知恩感恩。

學(xué)校必須對社會負(fù)責(zé)，對學(xué)生家庭負(fù)責(zé)，做好對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況和家庭的相互溝通，更有利于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體，全面發(fā)展。

家庭教育訓(xùn)練孩子三方面能力在學(xué)校可以得心應(yīng)手

從中國 “三歲看大”和西方“五歲定型”等發(fā)展心理學(xué)理論看，盡管教書育人是學(xué)校的職責(zé)所在，但家庭教育仍然是學(xué)后期教育最重要的基礎(chǔ)和前提。這好比家庭是原材料來源地，學(xué)校是材料加工廠一樣，好的產(chǎn)品離不開好的原材料，一旦原材料定型是很難修復(fù)重塑的。

所以，一個人的成長必須從家庭教育抓起。

首先，建立自信心、自尊心。孩子自信心建立既是是孩子獲得成功的體驗(yàn)，也是來自生理健康、心理健康的必然結(jié)果，嬌生慣養(yǎng)的孩子很難有此體驗(yàn)。獲得自信心、自尊心途徑很多，但抓住兩點(diǎn)也足以促成，一是多去戶外，多接觸大自然，做一些爬山過砍的挑戰(zhàn)自然運(yùn)動去獲得；二是通過做家務(wù)，自己能辦的事自己辦，感受會更深刻。訓(xùn)練戰(zhàn)勝困難的勇氣，既能鍛煉身體，也能促進(jìn)心理健康發(fā)展。這對于養(yǎng)成戰(zhàn)勝困難的自信，乃至自尊都有好處。對于上學(xué)后戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難也有極大幫助。

第二，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。對于孩子的好品質(zhì)，主要是對錯的基本認(rèn)知和情緒控制。能和群、能交友、能忍讓，是訓(xùn)練的具體內(nèi)容。家庭可以有針對性的設(shè)置游戲或其他活動，制定具體規(guī)矩，對錯有標(biāo)準(zhǔn)，獲勝有獎品，帶有小刺激，父母參與，相互監(jiān)督，既好玩又管用。通過潛移默化，把好品質(zhì)訓(xùn)練寓于社交規(guī)則遵守、戰(zhàn)勝困難獲取自信之中，體現(xiàn)在交友的樂趣、是非觀的建立之中。這對于上學(xué)后被同學(xué)們接納很有幫助，為上學(xué)后很快適應(yīng)環(huán)境打下基礎(chǔ)。

第三，建立學(xué)習(xí)興趣。舉個簡單的例子，孩子都愛聽故事，對故事有了濃厚的興趣，他就會想方設(shè)法自己去學(xué)習(xí)，認(rèn)字看故事書；再比如，孩子愛提問題，家長天天給他講，間斷了就不習(xí)慣，就會想方設(shè)法去看媽媽經(jīng)常讀的《十萬個為什么》，由讓父母讀給他聽到讓父母教認(rèn)字，這是一個順理成章的事，不需要父母提高求，簡單易行。歸納起來就是“興趣”往往是通過“渴求”引起“注意”建立起來的，學(xué)習(xí)是興趣激發(fā)出來的。興趣學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)動力的初級形態(tài)，目的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)動力的高級形態(tài)，但對于孩子興趣學(xué)習(xí)仍然是前提條件，這對于學(xué)后期掌握學(xué)習(xí)方法很有益處。好的學(xué)習(xí)方法是一個人一生的修煉，小學(xué)階段老師可能是保姆式的教育，到了大學(xué)，老師講完課就完事，完全需要自學(xué)。所以，從興趣學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)方法的掌握，再延伸到學(xué)習(xí)能力的提升，貫穿于整個人生。

到此，以上就是小編對于家庭教育由誰進(jìn)行負(fù)責(zé)試的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育由誰進(jìn)行負(fù)責(zé)試的1點(diǎn)解答對大家有用。