▊閱讀能力包括哪些

閱讀能力有以下要素：

1、認讀能力

認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量為基礎的。

2、理解能力

閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標，包括:文中重要詞語和養(yǎng)分詞語的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀點、思想的理解。

3、鑒賞能力

文學的鑒賞能力是對文學的欣賞和評價能力。朱自清認為這是一種“情感的操練”。

4、評價能力

是指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特征等做出評判的能力。

5、活用能力

是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

6、閱讀技巧

包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。

▊幼兒閱讀與成人閱讀心理的差異

幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段，所以他們的閱讀心理與成人的閱讀心理之間存在許多差異。

這主要表現為：

成人主要是閱讀文字材料，而幼兒主要是閱讀直觀形象的圖畫材料；

成人閱讀注重材料的內在邏輯聯系和實際的意義，幼兒閱讀則注重材料的趣味性和畫面的生動性；

成人閱讀的目的是從材料中獲得有用東西，而幼兒閱讀的目的是從閱讀過程中獲得樂趣；

成人在閱讀過程中，材料的內容不斷地變化，而幼兒更喜歡重復閱讀自己已經熟悉了的內容；

成人喜歡閱讀能夠對自己發(fā)展有啟發(fā)作用的讀物，而幼兒喜歡具有人性化、擬人化的童話故事。

提高閱讀能力的方法

▊方法一：提問閱讀法+重復閱讀法

讓孩子帶著疑問來閱讀，可以提高孩子的閱讀興趣。如讀《小紅帽》時，邊讀邊給孩子指，這就是小紅帽，這是小紅帽提的藍子，這是大灰狼。然后，每翻一頁書，讓孩子指出畫面中出現了什么人物。

有些材料的閱讀，如兒歌，詩詞，經典故事等，可以讓孩子多次閱讀，能夠達到背誦的程度。這樣，家長翻開這些書時，讀其中的一部分內容，然后讓孩子看圖“讀”出相關的內容。

為什么要這樣做呢？這主要是讓孩子有一種自我實現感，即我也能讀書了。這一點非常重要。當孩子正確“讀”了書中的內容，家長應及時鼓掌給予表揚。

▊方法二：角色扮演法+想象閱讀法

當孩子已經熟悉了書中的內容，爸爸、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來閱讀故事書。

如讀《小紅帽》這篇故事時，孩子可以扮演小紅帽，媽媽扮演媽媽和奶奶；爸爸則扮演大灰狼。然后根據畫面上出現的角色，每個人說出各自角色所說的話。

這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習慣，提高其注意力。

當家長給孩子讀了某些故事或內容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說出故事中的人物將會如何發(fā)展。

例如，在讀《白雪公主》這篇故事時，最后的結尾是“王子與白雪公主從此幸福地生活，而王后變得非常丑陋”。這時可以讓孩子從兩個方面展開想象。一是讓孩子想象王子和白雪公主是如何幸福地生活著；二是讓孩子想象王后變丑陋后的生活，并問孩子為什么會這樣？

想象閱讀法是培養(yǎng)孩子創(chuàng)始力的重要途徑之一。大科學家愛因斯坦就說過：“想象比思維更重要”。

培養(yǎng)閱讀能力的方法

▊1、為孩子朗讀

打開孩子的閱讀大門

要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，我認為應從給孩子朗讀開始。

父母為孩子朗讀是與孩子交流的一種特別有效的方式。朗讀所提供的語言信息是經過加工提煉的、優(yōu)美的、規(guī)范的書面語言。如果朗讀的是韻文，則能使孩子注意到語言中的邏輯停頓和語調中的抑揚頓挫，這有助于孩子對語言美和對作品的理解。

美國已發(fā)起一場“運動”——號召母親們在一天的24小時之內抽出寶貴的20分鐘，堅持為孩子朗讀，從嬰兒起直至中學階段，以作為對抗電視機、游戲機的有力武器。

用“朗讀”這種特殊方式與孩子交流，在中國當今家庭中已不多見了，或者說被多數家庭忽視了，我呼吁我們的讀者父母們也應該拿起這個“武器”，堅決向“電視兒童”和“游戲兒童”說“不！”。

▊以下是為孩子朗讀的4個要點，供父母們參考。

1）朗讀的開始：朗讀開始的時間宜早不宜遲，可以從新生兒期就開始。

2）朗讀的規(guī)律：最好是睡前朗讀，以養(yǎng)成習慣。“習慣”即為“三定”：定時、定地點、定朗讀者。

3）作品的選擇：選擇好書，不僅兒歌、故事可以朗讀，經典著作、名篇佳作都未嘗不可。

4）朗讀的方式：朗讀者一定要有表情地、抑揚頓挫地朗讀。

當孩子已進入閱讀狀態(tài)后，仍堅持朗讀。有了這個基礎，我們再來談談，如何把孩子帶進閱讀天地。

▊2、先背誦、后認字

讓孩子和文字做游戲

這種方法廣泛適用于兒歌，因為兒歌瑯瑯上口、合轍押韻，容易背。加上字數少，孩子可以一下子把所要學習的內容爛熟于心。

但背不是目的。背誦下來后，我們再把這首兒歌展現在孩子面前，通過以手指字的形式，使字音和字形重合，完成辨字音、認字形的過程，也就實現了正確認讀的目的。

或許有些父母會問，為什么一定要“以手指字”呢？根據我長期的教學經驗證明，一定要用手指字，才能真正使孩子的閱讀和識字過程做到“音、形重合”的成效。

在以上的過程中，首先要解決“背”的問題，要背熟，這樣才有利于形成對整個內容的把握，孩子才能利用上下字、上下句的邏輯聯系，對號入座地、甚至無師自通地把這個字讀出來。

實踐證明，孩子們非常喜歡跟著父母念兒歌，他們顯然不認為這是在“學習”，而是在進行一項有趣的游戲。

勤學堂·金八力作文

勤學堂·金八力作文以培養(yǎng)八力少年，成就未來領袖為目標，以全新的體驗式情景教學為主要特色，豐富多彩的教學學具讓孩子驚喜不斷，產生濃厚的興趣。更重要的是可以有效解決寫作四大問題：語言不生動、好句子不會用、條理不清晰、詳略不當，快速提高孩子作文成績，踐行傳統文化，力行弟子規(guī)，注重八大能力、素質、性格、習慣、興趣培養(yǎng)。

█克服“怕寫”的心理問題，以體驗式情境教學和學生互動式課堂相互交融為特色；

█解決寫作過程中“寫什么”的問題，將普通的寫作課變成一堂堂生動活潑的情景劇場，在體驗中碰撞智慧的火花；

█解決“寫不好”的問題，按照學生的思路進行個性化講解，通俗易懂；

█注重孩子興趣培養(yǎng)，順其自然，寓教于樂；

█生發(fā)式課堂，讓孩子在體驗和探索中學習，趣味盎然；

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