二年級(jí)期末語文試卷分析篇一：人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊期末試卷分析
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文期中學(xué)業(yè)測試質(zhì)量分析
宜林寄宿制小學(xué)趙軍生
本次期末考試，語文試卷從知識(shí)積累與運(yùn)用、口語交際、默寫古詩、閱讀、看圖寫故事等方面對學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)21人，均分69.67分，及格人數(shù)16人，及格率76.19%，兩項(xiàng)得分72.28，90分以上4人，80-89分6人，70-79分5人，60-69分1人，不及格5人，最高分96分，最低分17分。從均分看，與兄弟學(xué)校比，丈八廟71.48分第一，八泉70.57分第二，宜林69.67分第三，張店68.88分第四。僅僅比張店高0.79分，比第一名丈八廟差2.29分。四校平均70.15分，高出我校0.48分。從及格率看，丈八廟78.26第一，宜林76.19第二，張店74.44第三，八泉73.81第四，僅比第四名高2.38，而比第一名就差2.07。情況不容樂觀，稍微松懈就會(huì)墊底。
二、試題特點(diǎn)
1、知識(shí)積累與運(yùn)用，58分，共七個(gè)方面。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，部分學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。失分同學(xué)的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤，多出現(xiàn)錯(cuò)別字。比如：題拼一拼寫一寫。“城市”寫成“誠市”，“吸收”寫成“洗手”。題劃去不正確的字詞或讀音，失誤最多的是5小題：秋風(fēng)一吹，風(fēng)樹的葉子變紅了，楊樹的葉子變黃了。作業(yè)的“作”與做事的“做”分不清。題換部首變新字再組詞，象棋的“棋”換部首“木”為“方”寫成“旗”，而忽略了上面的一撇一橫。題填一填補(bǔ)詞語。春華秋實(shí)的“實(shí)”寫成“時(shí)”；層林盡染的“盡”字寫成“近”；無邊無際的“際”寫成“跡”。題連詞成句，加
上標(biāo)點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生未加標(biāo)點(diǎn)。也有丟掉詞語的。
2、口語交際6分
所考查的內(nèi)容是對話：老師問，小明答。教師的問話已經(jīng)給出，只讓填入小明的對話即可。看似簡單，關(guān)鍵是要結(jié)合老師下一句問話來回答上一句的問題。對話中涉及到“你”，即小明、爸爸、奶奶三個(gè)人物。必須通盤考慮，才能回答正確。學(xué)生大都是看見問題就回答，只看這一問一答還成立，結(jié)合下一問就聯(lián)系不起來了。有6個(gè)學(xué)生得了0分。
3、默寫古詩8分
主要存在錯(cuò)別字現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫字，嚴(yán)重失分。只有7個(gè)學(xué)生得滿分8分，1個(gè)學(xué)生得0分，1個(gè)學(xué)生得1分。
4、閱讀，滿分14分。
相對來說此題做的還是較好，有13個(gè)學(xué)生得分在10分以上，有一個(gè)學(xué)生的0分。
4、看圖寫故事，14分。
要求學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容，以“有一天，小熊、松鼠、小兔在做游戲，大樹后邊來了一只老虎。”為開頭，展開想象續(xù)編一個(gè)小故事。從得分情況來看，14個(gè)學(xué)生得到10分以上，4個(gè)學(xué)生在5分以下，其中有2個(gè)0分。好的方面也只是篇幅較長，書寫比較認(rèn)真，進(jìn)行了想象的并不多。而多數(shù)學(xué)生只是根據(jù)圖畫進(jìn)行了寫話，沒有用上題目給出的開頭。這是此題的難度所在，也是學(xué)生失分的原因。至于幾個(gè)得5以下分學(xué)生，只寫了兩三句話，根本沒有寫出圖意。2個(gè)得0分的學(xué)生根本就沒有寫一個(gè)字。
三、根據(jù)此次測試，今后教學(xué)將作如下調(diào)整
1、重字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次測試中，很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，每個(gè)都學(xué)過，也寫過，可為什么學(xué)生的得分率不高呢？因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。徹底解決會(huì)讀會(huì)背不會(huì)寫的問題。
2、重競爭，促進(jìn)學(xué)習(xí)養(yǎng)成
我想以此次測試得分為起點(diǎn)，以學(xué)習(xí)小組為單位，實(shí)行學(xué)習(xí)小組捆綁評(píng)價(jià)，讓學(xué)生確定期末考試目標(biāo)，到期末測試時(shí)進(jìn)行評(píng)估，提高幅度最大的小組或個(gè)人為進(jìn)步獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生為優(yōu)秀學(xué)生。讓學(xué)生之間展開競爭，形成比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)良好品德的形成。
3、重書寫，嚴(yán)格書寫態(tài)度
為解決學(xué)生在書寫中出現(xiàn)錯(cuò)別字的問題，就要加強(qiáng)書寫。寫課后生字，寫課內(nèi)詞語，寫想說的話，即日記。開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即：讓學(xué)生每天寫一課的生字，寫一課的詞語，寫一、兩句想說的話。
4、重閱讀，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。可以采取互相背誦，抽查背誦，比賽背誦，再出一些考查學(xué)生背誦情況的練習(xí)題來鞏固背誦。讓學(xué)生在背誦中鞏固識(shí)記，逐步提高閱讀能力。
5、重寫話，提高寫作興趣
二年級(jí)，最頭痛的就是寫話，學(xué)生寫話時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。可以借鑒在丈八廟寄校習(xí)作教學(xué)交流中一些老師的做法，重點(diǎn)教給學(xué)生觀察圖畫的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫話的方法，同時(shí)運(yùn)用寫日記的形式讓學(xué)生練習(xí)寫話。
20xx-11-20
二年級(jí)期末語文試卷分析篇二：二年級(jí)上冊語文試卷分析
小學(xué)語文二年級(jí)上冊期末試卷分析
本次期末考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫話等方面對學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)146人，人平94.5分，及格人數(shù)132人，及格率90%，優(yōu)秀人數(shù)100人，優(yōu)秀率68%。
二、試題特點(diǎn)
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。第一題，抄寫漢字中，大部分學(xué)生能工整書寫。但出錯(cuò)較多的是“曉”字。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意。
第二題為拼音考察題，出錯(cuò)勻?yàn)榈诙}，學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)有些淡忘。
2、積累
第三題為詞語積累，學(xué)生完成情況較好，較能正確書寫詞語。所考查的內(nèi)容是本冊的詞句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。查字典為第四題，完成情況較好。
3、句子書寫，本題均為課本句子書寫，學(xué)生的漢字書寫能力還需加強(qiáng)。自主看圖寫句子是第六題，學(xué)生基本可以用完整的句子來表達(dá)圖畫的意思。完成情況較好。
4、第七題閱讀
本道閱讀題內(nèi)容簡單，篇幅小，二年級(jí)做起來較容易，失分較少。
三、今后教學(xué)措施
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的`題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語文，最頭痛的就是寫話，學(xué)生寫話時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
二年級(jí)期末語文試卷分析篇三：小學(xué)語文二年級(jí)期末試卷分析報(bào)告
小學(xué)語文二年級(jí)期末試卷分析報(bào)告
一、試卷整體情況分析
本次語文期末測試，體現(xiàn)了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。測試本冊課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。
二、試卷內(nèi)容分析
這次二年級(jí)語文期末試卷題型有“多音字選擇”，“看拼音寫詞語”，“形近字組詞”，“查字典”，“給部首寫字”，“選詞填空”，“在句子中寫反義詞”，“給詞語連句子”，“補(bǔ)充句子”，“古詩連線”，“閱讀”，“看圖寫話”。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
三、考試結(jié)果及分析
總體情況分析
本次測驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。本次考試全校兩個(gè)班參加，沒有不及格的現(xiàn)象。
各題全對率分析：
由表看出：
1、全對率最高的是第一、三、十題，這說明在平時(shí)教學(xué)中，字詞教學(xué)落實(shí)的較好，尤其是同音字的教學(xué)落實(shí)得好。
2、全對率最低的是課外閱讀第十一題的閱讀題，這一題是讓學(xué)生找表示次序的詞“先，又，還”，因?yàn)槠匠]練習(xí)過，學(xué)生不能很好地答對。
具體情況分析
一、典型錯(cuò)誤分析
1、答題分析
第二題：看拼音寫詞語。這一題比較易寫錯(cuò)的字的是：“植物”的“植”，右邊里面只寫了兩橫，其主要原因是沒注意檢查。還有一種寫錯(cuò)是因?yàn)槠匆舨惶鋵?shí)不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。
第三題：組詞，錯(cuò)在同音字亂用。
第四題：查字典。部首查字法再查好多畫，好多同學(xué)把全字一起數(shù)了。第十一題：答題有的同學(xué)不按老師教的方法在文中找答案，有點(diǎn)想當(dāng)然。
2、錯(cuò)誤分析
1、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。
2、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。例如第九題：“補(bǔ)充句子”。很多學(xué)生出錯(cuò)就是句子不通順，其實(shí)只要多讀一下句子明白意思就不會(huì)錯(cuò)了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
3、學(xué)生的讀題能力有待提高。像第十一題的閱讀中，要求學(xué)生從文選合適的詞填空。學(xué)生就沒有在文中認(rèn)真找匹配的，而是隨意在文中找或者自已寫認(rèn)為對的，結(jié)果不符合題的要求。
四、今后教學(xué)措施
這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
教師是課堂的引導(dǎo)者
語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。
從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。
本次測驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。
