一、教育經(jīng)驗總結(jié)概論二、教育經(jīng)驗總結(jié)的方式和步驟三、教育經(jīng)驗總結(jié)與教師專業(yè)發(fā)展四、教育經(jīng)驗總結(jié)報告撰寫格式與規(guī)范

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請問小學教育教學專家

??評價是一種價值判斷活動，教育評價就是對教育活動的價值判斷。在現(xiàn)行教育過程中，教育評價一直起著指揮棒的作用。為使素質(zhì)教育更好地實施，20世紀80年代中期以來，我國基礎(chǔ)教育評價進行了一系列的改革與嘗試。其中有些探索與嘗試已取得一些有價值的成果。但是，這些探索多是淺層的、微觀的和零散的嘗試，與當前實施的基礎(chǔ)教育課程改革還存在著一定的差距。

??從世界各國課程改革的趨勢看，評價的功能和新的評價技術(shù)都有了本質(zhì)性的變革。評價不再僅僅是甄別和選拔學生，而是促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。由此可見，我國的基礎(chǔ)教育評價，嚴重地制約了素質(zhì)教育的推進，影響了青少年身心的健康發(fā)展。

??我們應(yīng)立足現(xiàn)實，放眼世界，找出問題，提出變革的策略。

當前，我國基礎(chǔ)教育評價中存在的主要問題表現(xiàn)為：評價內(nèi)容仍然過多注重學科知識，特別是課上的知識，而忽視了實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習慣等綜合素質(zhì)的考查；評價標準仍然過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽視了個性差異和個性化發(fā)展的價值；評價方法以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多地注重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評價思想的、質(zhì)性的評價手段和方法；評價主體被評價者仍多處于消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、學生、家長、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式；評價重心仍過于關(guān)注結(jié)果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。

??教育評價的相對滯后，已經(jīng)成為制約全面實施素質(zhì)教育的瓶頸。新一輪課程的改革響亮地提出，倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？

評價的目的在于促進發(fā)展。淡化原有的甄別和選拔功能，關(guān)注學生、教師、學校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與控制功能，激發(fā)學生、教師、學校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。

??

與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。體現(xiàn)本次基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施。

體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。關(guān)注人的發(fā)展，強調(diào)評價的民主化、人性化的發(fā)展，重視被評價者的主體性及評價對個體發(fā)展的建構(gòu)作用。

??

評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；評價標準分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。

評價方式多樣化，將量化評價與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。

??

評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。

關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合起來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分；而終結(jié)性的評價結(jié)果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點，進入被評價者發(fā)展的進程之中。

??新課程評價剛剛起步，各方面條件還不完全具備，一定會遇到這樣或那樣的困難。我們應(yīng)抱定教育改革的宗旨，以發(fā)展為目標，迎難而上，爭取工作的主動性，超前性。如果想等待所有條件成熟了再行動，就會陷入被動、落后的局面。因此我們要一方面借鑒和學習他人的經(jīng)驗，另一方面，反思已往自己的工作，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，結(jié)合本地、本校的情況，以發(fā)展為目的，大膽嘗試，勇創(chuàng)佳績。

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