每個院校的課程有所區(qū)別！一般都會有教育學、教育心理學、課程論、學前兒童心理學、游戲論、學前兒童社會性教育、德育原理、語言教育、美術教育等。
幼兒教育基本知識？
第一節(jié)幼兒園和幼兒園教育
一、幼兒園
1．幼兒園的概念
幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是學校教育的基礎階段。
2．我國幼兒園的性質和地位
社會主義學校教育機構性質和學制系統(tǒng)第一環(huán)的地位。
3．我國幼兒園的任務
我國幼兒園擔負著雙重任務：一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育，
為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設者和接班人；二是為家長安心參加工作和學習提供便利條件。
二、幼兒園教育
1．關于教育的概念
廣義概念的“教育”定義為培養(yǎng)人的“社會活動”。其特征有三：一是人類社會所特
有的；二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的。
狹義概念的“教育”是指學校教育。其特征有二：一是學校教育是根據(jù)社會的要求對
受教育者進行的一種目的性、系統(tǒng)性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。
二是學校教育是由專門的機構和專職人員承當?shù)模淙蝿帐菍ｉT培養(yǎng)獲得了入學資格的
人。
2．幼兒教育與幼兒園教育
廣義概念的“幼兒教育”是指凡以幼兒為對象的教育。
狹義概念的“幼兒教育”是指幼兒園教育。
由于我國的幼兒園是納入了我國學制系統(tǒng)的，因此幼兒園教育屬于學校教育體系，是
基礎教育的重要組成部分。
幼兒園教育的定義：幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據(jù)社會的要
求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發(fā)展的社會活動。
3．幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用
就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式
的沖擊。從幼教發(fā)展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒
教育形式相互取長補短、協(xié)同作戰(zhàn)是個大趨勢。
幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮
指導、示范作用，帶動其發(fā)展；二是促進各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作
用。
第二節(jié)幼兒園教育的性質、目標和職能
一、幼兒園教育的性質
我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質，
決定了它是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分。
二、幼兒園教育的目標
1．關于幼兒園教育目標的概念
幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要
求。
2．幼兒園教育目標的依據(jù)
社會要求
幼兒的發(fā)展需求和可能性
3．幼兒園教育目標的內(nèi)容
我國教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人
人。”在幼兒階段，這一目的表現(xiàn)為“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教
育，促進其身心和諧發(fā)展。”這就是幼兒園的教育目標。
本目標有兩個突出特點：充分體現(xiàn)了幼兒的年齡特點。富有鮮明的時代特征。
4．幼兒園教育目標的層次
如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話，下面還可分為幾個
層次。
以時間緯度來分：
第一層次：幼兒園教育目標
第二層次：幼兒園各年齡班的教育目標
第三層次：學期目標
第四層次：幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標
第五層次：幼兒園一日生活、或一個活動、或一節(jié)課的教育目標。
以教育目標的范圍來分：
第一層次：幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。
第二層次：指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發(fā)展各方面的教育
目標。
第三層次：指導一個班的目標，是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產(chǎn)
物。
第四層次：指導一個單元活動的目標，單元既可以是主題活動的單元，也可以是教材
的某單元。
第五層次：指導一個教育活動或一節(jié)課的目標。
5．實現(xiàn)幼兒園教育目標應注意的問題
目標逐層轉化時要注意轉化的準確性，否則“失之毫厘而謬以千里”。
園長和教師在把教育目標具體化并付諸實施過程中，要把好關，要經(jīng)受住各種社會
思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。
在實現(xiàn)統(tǒng)一的教育目標過程中注重幼兒的個體差異。
三、幼兒園教育的職能
1.幼兒園教育的兩大職能
一是促進社會發(fā)展的職能，即幼兒園教育外在的工具價值。
二是促進幼兒身心和諧、全面發(fā)展的職能，即幼兒教育的內(nèi)在價值。
2.幼兒園教育兩大職能的內(nèi)容：
促進社會發(fā)展職能的內(nèi)容：一是著眼于長期目標，為提高整個中華民族的素質，
“從娃娃抓起”；二是著眼于近期目標，為普及九年義務教育服務。
促進幼兒個體發(fā)展職能的內(nèi)容：主要體現(xiàn)在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權
利，如幼兒的受教育權、學習權、發(fā)展權、游戲權等，讓每一個幼兒達到在其現(xiàn)實條件下
可能達到的發(fā)展水平。幼兒的發(fā)展主要包括兩方面的內(nèi)容，一是著眼于幼兒終身發(fā)展的長
遠目標，培養(yǎng)其適應未來、適應終身教育的基本素質，特別是幼兒的主動性、獨立性、合
作精神、樂于助人等現(xiàn)代社會需要的重要個性品質，使他們今后能學會學習、學會關心、
有自我教育能力、能在社會上自律自控、有責任感地生活，成為社會的合格公民。二是著
眼于近期目標，幫助幼兒作好上小學的準備，主要在必需的社會適應性、學習適應性、身
體素質以及良好的習慣、態(tài)度、技能和能力等方面，幫助他們大好基礎。
第三節(jié)幼兒園教育的基本原則
一、教育的一般原則
1．尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則
2．促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發(fā)展的原則
3．面向全體重視個別差異的原則
4．充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則
二、幼兒園教育的特殊原則
1．保教合一的原則
2．游戲為基本活動的原則
3．教育的活動性和活動的多樣性原則
4．發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則
