暑假里，拜讀了南京師范大學(xué)教育科學(xué)研究院研究員、博士生導(dǎo)師屠美如老師主編的《向瑞吉?dú)W學(xué)什么——兒童的一百種語言解讀》一書，感受頗深。在這本書里，我看到了瑞吉?dú)W的教育理念；明白了為什么瑞吉?dú)W教育具有如此的魅力，使眾多兒童教育家、心理學(xué)家、兒童教育工作者傾情關(guān)注？我也深深地體會(huì)到了作為幼兒教師的我們，應(yīng)該向瑞吉?dú)W學(xué)什么？

本書共有八章，其中給我印象最深的是第五章《來自孩子生活的課程——方案課程》。粗一看我總覺得這個(gè)方案課程太隨機(jī)了，似乎完全是跟隨著孩子及時(shí)的興趣展開教學(xué)，這樣的課程太沒計(jì)劃性了！然而，細(xì)細(xì)讀來，卻截然不同。方案課程是計(jì)劃性與隨機(jī)性、確定性與不確定性的有機(jī)統(tǒng)一。它雖然來自孩子和成人的日常生活，尤其是孩子本身的興趣，而“課程”則意味著在此環(huán)境中老師的計(jì)劃和安排。瑞吉?dú)W幼兒教育的創(chuàng)始人馬拉古奇有一句話說得非常好：“與幼兒一起共事，是三分之一確定，以及三分之二的不確定和新事物”。這句話道出了方案課程的本質(zhì)，所謂確定的是老師心中不變的激發(fā)孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)造力、想象力的目標(biāo)定位。它作為靈魂和宗旨貫穿與教學(xué)活動(dòng)始終，成為教師如何孩子的興趣點(diǎn)、如何組織和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、如何準(zhǔn)備良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等重要決策的依據(jù)。所謂的不確定，則是在具體的實(shí)施過程中，老師絕不會(huì)刻板地執(zhí)行既定計(jì)劃，而是更關(guān)注展開、達(dá)成這些方案的有效途徑和方法。他們尊重并有選擇地追蹤兒童的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，把握課堂出現(xiàn)的各種新事物、新情況，適時(shí)、即時(shí)地與原定計(jì)劃進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，或者修改、改變預(yù)定方案，使其朝著更有利于兒童發(fā)展的方向延伸。看到這里，我不由地想到了目前我們幼兒園實(shí)施的主題活動(dòng)課程，它與方案課程有著許多相似的地方。如都是立足于兒童的生活和興趣，活動(dòng)中體現(xiàn)了幼兒主體、教師主導(dǎo)的理念等，當(dāng)然，仔細(xì)一想，方案課程更有著它自身的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在它的整合性和生成性，這也是值得我們老師在實(shí)施主題活動(dòng)課程的過程中學(xué)習(xí)的。

在這一章中，吸引我的還有瑞吉?dú)W幼兒教育的創(chuàng)始人馬拉古奇的詩《不，一百種是在那里》，在這首詩里，道出了瑞吉?dú)W教育的價(jià)值追求，即他們要還給孩子曾經(jīng)被學(xué)校和文明偷走的99種語言，要給予孩子完整的感覺，恢復(fù)他們快樂、富有個(gè)性地童年生活。這里面的“一百”并不是具體的數(shù)字“100”，而是一種“無限多”的表達(dá)方式，意思是兒童天生就有無限多種學(xué)習(xí)、探索、表達(dá)的方式，成人應(yīng)該相信他們的能力，支持他們，挖掘他們的潛能，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮。這首充滿哲理性的小詩告訴我們：孩子有著他們自己獨(dú)特的精神世界，他們正用自己獨(dú)特的眼光、獨(dú)特的思維、獨(dú)特的見解去觀察他們眼中比成人世界所見到的更豐富、更宏大的世界。

我們都知道孩子是天生的學(xué)習(xí)者與創(chuàng)造者，從他們呱呱落地的那一刻起，就對這個(gè)世界充滿了好奇，開始永無止境的嘗試與探索。孩子就像一株蓬勃生長的植物，只要我們給予充足的陽光、空氣與養(yǎng)分，它就能長成參天大樹。然而，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們老師總是會(huì)有意無意的去干涉幼兒的行為、主宰他們的意識，提出這樣那樣的要求和規(guī)則，還時(shí)不時(shí)的會(huì)說一些“不行！你怎么能這樣？誰讓你這樣做了？給我去坐好。”之類的話，這不僅阻礙了他們自主想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也扼殺了孩子的好奇心和探索欲。這種教育就像無形的繩索，束縛了幼兒成長的進(jìn)程與方向，偷去了原本屬于他們的九十九種念頭、九十九種歡樂、九十九種夢想，九十九種喜悅……

最后，我用詩里的精神來告誡自己———也與大家共勉：尊重兒童，相信兒童，應(yīng)在尊重幼兒人格的同時(shí)，解放幼兒的頭腦、解放幼兒的眼睛、解放幼兒的嘴巴、解放幼兒的雙手、解放幼兒的時(shí)空，遵循幼兒的自身發(fā)展規(guī)律，還給他們一百個(gè)世界。我想這就是最好的教育。