首先，在孩子到了快上幼兒園的年紀(jì)，家長(zhǎng)就要經(jīng)常帶孩子去幼兒園周圍看看，讓他看看別的小朋友在幼兒園是如何玩耍的，玩的多開心啊，然后多給他講幼兒園的好處，‘有很多小朋友和你玩’‘看幼兒園里有很多玩具’等等。讓他在上幼兒園之前就對(duì)幼兒園充滿好感，這樣就為上幼兒園鋪好了第一步

孩子開始上幼兒園第一天家長(zhǎng)一定要注意，不要在幼兒園門口長(zhǎng)時(shí)間逗留，孩子不愿意離開父母，父母更舍不得離開孩子，千萬不要這樣，笑著親親孩子的臉蛋，給孩子說我會(huì)早點(diǎn)來接你，然后速度離開，剛開始上幼兒園時(shí)可以稍早一點(diǎn)來接孩子

在孩子已經(jīng)正式進(jìn)入幼兒園后，前幾天一定讓孩子每天堅(jiān)持上幼兒園，因?yàn)槟阋坏┯芍⒆拥男宰樱肷暇蜕喜幌肷暇筒簧系脑挘⒆羽B(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，想改就難了

幼兒入園前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？

2．做好物質(zhì)準(zhǔn)備。玩物的準(zhǔn)備。即在征得教師同意的基礎(chǔ)上，允許幼兒帶一些喜歡的玩具或圖書人園。對(duì)幼兒來說，在陌生的環(huán)境里，有自己熟悉的物品陪伴，在一定程度上就會(huì)緩解其孤獨(dú)感和不安全感。衣物的準(zhǔn)備。因幼兒自理能力不強(qiáng)，遇事又不敢表達(dá)，難免會(huì)有一些令幼兒尷尬的事情發(fā)生，幼兒備用衣物的準(zhǔn)備，必要時(shí)可解師生的燃眉之急。視聽的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)要購買一些幼兒感興趣的磁帶或光盤讓幼兒聽或看，幼兒通過常聽常看，就會(huì)在不知不覺中接受樂曲的熏陶，成為情境中的一員，不但學(xué)會(huì)了歌曲，還從視覺上、聽覺上感知了幼兒園。

孩子入園前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備

8長(zhǎng)留心，可以從孩子的問題中感受到強(qiáng)烈的探究精神，而這種精神正是創(chuàng)造力的先導(dǎo)。大發(fā)明家愛迪生有1000多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，當(dāng)別人問他為什么會(huì)有那么多發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，他回答說：“我沒有什么特別才能，不過喜歡尋根刨底地探究問題罷了。”在愛迪生的童年和少年時(shí)期，他的母親保護(hù)和支持他的探究活動(dòng)，這與他后來的成就有很大的關(guān)系。所以，對(duì)于常纏著問問題的孩子，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)其主動(dòng)性和積極性的萌芽，保護(hù)和支持孩子的好奇心與探究行為，這將有益于孩子的終生。四、交往準(zhǔn)備有的父母，整天把孩子關(guān)在家中，不讓他出去與小伙伴玩，怕孩子吃虧e的父母怕孩子出去玩影響學(xué)習(xí)，把這么小的孩子關(guān)在家里認(rèn)字寫字、數(shù)數(shù)等。這些做法，會(huì)束縛孩子的身心發(fā)展。孩子的身心是在多種多樣的的實(shí)踐活動(dòng)中形成發(fā)展的。一切實(shí)踐活動(dòng)，都離不開社會(huì)交往，而同齡孩子間的交往比孩子與成人的交往，更具有重要的意義。孩子們?cè)谝黄穑瑸榱送婧茫枰ハ嗌塘浚@就培養(yǎng)了他尊重別人意見、互相友愛的品質(zhì)，在游戲中還可以發(fā)揮他們個(gè)體活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。孩子合群?jiǎn)幔慨?dāng)今社會(huì)，家庭規(guī)模小型化，決定了家庭人際關(guān)系簡(jiǎn)單；單元住房，又給孩子的人際交往帶來了不便。3歲的孩子開始喜歡結(jié)交朋友，由于家中沒有年齡相近的同伴，

9他們格外盼望著有小朋友一塊玩兒。在孩子們彼此接觸的過程中，又因家庭環(huán)境及孩子性格的差異，剛剛涉世的孩子缺乏與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，很容易表現(xiàn)出“合群”與“不合群”。孩子的“合群”與“不合群”，其主要因素決定于父母的引導(dǎo)和教育。心理學(xué)家曾對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的工作人員進(jìn)行了追蹤研究。進(jìn)入這個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作的工程師和科學(xué)家的學(xué)識(shí)、智商都很高，然而過一段時(shí)間后，一些人已經(jīng)成績(jī)斐然，另一些人卻成績(jī)平平，為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異？答案是前一種人更善于人際關(guān)系的管理，人際關(guān)系的和諧程度顯著高于后一種人。當(dāng)后者遇到技術(shù)難題時(shí)，他們得跟不同領(lǐng)域的專家聯(lián)系、請(qǐng)教，浪費(fèi)了時(shí)間還得不到好結(jié)果；而前者很少遇到這種情況，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@之前就建立了可靠的“網(wǎng)絡(luò)”。因此，父母在愛孩子的同時(shí)，一定要教孩子懂得愛，并學(xué)會(huì)給予愛。懂得愛就是讓孩子體驗(yàn)愛的美好，知道父母在給予愛時(shí)所付出的辛勞，從而使孩子產(chǎn)生尊敬、感激之情。學(xué)會(huì)給予愛，即教孩子關(guān)心他人、幫助他人，去愛一切美好的事物。例如：鄰居家的小伙伴有了傷痛，要教育孩子在情感上、行動(dòng)上表示關(guān)心與同情。孩子是否具備一顆愛心，在一定程度上決定他交友是否成功。另外，父母還就鼓勵(lì)孩子多與同伴交往，在交往中引導(dǎo)孩子從“自我中心”的“殼”中解脫出來，了解自己與同伴的差距，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，與同伴分享玩具和食品，建立良好的朋友關(guān)系，體驗(yàn)交往的樂趣，培養(yǎng)互助精神，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)。孩子有同情心嗎？

10幼兒2歲時(shí)對(duì)于別人的挫折不能表示同情。但在3歲以后，如果他看見別的幼兒遇上麻煩，就開始懂得作出同情的反應(yīng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的同情心逐漸增強(qiáng)。一般幼兒表示同情的方式，包括幫助和安慰身處困境的人，或者別人的困難轉(zhuǎn)告成年人或其他幼兒，或者撫摸不幸者以表示關(guān)注。不過，成年人不要對(duì)幼兒的同情心寄期望太大。學(xué)齡前的幼兒往往以自我為中心，還不能站在別人的立場(chǎng)上去考慮別人的感覺，因此，幼兒有時(shí)也可能做出不同情別人的行為。孩子與同伴打架嗎？3歲是孩子最常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的年齡，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期自我意識(shí)比較強(qiáng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸適應(yīng)群體生活，爭(zhēng)執(zhí)就會(huì)慢慢減少。男孩通常比女孩更容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，男孩傾向用動(dòng)作，而女孩則傾向于用語言。爭(zhēng)執(zhí)甚至打架也是孩子自我表現(xiàn)的一種方式，這些行為大多由于爭(zhēng)搶物品而引起。孩子打架時(shí)表現(xiàn)很激動(dòng)，如“尖叫、啼哭、踢打、咬人等”。但孩子間打架之后，不會(huì)記仇，很快就會(huì)把打架的事情忘掉，繼續(xù)一起玩。一般情況下，孩子與同伴交往過程中能夠?qū)W會(huì)分享，即使發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，也無需大人參與就能夠自行解決。當(dāng)出現(xiàn)孩子難以解決的問題時(shí)，父母應(yīng)該弄清情況，向孩子講道理，并引導(dǎo)他們自己去解決矛盾，恢復(fù)友誼。讓先打人的孩子向被打的孩子道歉，被打的孩子要取原諒

11的態(tài)度，大家仍然是好朋友，要友好相處。如果生硬地將孩子拉回家離開小伙伴，反倒會(huì)使孩子感到“離群”的難受，如果再說一些類似“誰打你，你就打誰”的話，混淆了孩子頭腦中的是非界限，那就更不對(duì)了。更有甚者，當(dāng)孩子打架時(shí)，父母也不問青紅皂白，感情用事地責(zé)罵對(duì)方，親自“出馬”打上門去，或同孩子家長(zhǎng)吵鬧起來，這種做法是極其有害的，這樣只能培養(yǎng)孩子粗野、打人、不與同伴友好相處等不良品質(zhì)，應(yīng)該絕對(duì)避免。