大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育的核心價值理念的問題，于是小編就整理了2個相關介紹家庭教育的核心價值理念的解答，讓我們一起看看吧。

家庭教育的目標是什么，應該把孩子教育成什么人？

家庭教育的目標是把孩子培養(yǎng)成一個有教養(yǎng)的人。現在的孩子在家里慣壞了，目無尊長，衣來伸手，沒有愛心，過著皇帝的生活。成績無論多好，沒有教養(yǎng)，我們做家長的都是失敗者。

我努力把孩子教育成優(yōu)秀而又有教養(yǎng)的孩子。誰都希望孩子長大有出息，我又何曾沒想過。如果說不優(yōu)秀我可以接受，但是沒有教養(yǎng)我是萬萬不能接受，所以我正朝這個方向努力。

個人教育經驗分享:

家庭教育是要培養(yǎng)獨立的人，而不是家長意愿的“代言者”。

我為什么會這么認為呢?

因為身處教育一線，總能碰到這樣的學生，他們的囗頭禪是“讓我問問我爸(媽)”。“你身份證號多少?”“讓我問問我爸(媽)”“你學文還是學理?”“讓我問問我爸(媽)”“你那個實踐報告啥時能交?”“讓我問問我爸(媽)” ……

假如上述類似的情景出現在小孩子身上，你可能覺得無可厚非。可倘若出現在高中生身上呢？你還會那樣認為嗎？我想絕大多數人的答案應該是否定的。

遇事總想著問爸媽的孩子，他欠缺的絕對是獨立自主的能力;即使將來他能獨擋一面，他心理的底色也是不自信。

這樣聽話的孩子一一一切以父母為準，沒有自己意愿的孩子，除非父母能陪他一輩子，否則一旦離開父母，真不知道他們該怎么辦。要不，我們問問他們的爸媽去?

面對這種唯父母命是從的孩子，我對他們的爸媽很無語。他們的教育只知“管控”與操縱，他們的孩子只能是他們的“傳聲筒”，而不是一個獨立且具備個性的“人”，這是家庭教育的失敗。

良好的家庭教育是應該講究“張弛有度”的，即寬嚴結合、收放自如。在孩子成長的過程中，家長們要學會放手、舍得放手，讓孩子盡可能早、盡可能多地參與生活，做生活的主人，只有孩子足夠獨立，我們家庭的未來才更有保障。

謝邀請！這個問題，特別想回答。

我認為教育的最終目的是教會孩子自我認知、自我發(fā)掘，而不是進行知識的強制灌輸。

這個觀點在工作中得到一些人的反對，有人說：什么自我認知、自我發(fā)掘？好好學習，考上大學才能有出路，其他的面談。

是，做為老師，家長和學校給我提出的要求都是讓孩子考個高分，于是我們拼命講、學生拼命記，挺好，有很多學生考上了還不錯的大學。

可是你看到了嗎？大學一開始就迷茫無措、沉迷游戲不能自拔、攀比虛榮深陷混亂生活中的比比皆是，大學還沒有畢業(yè)，他們就已經面臨著失業(yè)的風險。這不是我們要的教育結果吧？

試想，在小學、中學這12年的基礎教育過程中，強制灌輸在他們的大腦皮層的那些知識，還能存在多少痕跡？我想應該是幾乎沒有了吧，失去了這些附著在表面的知識倒不可怕，可怕的是除了那些硬背下來的知識，他們什么都沒有留下？

一個人到了大學還不能認識到自己該做什么？自己的興趣志向是什么？自己潛能又是什么？如果不知道這些，那么12年的基礎教育是失敗的，只能導致那些失敗的結果。

但是有一部分學生是不一樣的，雖然在中學不一定成績出類拔萃，但是他們卻明確自我需求、興趣愛好廣泛、學習方法得當，到了大學反而會特別突出。這是為什么？他們也會忘記那些表皮的知識，但是他們卻在12年的基礎教育里，塑造了好的品格和個性，培養(yǎng)了良好的學習能力和習慣。這些足以讓他們能發(fā)掘自身的潛力，明確自己的人生目標，有追求、能奮斗、能拼搏。

所以我說教育不是孩子的成績，它是人的品格和個性的塑造過程，是能力和習慣培養(yǎng)的過程。

1.一個家庭教育導向如果是成績與分數，我是不贊同的

現在很多導向卻只是看成績，看分數，一個孩子成績高，分數高，老師就會更青睞，在班里也是好孩子的榜樣。但一般從后期的成長經驗看，高分的同學長大后往往是找了一個相對穩(wěn)定的工作，拿一份固定的工資，因為成績論，也讓孩子變得過于乖巧，不敢去創(chuàng)新，思維被固化。

2.在我看來，一個孩子最重要的是有著內心的豐盈和幸福感。

有的家庭孩子成績中等，但開朗活潑外向，更熱愛生活，熱衷于去創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣的孩子往往成年后幸福感會更多，遇到挫折抗壓能力也比較強。

3.我愿意培養(yǎng)孩子成為一個對生活充滿熱情的人

物質的財富終究取代不了精神的財富。一個人物質再豐富，精神如果很空虛，依舊是不幸福的。我希望孩子有著溫暖的性格，有著明亮的精神，內心豐盈，充滿了幸福感，是一個有溫度的小小男子漢。

謝邀，家庭教育的目標是什么？應該把孩子教育成什么人。個人見解家庭教育的目標是學會愛自己，愛家人。然后感恩。在父母的言傳身教下，學會自立，自強，自尊。教會孩子樂觀向上，堅持努力即可，結果不重要，重要的是你是否盡心盡力，是否努力而為之。

家長都希望孩子成材，現實告訴我。無論孩子是否有成就，能自食其力，能承擔做人的責任與義務即可。因為平凡和平淡是人生的主線。育兒模式，家家有料。個人見解，謝謝

家庭教育的目標即終極使命是培養(yǎng)出適應社會的孩子。

多數家長都有一個錯誤理念：孩子能夠健康快樂成績好，就是成功的家庭教育，但是這些家長忽略了這樣一個事實：社會才是檢驗孩子的最終標準。而這個標準，是綜合性的。

有一個孩子從小就是學霸，基礎教育12年，一直名列前茅，最后保送進了名牌大學。可是大學畢業(yè)一年，他職場表現極差，被辭退三次。然后他就整天悶在家打游戲，成了“啃老族”。

孩子的父母無奈走訪孩子職場的原來的經理。對方誠懇地說：他對工作不上心，幾次安排他工作，他說不喜歡做，就根本不干，沒有任何理由，領導批評他，他滿嘴都是道理，第二天鬧情緒不上班。而且他很不懂事，開會喜歡打斷領導講話，在公司遇到老總從來不打招呼，跟同事相處也總鬧別扭。家長想不通：一個那么優(yōu)秀的孩子，一直是家長的驕傲，自己也覺得自己是挺成功的家長，孩子走上社會怎么就成了另類了呢?

這孩子身上，有些很糟糕的品性：不善與人交往、不懂尊重他人、心理脆弱、責任心差等等，只是在求學階段，這些統統都被成績遮蔽了。

問題出在家庭教育上，在孩子小時候時，家長教他背古詩、教他學英語單詞，卻沒有教他要懂規(guī)矩有禮貌，他隨便拿別人的東西，見到長輩不問好，家長不以為然。于是他工作后，在安靜的辦公室里大吃零食大聲說話，遇到領導視若無睹，都覺得理所當然。

在他少年時，家長教他學書法、學鋼琴、學繪畫，卻沒有教他怎么跟小朋友愉快地玩耍，他霸占公共玩具你由他去，他受欺負家長幫他打回去。于是他工作后跟老同事搶電腦、爭業(yè)績，總是無意識地侵犯別人，屢屢與人發(fā)生沖突，又不知如何解決。

他上高中時，你家長只關注他的學習成績，卻沒有告訴他要尊重老師，他對長輩大喊大叫，家長熟視無睹，吃飯時別人沒落座他就大快朵頤，家長也不以為然。于是工作后領導夾菜他轉桌，領導開門他上車，領導開會他嘮嗑，還絲毫意識不到有何不妥。

其實每個父母都清楚，我們終究會離開孩子，孩子也終將獨立生存于社會，家長都是愛孩子的，那么就應該在我們離開他們之前，教會孩子和世界相處的能力，這才是家長對孩子的最大幫助和保護。

家庭教育的終極使命，其實是培養(yǎng)出適應社會的孩子。

家庭教育的根本目的是教育孩子學會什么？

1、學會求知（learning to know）學會學習方法及學習興趣。

策略：培養(yǎng)學習興趣，讓孩子感覺學習是快樂的。

2、學會做事（learning to do）指用一種善始善終的態(tài)度認真地對待和處理各種事務。

策略：從小事做起，幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習慣。

3、學會共處（learning to live together）發(fā)揮自己的潛能，學會獲得別人的支持和幫助。

策略：培養(yǎng)孩子學會尊重，學會團隊意識。

4、學會做人（learning to be）學會做人是指建構符合道德的價值體系，并承擔個體的社會責任，熱愛生命并感激生活的給予。

策略：培訓孩子學會感恩與承擔責任。

明白了這“四個學會”是我們的根基，我們才會想辦法怎么去處理我們教育中遇到的問題和采用的方法，凡事符合這四個學會的就是我們教育的好理念，不符合的，我們就應該放棄這種教育方法與教育理念。

到此，以上就是小編對于家庭教育的核心價值理念的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育的核心價值理念的2點解答對大家有用。