中學(xué)生心理健康教育知與行

[摘要]德性是指一個(gè)人的道德品性，教師要有善良與愛(ài)心，這是德性之本，責(zé)任與公正乃教師德性之源。一個(gè)教師只有具備良好的德性，以一分真誠(chéng)的心喚醒學(xué)生，多一分寬容，多一分關(guān)愛(ài)，多一分呵護(hù)，學(xué)生一定會(huì)還教師一個(gè)十分的驚喜和百分的寬慰。

[關(guān)鍵詞]德性善心愛(ài)心責(zé)任心公正心

[中圖分類(lèi)號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-605836-0111

中學(xué)生心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)健康的心理，塑造健全的人格。教師的德性?xún)r(jià)值是與教育情景相關(guān)的教育教學(xué)行為準(zhǔn)則。它既是一種品性，也是一種智慧。它體現(xiàn)在教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和行為方式上。

一、善心與愛(ài)心是教師德性之本

善良是一種品質(zhì)、是一種修養(yǎng)、是一種德性。尤其是對(duì)教師而言，教師德性中的善，表現(xiàn)在理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生、善待學(xué)生。學(xué)生心目中的好教師，首先是一個(gè)善良的人、一個(gè)尊重和寬容學(xué)生的人、一個(gè)善解人意的人。

教師面對(duì)的是兒童、是青少年學(xué)生，學(xué)生往往對(duì)事物的認(rèn)識(shí)膚淺、行為沖動(dòng)、克制力差、自以為是、容易犯錯(cuò)誤，同時(shí)他們一般情感脆弱、思想單純、遇事缺乏經(jīng)驗(yàn)。他們需要得到理解、寬容和幫助、指導(dǎo)以及精神撫慰。在平時(shí)的教育教學(xué)中，當(dāng)教育對(duì)象盲目沖動(dòng)、隨意頂撞教師、意氣用事時(shí)，需要教師的耐心，曉之以理、動(dòng)之以情，以一顆真誠(chéng)善良的心感化學(xué)生，才能喚醒學(xué)生的本真。

愛(ài)是教師的一種教育品質(zhì)、一種教育精神、一種教育德性，一個(gè)有良好德性的教師，應(yīng)該是一個(gè)有大愛(ài)之心、仁愛(ài)和睦的人，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，這是教師德性中的愛(ài)的基本表現(xiàn)，也是教師善舉的標(biāo)志。

二、責(zé)任與公正是教師德性之源

責(zé)任心、責(zé)任感是教師德性的源泉。有責(zé)任感的教師，不會(huì)以教育學(xué)生為負(fù)擔(dān)，而是以教育學(xué)生為樂(lè)趣，把教育當(dāng)成是一種自覺(jué)自愿的義務(wù)和行為，是一種義不容辭的責(zé)任。

有責(zé)任感和責(zé)任心的教師勇于承擔(dān)自己工作的全部?jī)?nèi)容，首先對(duì)學(xué)生要有一個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生無(wú)論從語(yǔ)言、行動(dòng)上都要嚴(yán)謹(jǐn)，以自己的言行影響學(xué)生。做到不武斷、不隨意對(duì)待學(xué)生發(fā)展中的任何細(xì)節(jié)，以免產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，教師有責(zé)任為學(xué)生做出榜樣和表率，要通過(guò)自身的示范，潛移默化地成為學(xué)生人生發(fā)展的有效的引領(lǐng)者和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的托舉者。

公正的教師是具有感性的教師，一個(gè)公正的教師不僅能在學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的形象，而且影響學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、價(jià)值觀的形成。一個(gè)公正有責(zé)任感的教師，首先要記住學(xué)生的姓名，了解學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格。不在大庭廣眾之下讓學(xué)生出丑，不與學(xué)生過(guò)分親熱，但態(tài)度要友好，應(yīng)時(shí)常與學(xué)生交流，廣泛接觸學(xué)生，多了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，但避免與學(xué)生公開(kāi)爭(zhēng)論。應(yīng)與學(xué)生個(gè)別交換意見(jiàn)，同時(shí)教師對(duì)自己所上的課要有足夠的自信，以良好的姿態(tài)面對(duì)自己的課堂等等，這些都是愛(ài)心、公正、責(zé)任感的表現(xiàn)。

三、彰顯善心，傾注愛(ài)心，踐行教師德性?xún)r(jià)值

教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，不僅影響學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更重要的是它還直接影響學(xué)生一生的情感態(tài)度、價(jià)值觀、思維方式乃至終身的個(gè)性品質(zhì)。

有兩個(gè)女生，她們都有著過(guò)人的文學(xué)天賦，但卻在數(shù)學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)較差，她們遇到了截然不同的兩個(gè)數(shù)學(xué)老師，結(jié)果造就了兩種不同的個(gè)性品格和人生。其中一個(gè)女生，雖然數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但她自己非常努力，終于有一次數(shù)學(xué)考試及格了。可她的數(shù)學(xué)老師不但沒(méi)有表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她，還硬說(shuō)是她抄襲的，并用污辱性的話(huà)語(yǔ)來(lái)挖苦她，從此這個(gè)女生非常敵視數(shù)學(xué)老師。老師這種無(wú)理的態(tài)度無(wú)疑給女生倔犟的性格中埋下了怨恨、敵視的成分。另一個(gè)女生則非常幸運(yùn)，遇到了一個(gè)善解人意、理解、尊重并熱情幫助她的數(shù)學(xué)老師。在老師的精心輔導(dǎo)和鼓勵(lì)下，她順利通過(guò)了畢業(yè)會(huì)考，這個(gè)女生非常感激和尊重這位老師。從此以后她也對(duì)生活更加充滿(mǎn)熱情，更加與人為善，一直以飽滿(mǎn)的熱情投入文學(xué)創(chuàng)作之中，創(chuàng)造了許多驚人之作。

兩個(gè)女生不同的經(jīng)歷造就了不同的個(gè)性品格，也注定了她們不同的人生。這兩個(gè)女生大家其實(shí)都非常熟悉，前者就是眾人皆知的作家三毛，后者就是大名鼎鼎的詩(shī)人席慕蓉。

上面的例子再次證明了教師的德性對(duì)學(xué)生的影響，我總覺(jué)得教師應(yīng)該用善良去教育教學(xué)，去善待學(xué)生，教師的善心善舉一定能在學(xué)生的心田播撒愛(ài)的種子。教師善良的品質(zhì)不僅是一種個(gè)人的修養(yǎng)和品德體現(xiàn)，更能給學(xué)生、給社會(huì)帶來(lái)正能量。

總之，一個(gè)教師只有具備良好的德性，以一分真誠(chéng)的心喚醒學(xué)生，多一分寬容，多一分關(guān)愛(ài)，多一分呵護(hù)，學(xué)生一定會(huì)還教師一個(gè)十分的驚喜和百分的寬慰。