大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育中的因素的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹家庭教育中的因素的解答，讓我們一起看看吧。
都知道環(huán)境即教育，那么決定教育環(huán)境優(yōu)劣的關(guān)鍵因素是什么呢？
根據(jù)你的問題，我們可以從以下方面進行分析：
- 教育師資：良好的教育環(huán)境師資力量是必不可少的因素，任課老師將自己所教的課程講熟練只是教育的開始，具有豐富教育經(jīng)驗的老師是可以在學生平時的表現(xiàn)中得知學生所適合的教育方法，而不是一成不變的，也許有的學生就有這樣的體會，同樣的一堂課，有的老師講的學生就喜歡聽，而有的老師上課就讓學生昏昏欲睡，這便是老師之間的差距，也就是師資力量的差距。
- 學習氛圍及學生素質(zhì)：所謂的名校和普通學校，其實師資力量只是起到部分因素，而學生在一起的學習氛圍很重要，把一位頑皮的學生丟到學習氛圍很強的環(huán)境中，這位學生因為周圍沒有頑皮的同伴，感受到自己被孤立，自然也會向?qū)W習好的同學靠攏，成績自然也會提高。另外，學生素質(zhì)也有很大因素，很多學生在社會中沾染到了很多痞氣，也會將不良風氣帶到班中，如果風氣形成規(guī)模，也會影響到學習氛圍。所以氛圍也是教育環(huán)境的一種。
- 硬件設(shè)施：學生受到良好的教育，也必須要良好的硬件設(shè)施做配合和輔助。如：實驗設(shè)備的完善，才能使學生在做實驗的過程中對知識理解的更透徹。雖然這個因素不是決定因素，在社會中也有貧苦地區(qū)出高材生的例子，但是也不能否認硬件的促進作用。
以上就是對教育環(huán)境優(yōu)劣因素的分析，希望可以對你有所幫助。
題主，你好，感謝邀請回答。我是熱愛教育的物理張老師。我認為決定教育環(huán)境優(yōu)劣的關(guān)鍵因素是人。比如，學生平時接觸到的老師，同學，家長，甚至是鄰居，見到的陌生人。老師同學的一言一行，所作所為，組成了學生的校園環(huán)境。父母，爺爺奶奶，姥姥姥爺這些親人，組成了學生的家庭環(huán)境。出門見到的鄰居，街上的行人，組成了社會環(huán)境。學生，生來就會模仿。許多行為，學生分不出對錯，只能憑喜好，或者直覺。如果學生分辨能力不強，或者不夠自覺自律，那么就會被環(huán)境中出現(xiàn)的偶然因素帶偏人生道路。如果再得不到及時的糾正，錯誤的教育，將影響一生。這就是環(huán)境的作用，也是我們需要把控的地方。
把控的兩種方式，一，提高學生的是非分辨能力。這要靠平時父母的親力親為，耳提面命的諄諄教誨，和老師在學校的正面宣傳教育。這要有提前預(yù)判性，到什么時節(jié)，年歲，把需要提前打的預(yù)防針，做到位。及時監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有異常苗頭時，及時教育糾正。
二，控制接觸的環(huán)境。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。所以，平時經(jīng)常聯(lián)系的同學，要盡量選擇，學習優(yōu)異，品學兼優(yōu)的，至少能學點好習慣。去的處所，不要讓學生去，社會人等復雜，或者娛樂場所，之類的地方。另外，父母要以身作則，給孩子示范良好的行為習慣，潛移默化的教育孩子。畢竟家庭環(huán)境，才是孩子，最常接觸的。
我是熱愛教育的物理張老師，期待與您的下次相遇。
謝謝邀請！正如題主所說，決定教育環(huán)境的優(yōu)劣有很多因素。但是要說關(guān)鍵因素，我認為非親子關(guān)系莫屬。
良好的親子關(guān)系是整個家庭教育的基礎(chǔ)。但凡是孩子教育出了問題的家庭，其親子關(guān)系都不好，這里的“教育問題”不僅僅是指孩子的學習成績，還包括除學習外的其它方面。孩子和父母永遠處于一種對立狀態(tài)，孩子埋怨父母管得太嚴厲，父母埋怨孩子不理解自己的良苦用心，雙方好像都沒錯，就是說不到一起，正所謂話不投機半句多。這樣的親子關(guān)系是不可能教育好孩子的。
相反，親子關(guān)系良好的家庭，父母首先會以身作則，去引導孩子，給孩子樹立好的榜樣，而不是以家長的身份，居高臨下的教訓孩子；而孩子也會模仿父母的一言一行，時刻以父母為榜樣，在父母面前可以盡情的發(fā)表自己的想法，可以嘗試自己想要嘗試的東西，盡管有些想法看起來特別幼稚，父母也不會嘲笑自己而是鼓勵嘗試，并從失敗中獲得經(jīng)驗和教訓。
只有良好的親子關(guān)系，孩子和父母之間的溝通才能通暢。通則不痛，溝通順暢了，父母和孩子之間才能彼此理解和尊重，有了理解和尊重，孩子的教育就很從容了。
教育包括家庭教育、學校教育和社會教育三大塊，相應(yīng)的教育環(huán)境也可以分為家庭教育環(huán)境、學校教育環(huán)境和社會教育環(huán)境。
首先，談一談決定家庭教育環(huán)境的關(guān)鍵因素。有人說，決定家庭教育環(huán)境的關(guān)鍵因素當然是家庭的物質(zhì)環(huán)境，家庭富裕的孩子更容易成才。在我看來并不盡然，有些農(nóng)村家庭并不富裕，卻一樣把孩子送進了重點大學；有些城市家庭的孩子，家庭物質(zhì)環(huán)境優(yōu)越，卻連一個二本也考不上。
因此，我認為，決定家庭教育環(huán)境的不是物質(zhì)，而是父母對教育的理解、父母的格局以及他們對孩子的施教方式。有些農(nóng)村家庭雖然不富裕，但家庭氛圍好，父母恩愛，重視孩子的教育，善于培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，對孩子理解寬容，這樣的家庭環(huán)境一樣能培養(yǎng)出類拔萃的人才。
其次，談一談決定學校教育環(huán)境的關(guān)鍵因素。學校教育環(huán)境包括校園物質(zhì)環(huán)境和校園人文環(huán)境，其中起決定作用的關(guān)鍵因素是校園人文環(huán)境，既文化環(huán)境。因此，并不是學校有錢，把學校打扮的花里胡哨，教學質(zhì)量就高，而是學校的歷史積淀、師生關(guān)系、教風、學風、文化氛圍等，決定學校的教育質(zhì)量的高低。只要創(chuàng)設(shè)了良好的人文環(huán)境，即使學校物質(zhì)環(huán)境很差，也能培養(yǎng)出一流人才。
比如，抗戰(zhàn)時期的西南聯(lián)大，沒有固定的校舍，甚至沒有穩(wěn)定的辦公場所和教學場所，物質(zhì)條件非常匱乏，然而卻為新中國建設(shè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，其原因就在于當時無論是教授還是青年學子，都抱定了一個知識救國、科學救國的信念，發(fā)奮學習和工作，最終許多人取得了舉世矚目的成就。
再次，談一談決定社會教育環(huán)境的關(guān)鍵要素。人們常說的"5+2=0"，是指一周5天的家庭教育和學校教育，被2天的社會教育抵消為0，這說明社會教育的大環(huán)境、大氣候，對學校教育和家庭教育會產(chǎn)生重大影響。
決定社會教育環(huán)境的關(guān)鍵要素是一定區(qū)域的社會風氣、價值追求和歷史文化，良好社會文化環(huán)境有利于孩子的的成人、成才。比如，在農(nóng)村的一個村莊，如果家家戶戶都重視孩子的教育，人與人見面談?wù)摰牟皇羌议L里短，而是誰家的孩子學習如何，多么優(yōu)秀，考上了什么大學，那么即使這個村莊并不富裕，也能培養(yǎng)出許多大學生。最典型的是猶太民族，孩子很小的時候就讓他們知道讀書是甜蜜的，所以這個民族雖然人數(shù)少，卻培養(yǎng)出許多世界級的大師。
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到此，以上就是小編對于家庭教育中的因素的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育中的因素的1點解答對大家有用。