大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于6月10日家庭教育的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹6月10日家庭教育的解答，讓我們一起看看吧。
未成年人保護(hù)法六大保護(hù)內(nèi)容？
針對(duì)當(dāng)前未成年人保護(hù)存在的薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，《未成年人保護(hù)法》構(gòu)建起家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、政府保護(hù)、司法保護(hù)“六位一體”的社會(huì)化綜合保護(hù)體系和權(quán)益保障機(jī)制。
1、加強(qiáng)家庭保護(hù)，細(xì)化監(jiān)護(hù)職責(zé)，突出家庭教育。
2、完善學(xué)校保護(hù)，細(xì)化教育管理，發(fā)揮主陣地作用。
3、充實(shí)社會(huì)保護(hù)，細(xì)化責(zé)任義務(wù)，突出合力作用。
4、新增網(wǎng)絡(luò)保護(hù)，細(xì)化防治規(guī)范，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)權(quán)益。
5、強(qiáng)化政府保護(hù)，細(xì)化職責(zé)分工，突出國家監(jiān)護(hù)。
6、完善司法保護(hù)，細(xì)化工作機(jī)制，突出依法履職。
《未成年人保護(hù)法》構(gòu)建起家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、政府保護(hù)、司法保護(hù)“六位一體”的社會(huì)化綜合保護(hù)體系和權(quán)益保障機(jī)制。“六大保護(hù)”中，家庭保護(hù)仍然處于首位。，
未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。對(duì)未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護(hù)，做好他們的培養(yǎng)教育工作，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的，需要全社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程。
對(duì)于高中生家長(zhǎng)的我們，用什么方式教育孩子為優(yōu)？
青春期末端的孩子，叛逆心理非常明顯，不好掌握這個(gè)時(shí)期的孩子心理狀態(tài)，但是有幾點(diǎn)要注意。
1.了解學(xué)習(xí)的整體情況，給予適當(dāng)?shù)膸椭完P(guān)愛。
2.如果可以交流，細(xì)心了解一下心理活動(dòng)，緩解學(xué)習(xí)的壓力和本身要高考帶來焦慮的狀態(tài)。
3.有時(shí)間的話，父親要給予孩子更好的關(guān)愛和放松心情的同時(shí)，一起多參加戶外的旅行或者運(yùn)動(dòng)，會(huì)有意想不到的收獲的。
第一是要用平常的冷靜客觀的心態(tài)去教育孩子。孩子上了高中，家長(zhǎng)揠苗助長(zhǎng)心態(tài)猛增，恨不能一下子讓孩子長(zhǎng)成參天大樹，于是像《種樹郭橐駝傳》中所說：愛之太恩，憂之太勤。旦視且暮撫，已去又復(fù)顧。這必然給孩子增加了太大的壓力。雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之。因此，家長(zhǎng)要把那顆望子成龍望女成鳳的心包裹好，依然像平常那樣做飯吃飯上班下班，用自己的平常心跟孩子交流，和孩子心平氣和地商量解決學(xué)習(xí)生活中存在的問題，但不包辦代替強(qiáng)行命令。給孩子喘息適應(yīng)的時(shí)間，給他運(yùn)籌帷幄決勝干里的計(jì)劃以逐步實(shí)施的過程。
第二，千萬不要大劑量施肥，以免把孩子"燒"死了。生話中發(fā)生的實(shí)際例子告訴我們，不管你心情多么急迫，不管你有多么優(yōu)越的條件，也不能為了自己家的苞米長(zhǎng)得比別人家的高，就超越標(biāo)準(zhǔn)劑量去施肥，否則就會(huì)適得其反。因此，家長(zhǎng)也不能看孩子有一兩科成績(jī)低就馬上找老師補(bǔ)課，因?yàn)楹⒆幼约旱倪m應(yīng)期還沒過，他的探索期才剛要開始，他的發(fā)展期還沒有到來。家長(zhǎng)橫插一杠子，會(huì)把孩子的剛要形成的良好生態(tài)完全給破壞掉了。孩子此時(shí)的挫敗感無以言表，很多剛剛建設(shè)起來的目標(biāo)自信勇氣等支撐框架有時(shí)會(huì)一下子坍塌下來。因此，家長(zhǎng)的有時(shí)干萬不要給孩子幫倒忙，會(huì)越幫越忙，越幫越亂的。要引導(dǎo)他讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和解決問題。
第三，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待，以科學(xué)精神去看待孩子的教育。孫悟空有個(gè)金箍棒有一萬三干五百斤重，孫悟空想讓它小就能小想讓它大就能大。但我們家長(zhǎng)不能有這個(gè)心態(tài)，想讓孩子學(xué)習(xí)好他就得學(xué)習(xí)好。他是你懷胎十個(gè)月之后才能生出來的，你總不能因?yàn)橹币粋€(gè)月就讓他出生吧！想要吃上自己種的無污染的茄子，你得等到春天，撒上種子出了芽澆水施肥，慢慢才會(huì)開花結(jié)茄子，這是多么漫長(zhǎng)的過程。因此，家長(zhǎng)要等待孩子自然而然地適應(yīng)同學(xué)，適應(yīng)老師，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)自己的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。家長(zhǎng)要做的應(yīng)該是淡定沉穩(wěn)睿智篤定，你可以用你那親切的愛撫鼓勵(lì)他，你可以用你那會(huì)心的目光鼓勵(lì)他，你可以用你的無條件的愛與接納傾聽他，你可以用你那可口的飯菜來犒勞他，你可以用你那智慧的辦法贏得他，你也可以慢慢地走著走著，欣賞他。
看罷《虎媽戰(zhàn)歌》讓我慶幸，自己的媽媽是一個(gè)溫柔、善解人意的母親。虎媽以殘酷的教育方式，培育了兩個(gè)優(yōu)秀的孩子，但是，如果所有父母都按照這樣的方式教育孩子，那孩子還能擁有快樂嗎？
更何況，高中是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，是孩子的叛逆期，也是學(xué)業(yè)壓力最大的時(shí)期，家長(zhǎng)心疼孩子，有時(shí)卻因?yàn)楸磉_(dá)的方式不對(duì)，引起和孩子的矛盾沖突，不管是家長(zhǎng)還是孩子，內(nèi)心都不好受。那我們作為家長(zhǎng)，可以怎么做呢？
高中，孩子內(nèi)心敏感細(xì)膩，有時(shí)候不愿意跟家長(zhǎng)交流，導(dǎo)致家長(zhǎng)總覺得有一座大山擋在自己跟孩子跟前。而孩子的成績(jī)又是這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)的反映，家長(zhǎng)又不得不以成績(jī)來判斷孩子的狀態(tài)。
有的家長(zhǎng)總是說：“你看人家的孩子學(xué)習(xí)學(xué)到十二點(diǎn)、一點(diǎn)，成績(jī)一直在上升，你怎么就每天玩，點(diǎn)不自覺！”
還有的家長(zhǎng)關(guān)心孩子，但是說出口的卻是：“給我好好學(xué)習(xí)。”
家長(zhǎng)們看到這些話語，不知道是否聯(lián)想到自己的日常？你無意中說出的話，做出的事，可能給孩子帶來了負(fù)面的影響。
家長(zhǎng)應(yīng)該以孩子的心理健康為重，多和孩子交流溝通，避免把成績(jī)作為交流的切入點(diǎn)。
老牛家親戚的孩子，現(xiàn)在高二，好不容易假期回來一趟，在飯桌上就被父親責(zé)罵，不要玩手機(jī)，少看電視，少出去玩。但這個(gè)孩子成績(jī)優(yōu)異，自覺性高，每每被他父親在飯桌上說教，就忍不住委屈。這就涉及到我們所講的第二點(diǎn)。
從初二初三到高中這一段的學(xué)生家長(zhǎng)，普遍的感覺是這段的家長(zhǎng)不好當(dāng)。
的確是這樣，這是學(xué)生的青春期，學(xué)生的叛逆性比較強(qiáng)。他們有了自己的見解，不管家長(zhǎng)說的對(duì)還是不對(duì)，一般都會(huì)受到他們的質(zhì)疑。
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就覺得孩子很難管了，其實(shí)如果方式正確，這個(gè)階段管好孩子并不難，主要是方式要正確。
最理想的方式就是和孩子做朋友的方式。
孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)不能也再用他小時(shí)候那種方式來教育孩子，你的教育方式應(yīng)該隨著孩子的年齡而改變，隨著時(shí)代的發(fā)展而改變。
最理想的就是建立一種新型的親子關(guān)系。因?yàn)檫@種親子關(guān)系更能讓大孩子接受。
孩子長(zhǎng)大以后他希望把他的想法講給他知心的人聽。如果這個(gè)朋友是他的父母這是最理想的了。
父母和孩子在交流的過程中，可以把自己的想法像朋友一樣講出來。這樣孩子最能接受。
高中生的家長(zhǎng)，最忌諱的就是家長(zhǎng)的獨(dú)斷專行居高臨下和說教。這種教育方式一般都會(huì)失敗。
我是寧老師，一生做教育，現(xiàn)在與兩個(gè)外孫朝夕相處，教育經(jīng)驗(yàn)豐富，教育對(duì)象跨度大。歡迎您關(guān)注
一聽說是高中生的家長(zhǎng)，先要心疼一萬遍啊。
孩子即將成年前的這幾年，家長(zhǎng)正是處于被虐心虐肝虐肺的最艱難的幾年。
按照專家分析，熊孩子們的大腦發(fā)育正在為他們即將面對(duì)的成年做準(zhǔn)備，所以他們往往普遍敏感、愛沖動(dòng)、愛刺激、愛冒險(xiǎn)，這會(huì)讓家長(zhǎng)們各種焦慮操碎心。
問題是，這個(gè)階段的孩子正是要急于掙脫父母去尋找自己的社交、自己的世界，所以家長(zhǎng)的話他們可能一句也聽進(jìn)去。家長(zhǎng)真說得多了，他們可能會(huì)采取不理不睬的冷漠態(tài)度。家長(zhǎng)說得急了，他們還可能產(chǎn)生極端行為。總之，家長(zhǎng)太難了。
但話又說回來，據(jù)心理學(xué)專家研究統(tǒng)計(jì)，實(shí)際上這個(gè)階段的孩子并不是不需要父母了，相反，他們其實(shí)是有動(dòng)力與家長(zhǎng)保持良好關(guān)系的。他們希望得到家長(zhǎng)的正面評(píng)價(jià)。而且為了得到正面評(píng)價(jià)，他們會(huì)更有動(dòng)力地去控制自己的沖動(dòng)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在13到24歲年齡段之間的年輕人中，有3/4的人說與父母的關(guān)系式讓他們幸福的源泉。
所以，家長(zhǎng)該怎么辦呢？
1.鼓勵(lì)相信孩子，這是他們最需要的。家長(zhǎng)可以對(duì)這個(gè)階段的孩子表達(dá)期望和要求，但是要以信任的方式表達(dá)，要讓孩子感受到你是充分信任他們能夠做到的。千萬不要以貶低或控制的方式來表達(dá)。你只需要以盡可能簡(jiǎn)短的語言來告訴他們，然后只需要相信他們已經(jīng)聽進(jìn)你的話就可以了。
2.孩子如果將什么事搞砸了，不要指責(zé)不要失望。盡管他們馬上要成年了，但其實(shí)大腦還沒有完全成熟。他們?cè)竞茉谝飧改傅钠谕雽⑹虑樽龊玫模€是時(shí)不時(shí)地會(huì)將事情搞砸，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)需要做的是表現(xiàn)共情，理解他們，包容他們，別指責(zé)別諷刺別吹毛求疵。
3.給孩子講一講曾經(jīng)的那個(gè)青春期的你。專家指出，如果家長(zhǎng)試圖去控制和改變青春期的孩子，往往會(huì)適得其反。但是孩子雖然對(duì)父母表現(xiàn)出冷漠的情緒，他們還是會(huì)想從父母那里學(xué)到智慧。他們也想知道父母在他們這個(gè)年齡段曾經(jīng)因?yàn)檫^什么而煩惱而掙扎，以及那個(gè)時(shí)候的你是如何看待這個(gè)世界的。你可能不需要給孩子太多的建議，但是能讓孩子感受到你們還是有共同點(diǎn)，都一樣對(duì)這個(gè)世界感到困惑，這就足夠了。
總之，面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)需要有更信任的態(tài)度、更少控制的方式去對(duì)待孩子。家長(zhǎng)以更加積極的方式對(duì)待孩子，孩子就能更多地接受你所提供的建議。
在大多數(shù)只有一個(gè)孩子的今天，一個(gè)孩子就牽動(dòng)著一個(gè)家庭。家長(zhǎng)期望自己的孩子能成龍成鳳，但也都希望孩子能夠平安順?biāo)斓亩冗^一生。
那么，作為高中生家長(zhǎng)，應(yīng)該用什么方式教育孩子為優(yōu)呢？阿玲老師在這里有兩點(diǎn)建議：
《虎媽貓爸》這部電視劇大家應(yīng)該都看過。家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的要求極其嚴(yán)格，甚至不顧及孩子自身的條件，只要求好成績(jī)。
學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但良好的心理素質(zhì)更重要。在社會(huì)上你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些成功人士，曾經(jīng)可能是班上成績(jī)最差的小孩，可是心理素質(zhì)卻非常強(qiáng)大，面對(duì)挫折和失敗，他們總能站起來。而學(xué)習(xí)成績(jī)很棒，生活一帆風(fēng)順的孩子卻可能一蹶不振，從此毫無斗志。
家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)亟o孩子進(jìn)行挫折教育，不僅限于學(xué)習(xí)，也可以是勞動(dòng)等。但挫折教育的目的不是傳達(dá)給孩子“你很差勁”的觀點(diǎn)，很多孩子失敗之后家長(zhǎng)反而是抱怨最多的那個(gè)人，“看你不行吧！”這樣給孩子的心理壓力是巨大的，而且之后他都會(huì)很抵觸這件事。
挫折教育是為了讓孩子明白：人生不如意之事十有八九，面對(duì)挫折和失敗，要欣然接受。在接受失敗的同時(shí)，還要積極反思，改進(jìn)提高。
太多時(shí)候，我們打著愛的名義，強(qiáng)迫他們干不喜歡的事情。
《隱秘的角落》里，朱朝陽的媽媽讓兒子喝牛奶，兒子說：“太燙了，我一會(huì)再喝。”媽媽立馬氣急敗壞的質(zhì)問道：“哪里燙！哪里燙了？！”兒子只能無奈地端起了牛奶。
男童持長(zhǎng)鐵棍打老奶奶，卻無人制止，體現(xiàn)了什么樣的家庭教育？
“孩子還小不懂事”
“他還只是個(gè)孩子，別和他計(jì)較”
……
“熊孩子”往往都是這樣“慣”出來的。家長(zhǎng)的過分放縱，只會(huì)導(dǎo)致孩子良好的品性永遠(yuǎn)缺失。
下面，我們來回顧下事件的概要：
【時(shí)間】6月1日下午18時(shí)10分
【地點(diǎn)】暫時(shí)未知
【人物】一男童和一白發(fā)老人
【起因】仍在調(diào)查當(dāng)中
【經(jīng)過】網(wǎng)上傳出視頻：小男孩手拿一根比長(zhǎng)棍子，十分用力的揮舞打向老人。
男童持鐵棍打老奶奶，卻無人制止，這樣的家庭教育明顯屬于溺愛型。
1、有的孩子小時(shí)候，無意中伸手做出想打人模樣，由于家長(zhǎng)沒有家庭教育概念，看他想打人，覺得可愛，當(dāng)笑話看，更有甚者還會(huì)在一旁鼓動(dòng)、慫恿孩子去打人。于是，孩子慢慢的就學(xué)會(huì)打人了。在家長(zhǎng)的愚昧無知行為引導(dǎo)下，在孩子心目中，他認(rèn)為想打誰就打誰，家長(zhǎng)不會(huì)阻止。長(zhǎng)期下去，孩子就會(huì)形成完全“自我”的性格，一切以自我為中心，稍有不如意，就會(huì)對(duì)他不滿意的人施以暴力行為。等到家長(zhǎng)感覺苗頭不對(duì)，想糾正孩子壞習(xí)慣時(shí)，已經(jīng)為時(shí)已晚。人格一旦形成，很難改變。
2、家長(zhǎng)用錯(cuò)誤的言行舉止誤導(dǎo)孩子。有的家長(zhǎng)性格暴烈，對(duì)家人，包括對(duì)孩子均是出口便罵，舉手就打。孩子從小耳濡目染，不用教，“自學(xué)成才”。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子第一任老師，孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件。
為了孩子健康成長(zhǎng)，希望做家長(zhǎng)的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我。對(duì)孩子，要正確的愛，科學(xué)的愛。從自身做起，身體力行，給孩子做尊老愛幼行為示范，孩子一定會(huì)成為講文明、有教養(yǎng)的人。一旦孩子被耽誤，那也是做家長(zhǎng)一輩子的痛。
希望我的回答對(duì)您有幫助。
看完視頻，我痛心疾首，男童竟然將老奶奶打的抱頭痛哭，體現(xiàn)了家庭教育的嚴(yán)重缺失。
事件回顧
【時(shí)間】：6月1日
【地點(diǎn)】：自己住的家中
【事件】：一個(gè)四五歲的男童，手持長(zhǎng)鐵棍，痛打老奶奶
【經(jīng)過】：男童連續(xù)用鐵棍敲打老人頭部，老人沒有還手，整個(gè)過程也沒有人阻攔。
【結(jié)果】：老奶奶抱頭痛哭。
這是6月1日網(wǎng)上流傳的視頻，手持長(zhǎng)鐵棍的男童四五歲的樣子，老奶奶滿頭銀發(fā)，60多歲的年紀(jì)了。看到這個(gè)視頻時(shí)，我恨不得出現(xiàn)，替其父母教訓(xùn)這個(gè)不肖子孫。
從現(xiàn)場(chǎng)的晾曬衣服，以及老奶奶被打后的反應(yīng)，我猜測(cè)兩人為祖孫倆。
這就是典型的溺愛孩子。爺爺奶奶輩，對(duì)孫子對(duì)孫女都視為“掌上明珠”，產(chǎn)生了“隔代親”。
從這件事中，給了我們啟示：
已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單寵愛了，體現(xiàn)出家庭教育的缺失，或者說家長(zhǎng)思想有問題，一味地寵愛孩子，卻沒有界限，凡事都是有度的，越過了這個(gè)界限適得其反。
本來是想給孩子一個(gè)美好的生活環(huán)境，不讓他受苦，一味地寵愛卻忘記教孩子遵守社會(huì)基本規(guī)則，忘記告訴孩子道德倫理，一味放縱只會(huì)讓孩子覺得沒有東西能夠約束他，想做什么就做什么，到最后家人是管不住的，在社會(huì)上也會(huì)吃苦。
這種孩子是幸運(yùn)的，也是不幸的。希望家長(zhǎng)能夠意識(shí)到問題的重要性，趁孩子還小，亡羊補(bǔ)牢，及時(shí)糾正教育方式，教孩子正確的價(jià)值觀。
“家庭過分溺愛孩子，只會(huì)讓社會(huì)多了一個(gè)害群之馬，家里多了一個(gè)暴殄天物之人。”
如今小孩幾乎都是家庭的“小皇帝”、“掌上明珠”，被大人棒在手心里，嬌生慣養(yǎng)......被大人寵出一身“痞子氣”、“流氓樣”。
網(wǎng)上流傳的這段男童手持長(zhǎng)鐵棍暴打老奶奶的視頻，小編相信每個(gè)人看到這段視頻后，肺都?xì)庹耍薏坏贸霈F(xiàn)，替其父母教訓(xùn)這個(gè)不肖子孫。
從視頻看出，這個(gè)穿橙色衣服，手持長(zhǎng)鐵棍的男童無非就是4、5歲的樣子，老奶奶也滿頭銀發(fā)，60多歲的年紀(jì)。
同時(shí)，從現(xiàn)場(chǎng)的晾曬的衣服，以及老奶奶被打后的反應(yīng)，小編猜測(cè)兩人為祖孫倆。
老奶奶估計(jì)是因?yàn)槟承┭哉Z和舉動(dòng)無法滿足男童的需求，或者激怒了男童的暴脾氣，才會(huì)使用暴力，去棍打自己的奶奶，以宣泄自己的情緒和“霸權(quán)”、“高高在上”的地位。
這也反映出，男童平時(shí)是被家長(zhǎng)寵壞的孩子，也是被家長(zhǎng)暴力慣的孩子。
小編一直認(rèn)為，孩子的素質(zhì)和教養(yǎng)是家庭的縮影，是父母的“代言人”。
這個(gè)四五歲的男童能如此暴力打奶奶，他平時(shí)估計(jì)也是“棍棒的常客”。
家有“暴力”的父母，才有會(huì)使用“暴力”的孩子，家有盲不講理的父母，才會(huì)有囂張跋扈的孩子，這就是教育的“傳承”在起作用。
這位老奶奶，估計(jì)在家中也是不被孩子的父母尊重和孝順，也許甚至被孩子的父母隨意責(zé)罵，才會(huì)釀成今天該男童敢“欺負(fù)”自己的奶奶。
子不教，父之過，每個(gè)家庭的門風(fēng)都是傳承下來的。
寵子如殺子，過分溺愛那不是愛，只是把孩子未來推向深淵的動(dòng)力。
加強(qiáng)孩子思想道德教育，傳統(tǒng)文化教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是每個(gè)家庭應(yīng)盡的義務(wù)。
在教育孩子方面，你是如何真正做到“因材施教”的？
首先是我自身，先對(duì)“因材施教”的本質(zhì)與內(nèi)涵有一個(gè)全面的認(rèn)知與掌握。通過學(xué)習(xí)，懂得因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，知道“因材施教”在教育中要根據(jù)不同孩子的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，大人來選擇適合每個(gè)孩子自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教育孩子，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)孩子的不足，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，樹立孩子學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
其次，就是全面觀察與了解認(rèn)知孩子的個(gè)性、品德、愛好、興趣、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力的狀態(tài)如何。然后，耐心細(xì)致地對(duì)孩子的全面實(shí)際進(jìn)行全面的科學(xué)的認(rèn)知和了解，時(shí)常感受和掌握孩子的日常成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，再結(jié)合孩子的日常表現(xiàn)、日常生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助。奔著幫助孩子克服不足，解決生活與學(xué)習(xí)中的困難為目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性、品德、愛好、興趣、習(xí)慣、修養(yǎng)和能力為目的，實(shí)施親情式的教育與關(guān)愛，以消除孩子對(duì)我的抵制與防備心理為教育核心，來進(jìn)行所謂的“因材施教”，達(dá)成讓孩子對(duì)我信任和對(duì)他自己信任的教育結(jié)果。
到此，以上就是小編對(duì)于6月10日家庭教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于6月10日家庭教育的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。