大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育讀本的修改方法的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹家庭教育讀本的修改方法的解答，讓我們一起看看吧。

如何讓《弟子規(guī)》合理融入現(xiàn)代家庭教育觀念中去？

非常恭喜您愿意實現(xiàn)儒學的經(jīng)典。

愿意把經(jīng)典落實到實際生活之中是非常好的想法。

但是不建議您使用《弟子規(guī)》。

第一，《弟子規(guī)》是明清時期的一位落第秀才寫的文字。在中華民國時期才開始流行。里面的很多思想不太符合儒學的正統(tǒng)觀點。所以不建議使用《弟子規(guī)》作為藍本。

第二，《弟子規(guī)》使用的是論語第一篇之中的一句作為擴展。

子曰：弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。

這是孔子對他弟子的一個粗略的要求。對于其他人不見得適用。再加上《弟子規(guī)》本身又有很多誤解。所以不建議以《弟子規(guī)》作為藍本，在家中進行實踐。

第三，推薦您學習論語，以論語作為儒學實踐的基礎(chǔ)。論語本身具有非常完整的嚴密性和操作實施性。只要把論語的第一篇學明白了，就可以對自己的現(xiàn)實生活有很好的指導(dǎo)意義。

推薦。本人正在逐字逐句的解讀論語內(nèi)容。如果有興趣，可以看我的頭條號，里面有不少解讀論語的內(nèi)容。我不能保證一定是癥結(jié)，但是我正在生活中實施論語的內(nèi)容。

我很推崇《弟子規(guī)》，也和孩子一起學，因為這是一本講規(guī)矩的書。學習規(guī)矩和禮儀，這是每個人從小的必修課。懂規(guī)矩，可以體現(xiàn)一個人的教養(yǎng)，以及父母長輩的教養(yǎng)。

《弟子規(guī)》里的確有一些專門適用于古代的規(guī)矩，這恰恰可以讓我們了解到當時的社會情況，和這些規(guī)矩的演變過程，并可以更好地轉(zhuǎn)化為適用于現(xiàn)代的新規(guī)矩。

《弟子規(guī)》，古人該讀，今人更該讀；小朋友該讀，大朋友更該讀。親子共讀，再好不過了。

大家好，我是文旅心通，擁有兩年文化創(chuàng)作問答經(jīng)驗，很高興回答有關(guān)《弟子規(guī)》融入家庭教育觀念問題。《弟子規(guī)》作為清代傳統(tǒng)啟蒙讀物，傳承的是孔孟之道，播撒孝悌仁愛信，通俗易懂，讓大家喜愛。

《弟子規(guī)》融入家庭教育觀念貴在踐行。《弟子規(guī)》不是字面理解的師徒時間的行為規(guī)范，而是古代成為士大夫、圣賢人行為標準。用現(xiàn)代話來說，就是做一個有素質(zhì)人的行為規(guī)定。父母是孩子的第一老師，對孩子的成長起決定行作用，言傳身教尤為重要。現(xiàn)代社會面對各種利益誘惑，生活壓力，大家都很浮躁，也很現(xiàn)實。

這就要求大人們要對照《弟子規(guī)》捫心自問，要求孩子做的，自己是否先做到呢？這點很重要，也很難，也很可怕。你自己給父母洗過幾次頭，洗過幾次腳，無故像長輩亂發(fā)脾氣。是否為了利益不講信用，向親戚朋友說了違心的話。一個志愿者告訴我，在學校門口，好多闖紅燈是家長拽著學生搶行的，倒是小學生反過來勸家長不能這樣做。大人們要放下架子，身體力行做示范，孩子們慢慢熏陶，潛移默化，就養(yǎng)成了良好的素質(zhì)。社會要形成傳承《弟子規(guī)》優(yōu)秀文化的濃厚氛圍。這就要社會、學校、家庭齊動員，從閱讀理解開始，引導(dǎo)孩子讀《弟子規(guī)》，解《弟子規(guī)》、尚《弟子規(guī)》、行《弟子規(guī)》。學校課堂上多講解，媒體上多宣傳。讓其成為一種社會新風尚，慢慢融入家庭教育。

這就是我對這個問題簡單理解,大家有那些好的看法，歡迎大家留言討論，熱切希望您關(guān)注我的頭條號文旅心

我個人認為弟子規(guī)納入小學教科書是很有必要的，讓孩子從小就受這些熏陶。現(xiàn)在社會大部分是獨生子女，有的家長長期溺愛孩子，孩子長大了就無法無天，失去了做人的基本準則～

讓《弟子規(guī)》融入現(xiàn)代家庭教育觀念的提議，我贊同。

中國古代，有許多童蒙讀物，而以《弟子規(guī)》時代與今天最切近，又與時下童蒙的迫切要求也吻合。從大的方面說，對于繼承發(fā)揚幾千年優(yōu)良文化傳統(tǒng)，增強國人文化自信，也裨益良多，也可作為家長讀物。《弟子規(guī)》的目標明確，也易讀易懂易實踐，所以我贊同在《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》、《千家詩》中首選《弟子規(guī)》。

家長要先讀。

時下的家長，文化水平普遍較高，先行自學并無難處，這是將《弟子規(guī)》融入家教的首選和最有利條件。家長們補上這一課也最必要。只有家長讀過了，有了認同感和體驗，才能保證《弟子規(guī)》融入家教的實現(xiàn)。

中小幼教師應(yīng)助力。

中小幼教師要在家校溝通中積極宣傳《弟子規(guī)》對于學生行為規(guī)范的重要性，弟子規(guī)意即學生規(guī)，無規(guī)矩難成方圓，利用各種機會善意地不斷向家長提供建議。

社會也應(yīng)大力提倡。

社會各界和各有關(guān)部門也應(yīng)本著支持教育關(guān)愛學生的初心，支持宣傳加強家教的前提下，建議將《弟子規(guī)》的學習融入家教，小區(qū)居委會可以贈送《弟子規(guī)》讀物，組織家長學習交流活動。

消除各種不必要的擔心。

有人擔心《弟子規(guī)》里有封建糟粕，怕影響了孩子，這大可不必。《弟子規(guī)》全文以《論語》中的“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。有余力，則學文“開篇，首先就對當下“只學文“的偏見有教益。況且不入虎穴，焉得虎子？學通《弟子規(guī)》，在得益的基礎(chǔ)上，剔除及封建糟粕自然不是難事。最糟糕的是以此為借口而因噎廢食。

還有人可能擔心孩子搖頭晃腦讀《弟子規(guī)》而不求甚解，扼殺孩子天性，束縛其想象力和創(chuàng)造力，成為少年老人。這些純屬多慮或無稽之談。難道念著ABC德求甚解？坐在鋼琴前就有天性？認字不多而在題海中胡亂涂鴉就產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力，能成少年才俊？

趕快拋開成龍成鳳的幻想，扎扎實實地從規(guī)矩學起，按規(guī)矩做起，才有望成為方圓！

復(fù)古，并不能贏得未來。。

中華民族偉大復(fù)興并不是復(fù)古，固守傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕，社會要進步，需要文明融合，在文明融合的角度堅持傳統(tǒng)文化的精髓，才可以走向未來。。

不可否認，今天的中國是學習了日本（魯迅留學時期），學習了西歐（周恩來留學階段），學習蘇聯(lián)（建國前后），學習了美國（最近四五十年）之后，依靠文明融合，贏得了今天的局面。。

在學習其他先進文明的過程中，中國集中反思了自己文明的缺點，五四運動打倒孔家店在當時有相當?shù)倪M步意義。。

只不過經(jīng)過學習，中國博采眾家之長有所好轉(zhuǎn)，而其他文明尤其是西方開始展現(xiàn)其文明中的劣勢，西方開始自己的五四運動，否定自己的歷史，批評自己的國父，這時國學蠢蠢欲動。。

國學是中國的根，但是不能只有國學，要以國學的哲學思考，學習借鑒其他文明優(yōu)秀的知識和制度，不斷的進步。。

作為傳統(tǒng)文化的一部分，介紹給孩子樹立儒家思想的基礎(chǔ)思想沒有問題，之后也要搭配其他的課程，偏食是要誤人生的。。

我家孩子開學就上一年級了，但是之前拼音都沒怎么學，現(xiàn)在教材改了，不先學習拼音，這上一年級能跟的上嗎？

首先現(xiàn)在一年級的語文書是沒有拼音這個板塊的，直接就是漢字，然后在學習漢字這個過程中老師會稍微復(fù)習一下拼音，注意是復(fù)習不是教，因為老師都統(tǒng)一認為孩子已經(jīng)學過了，然而公立的幼兒園又是不允許教孩子識字的，那么怎么辦，孩子只能上幼小銜接班，不然別的孩子都上，都會，你孩子不會，一年級怎么跟得上？我孩子馬上上三年級了，到現(xiàn)在拼音也是一塌糊涂，她上幼兒園還是上的私立的，中班的時候老師斷斷續(xù)續(xù)教了一些簡單的筆畫和生字，到大班就教了拼音生字和加減法，如果在上一年級之前知識為零的話，上一年級再來慢慢補我覺得是相當困難的，建議有時間還是上幼小銜接吧

我的孩子跟你家的寶寶一樣，在幼兒園度過了一個快樂的無憂無慮的生活，因為她們只負責唱歌跳舞畫畫，玩，背唐詩，大班時還學習認識并寫簡單的數(shù)字和漢子，但是都沒學習拼音。回家了我給買的學前班20以內(nèi)加減法，拼音卡，我交了一點，但孩子學的快也忘得快。上一年級后給轉(zhuǎn)到城里也是公立小學，天吶，一個班50個學生，百分之八十的學生學過拼音，而且會拼會寫，我特別擔心。大概第四周學拼音的，課程進度較快，我娃剛接觸比較慢，難接受，不會拼讀，我心急，特別焦慮，又打又罵的教她讀，很容易混淆，整整一個月吧，我都瘋了，因為別的同學都會，孩子也著急，可就是記不住，老師也點名批評了一兩次，說是孩子拼音差，每天孩子放學我陪她作業(yè)寫要，然后陪她學拼音，邊抄寫邊讀，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)進步了，可以自己用拼音查字典了，老師也說進步了，趕上來了，我才放松下來。到第一學期期末時成績也不錯。

您好。您提的問題，也是很多家長面臨的問題。我看到不少家長對這個問題感到有點焦慮，想結(jié)合我家孩子的情況分享一下我對這個問題的看法。

首先，國家教育部對教材的改編，把本來一開始要學的拼音拿掉了，放在后面學。肯定是有原因的，這個改動也是更加符合一年級孩子的特點的。

從兒童發(fā)展與教育心理學來看，兒童的語言學習是需要有一定的腦科學生理基礎(chǔ)的。拼音的學習，更加抽象，學起來也枯燥，對孩子來說是有一定難度的。

而小孩子本身會有成人所不具有的“照相機”記憶方式，也就是說，當小孩子看字的時候，是跟看圖看畫一樣的方法。先學字是比拼音更容易。比如，我家孩子小時候很喜歡車和馬路，我們出去玩的時候，他很喜歡看路標，看路名。會指著牌子問，這是什么路？通過認識馬路他就已經(jīng)認識了好多字了。這是順應(yīng)了他的興趣，并非特意去教他認字。

這個要看孩子的情況，接受能力強的孩子不提前學也沒問題，接受能力差的笨一點的孩子，還是要提前預(yù)習一下的，不然真跟不上，新教材拼音在第二單元，九月份入學，第一周基本不上課，訓練常規(guī)，第二周開始上課，第一單元是識字，需要一周時間，第三周開始學拼音，個別慢點的老師要第四周，中間有國慶節(jié)1周假期，11月中旬期中考試的時候拼音學完了，考試之前還得鞏固一周，也就是說只有5周的時間學習拼音。

到此，以上就是小編對于家庭教育讀本的修改方法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育讀本的修改方法的2點解答對大家有用。