這個問題我深有感觸。自從兩個月線上課堂開展以來，感覺學(xué)生的差距特別明顯得顯現(xiàn)出來的。

我們可以從這三類孩子來分析:

第一類:平時在學(xué)校學(xué)特別自律主動認(rèn)真的孩子。線上，每天都能夠按時出現(xiàn)在課堂上，老師的每一項要求都能井井有條地落實。

不管是在平時的線上課堂也好，還是課后完成作業(yè)，提交作業(yè)，各項學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有一次說忘記了的。而且這一孩子的作業(yè)，完成得特別認(rèn)真，無論從書寫還是到做題的正確率來說，都和在學(xué)校的表現(xiàn)一模一樣，沒有任何差別，也沒有任何懈怠。

從視屏前就可以看出這些孩子的共性:上課時間到了，穿戴整整齊齊的坐在視頻前；聽老師講課的時候坐得端端正正的；當(dāng)老師要求做筆記的時候特別主動；當(dāng)老師需要讓大家回答問題的時候，他們也是最積極主動的。與平時的課堂沒有任何差別。這類孩子就屬于老師特別放心，家長也特別放心的孩子。而且在剛開學(xué)的檢測上，一定會和以前一樣成績沒有絲毫落下，甚至還可能，會在這樣自律的，兩個月的線上學(xué)習(xí)當(dāng)中，成績會有一個跨越。

第二、這種孩子，他們成績和上面這一類孩子差不多。就是平時他們在學(xué)校的課堂表現(xiàn)也還不錯，但是需要老師緊緊地盯著，不主動不自律的孩子。線上學(xué)習(xí)的時候，他們這個缺點就明顯的顯現(xiàn)出來。這些孩子在上網(wǎng)課的兩個月當(dāng)中，表現(xiàn)得時好時壞。老師和家長要稍微管一管說一說，他們立刻就能好兩天。但過幾天如果老師和家長們松了點，他們就又開始偷懶了。

這樣的孩子，都是班里比較聰明機靈的孩子，只要老師、家長平時在線上課堂，管的緊一些，盯得緊一些，他們的表現(xiàn)特別好，積極主動的動腦筋思考，舉手回答問題。每天的他作業(yè)也完成得特別的認(rèn)真。這些孩子他們一般自主性比較差一些，但是老師和家長稍微強調(diào)或者表揚一下，就立刻表現(xiàn)得特別的好。需要不斷地給他們增加動力。

班上有一個男孩子，屬于典型的這樣的一個范例。剛開始上網(wǎng)課特別的認(rèn)真，每天特別準(zhǔn)時。但過了幾天就感覺拖拖拉拉的，上課也不準(zhǔn)時了。甚至不想寫作業(yè)，把別人的作業(yè)轉(zhuǎn)發(fā)給老師。數(shù)學(xué)老師反映，他甚至有一次連數(shù)學(xué)課都沒有上。

后來和家長溝通之后，發(fā)現(xiàn)最近父母忙沒有顧上管他。給了他這樣偷奸耍滑的一個機會。經(jīng)過和家長的聯(lián)系之后，雙方對他加強了管理，后來表現(xiàn)得越來越好。

這些孩子就屬于很聰明，愛耍小聰明，但缺乏自主性。老師和家長要時刻盯住他。這類孩子他的接受能力比較強，稍微使把勁兒，線上教學(xué)的缺失就立刻能夠及時補上來。

第三類、就是平時在班上自主性特別差。學(xué)習(xí)能力和接受能力差，嚴(yán)重缺乏自律的孩子。這些孩子，平時在班里的成績就靠后。在開學(xué)之后很快就會可以看出，他們和別的孩子的差距會越來越大。

在以往的課堂教學(xué)，老師其實對這一類孩子是最為關(guān)注的。因為他們本身接受能力差，基礎(chǔ)比較薄弱。課堂上聽講注意力不集中，好多知識，在課堂上都不能完全聽明白。

這樣的孩子，老師在線上課堂中的關(guān)注力度最大。為了讓他們集中注意力的聽講，準(zhǔn)是時不時的提一些，相對來說比較簡單的問題。比如讀詞、讀一段課文。這樣簡單的適合他們回答的問題，可以時刻讓他們的注意力集中，同時也可以說，對他們是一種學(xué)習(xí)上的鼓勵。這些孩子，他們的平時課堂表現(xiàn)差，各項作業(yè)完成的也相對比較差。從書寫，做題的錯誤上，和前面兩類同學(xué)都有很大的差距。有的孩子甚至作業(yè)寫得太亂，經(jīng)常去老師的辦公室重新寫。這樣的孩子從視頻前就可以看出，穿衣服不整齊，披頭散發(fā)的就出現(xiàn)了，個人平時的生活習(xí)慣就不好，當(dāng)然這和家里面的父母有著相當(dāng)大的關(guān)系。

課堂中，需要時不時的專門關(guān)注這樣的孩子，你會看到在視屏前，一邊聽講一邊玩東西的；搖頭晃腦，不認(rèn)真做筆記的。老師要時不時的轉(zhuǎn)動視屏，專門觀察他們，隨時提醒。這些孩子的學(xué)習(xí)效果可想而知，應(yīng)該是班里面最差的那一類。也許和平時在學(xué)校的課堂，有更大的差別。

當(dāng)然，如果碰上一個管得比較嚴(yán)格的家長，那么這個孩子還不至于落下，最差也會跟以前在學(xué)校中一樣。也有可能在漫長的兩個月的線上學(xué)習(xí)中，在他們嚴(yán)格的家長要求監(jiān)督下，鍛煉了自己的自律能力，學(xué)習(xí)態(tài)度會有一個轉(zhuǎn)變，成績也許還會有一定的提升。

就怕那種每天一個人在家上課，家長去上班，沒有人管的孩子。這些孩子基本上經(jīng)過兩個月的時間，沒有學(xué)到什么東西。將會是開學(xué)檢測之后，成績越落越遠(yuǎn)的那一撥兒。

通過分析，大家可以感覺到。前面兩類孩子，開學(xué)之后，經(jīng)過兩周的復(fù)習(xí)，一切都又回到正軌。這樣線上線下的差距呢，基本就不存在。

唯一有差距的那一類孩子，就是第三類。這類孩子可能在以前的課堂學(xué)習(xí)能考六七十。那么經(jīng)過這樣散漫的兩個月的線上課堂，他也許會不及格。

那么，怎樣切實做好開學(xué)之后的查漏補缺，最大程度的把學(xué)生的差距拉到最小？

做好線上課堂的總結(jié)評估：在總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)不足；在評估中，創(chuàng)新和改變。1.以語數(shù)英檢測做為開學(xué)后的第一個首要任務(wù)。把線上兩個月所學(xué)過的課程，通過一張卷子做一個初步評估。

2.檢測之后，認(rèn)真評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。判完卷子之后，組內(nèi)的四個人認(rèn)真的把卷子分析一下。發(fā)現(xiàn)哪些地方，是掌握的比較薄弱的環(huán)節(jié)，就從哪開始下手。

3.查漏補缺，再次復(fù)習(xí)兩個月的知識，把薄弱的、基礎(chǔ)的知識“回爐”。缺什么，惡補什么，可以不間斷的測試。老師可以出一些專項檢測卷，一周一檢測，不斷發(fā)現(xiàn)錯誤。開始上新課，也要聯(lián)系舊知，及時把夾生的東西重新檢查再鞏固。

4.建立必要的零起點意識。我們要勇于面對現(xiàn)實，對于發(fā)現(xiàn)沒有掌握的知識不要抱怨，實在有必要深挖問題的所在，就把這塊內(nèi)容重頭講一下。

可以說，線上學(xué)習(xí)，從另一方面來說是一個難得的機遇。1.特殊時期給教育提出唯一的出路。線上教學(xué)既然是新生事物，既然是在特定時期，非常困難的時期，產(chǎn)生的唯一的辦法，它往往具有補救的的特點。2.它打破了，多少年來我們的學(xué)生習(xí)慣于聽，習(xí)慣于做工具，習(xí)慣于做聽的對象，很少能有獨立的自主的學(xué)習(xí)機會。3.尤其一些好的學(xué)生在線上教學(xué)中，體現(xiàn)出高度的自覺精神，尤其是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)上，表現(xiàn)得尤為突出。總結(jié)以上，不管老師還是家長，大家都不必?fù)?dān)心網(wǎng)課與現(xiàn)實的落差。只要教學(xué)方法得當(dāng)，開學(xué)后，經(jīng)過一段時間的努力，一定會很快會踏上正軌！