教育心理學(xué)的考點(diǎn)主要有以下幾方面：

一、心理發(fā)展與教育

心理發(fā)展的概念、心理發(fā)展的一般規(guī)律

心理發(fā)展的理論：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、埃里克森的心理發(fā)展階段理論、維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論

早期教育與心理發(fā)展、準(zhǔn)備狀態(tài)與心理發(fā)展、教育如何促進(jìn)心理的發(fā)展

兒童、青少年的心理發(fā)展與教育

二、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)的含義、人類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的重要區(qū)別、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論

三、學(xué)習(xí)的遷移，記憶和遺忘

學(xué)習(xí)遷移的含義、學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi)、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素、學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)

記憶的含義、記憶的三種存儲(chǔ)模式

遺忘的含義、主要規(guī)律、產(chǎn)生原因及克服遺忘的策略

四、學(xué)習(xí)策略與不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)策略的定義、分類(lèi)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略的發(fā)展、一般的學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)

知識(shí)的含義、知識(shí)學(xué)習(xí)的一般心理過(guò)程、知識(shí)的分類(lèi)與學(xué)習(xí)

技能的含義與種類(lèi)、影響技能形成的因素、動(dòng)作技能形成的階段

解決問(wèn)題的歷程、影響學(xué)生解決問(wèn)題的主要心理因素、學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

品德與道德的界定、品德的心理結(jié)構(gòu)、科爾伯格品德發(fā)展階段的理論、道德教育的基本觀點(diǎn)

五、影響學(xué)習(xí)的心理因素

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的影響、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)

歸因與歸因方式、維納的歸因理論、歸因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響、引導(dǎo)合理歸因

注意的含義、學(xué)生注意的組織與培養(yǎng)

六、個(gè)別差異與教育

人格差異的含義、人格差異與教育

認(rèn)知風(fēng)格差異的含義、場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立、整體性策略與系列性策略、內(nèi)傾與外傾

學(xué)困生的含義、學(xué)困生與優(yōu)生知識(shí)水平的差異、學(xué)困生的教育措施

七、學(xué)生心理健康教育

心理健康的含義、學(xué)校心理健康教育工作的意義、學(xué)校實(shí)施心理健康教育的途徑

學(xué)校心理健康教育的基本內(nèi)容和具體方法