幼兒園教研計劃及內(nèi)容？

一、首先要明確幼兒園教研工作的總體目標(biāo)：

根據(jù)市、區(qū)幼教工作指示精神，結(jié)合高校辦園的特點，制定出幼兒園工作的總體目標(biāo)：以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以理論提升作為關(guān)鍵；以營造濃郁教研氛圍，探索多種途徑教研方法為核心；以區(qū)教師教學(xué)能力大賽、玩教具評比為載體；以培養(yǎng)各級骨干教師和學(xué)科帶頭人為重點；以“十一五”教師教育工作為抓手；以健康特色課程研究為載體；充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動研究，促教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、確定學(xué)期工作重點：

幼兒園總的教育目標(biāo)是分階段一步步實現(xiàn)的，每個階段要達(dá)到的目標(biāo)又要通過一個個具體的活動才能落實。而幼兒園的工作是雜而繁瑣的，一學(xué)期不可能所有的工作都面面俱到，因此，必須要抓住側(cè)重點，也就是本學(xué)期工作重點。我認(rèn)為主要包括兩大方面內(nèi)容：

一方面是幼兒園的園本教研，每學(xué)期都要有相應(yīng)的計劃措施。如我園的園本教研是健康特色教學(xué),本學(xué)期通過學(xué)習(xí)——設(shè)計——實踐——反思——總結(jié)等五部曲有步驟地開展園本教研。

另一方面應(yīng)把握好教研計劃的方向，圍繞區(qū)工作重點來制定園內(nèi)計劃，我以區(qū)教師教學(xué)能力大賽、玩教具評比等具體實例，談?wù)勎覉@是如何落實區(qū)級精神，在全園開展培訓(xùn)的。

什么是幼兒園教研計劃？

幼兒園教研計劃，教研組長以及幼兒園的園領(lǐng)導(dǎo)要提前做好計劃，發(fā)放給年級組教師或者班主任，制定有效的教研計劃，開展豐富多彩的教研活動。

如何提高幼兒閱讀能力教研計劃？

可以在教室設(shè)置閱讀區(qū)，幼兒園小朋友還可以提倡親子閱讀，有條件的可以帶寶寶每周去圖書館

幼兒園區(qū)角名稱？

生活區(qū)，健康區(qū)，體能區(qū)，植物區(qū)，閱讀區(qū)等等。讓小朋友們的課外生活更加的豐富多彩！也讓小朋友更加熱愛到學(xué)校學(xué)習(xí)生活…

幼兒園區(qū)角怎樣互通？

幼兒園的區(qū)角都是可以互相融合，互通的。比如閱讀區(qū)就可以和美勞區(qū)和扮演區(qū)相互通。

比如一個小朋友在閱讀區(qū)看了一本故事書，想要去扮演里面的角色人物或者人物形象，就可以進(jìn)入到扮演區(qū)去進(jìn)行扮演。扮演王后，如果還想要把故事書里面的人物用筆畫下來，就可以進(jìn)入到美勞區(qū)去拿水彩筆來進(jìn)行畫畫，把自己喜歡的故事人物畫下來，也加深了一遍對故事的理解。

除此以外，其他的區(qū)域也可以互通，比如建構(gòu)區(qū)和美勞區(qū)建構(gòu)區(qū)的小朋友搭建了一個房子或者作品，可以通過美勞區(qū)的紙和筆把它畫下來，記錄下當(dāng)時幼兒的創(chuàng)作過程和作品。

什么是幼兒園區(qū)角？

幼兒園區(qū)角活動能夠增加孩子的表現(xiàn)力和綜合能力，我們一般把區(qū)角分為以下這些類別：角色類

;語言類;生活類;益智類;美術(shù)類;表演類;建構(gòu)類等等。多種多樣的區(qū)角活動能夠促進(jìn)孩子全面發(fā)展

幼兒園區(qū)角的意義？

幼兒園區(qū)角有著重要的意義。在這里，小孩子們能夠以安全、有序的條件學(xué)習(xí)知識，磨煉意志。

它也給教師提供了一個良好的環(huán)境來指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，有效地培養(yǎng)和提高他們的道德修養(yǎng)和社會能力。

在幼兒園區(qū)角，還有一些社交和娛樂活動，能讓孩子們了解不同的文化，增強(qiáng)友誼，培養(yǎng)社會能力。

此外，它還能讓小孩子學(xué)習(xí)一些社會性質(zhì)的基本原則，如尊重他人，遵守交通規(guī)則，關(guān)心他人的感情等等。總之，幼兒園區(qū)角可以為孩子和教師帶來多樣的教育體驗，給教育帶來更多的想象力和創(chuàng)新。

何為教研計劃？

教研計劃是主要討論有關(guān)學(xué)生課程建設(shè)、教學(xué)方法改革等問題。如果是討論某一具體課程，則希望通過教研計劃，對這一類課乃至更大范圍的課程具有借鑒作用。

教研計劃的目的:

一、強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范各項教學(xué)常規(guī)。

二、“小處”著眼，進(jìn)一步落實校本研訓(xùn)。

三、夯實舉措，盡心盡力促進(jìn)質(zhì)量提升

教研計劃應(yīng)該堅持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，以實施素質(zhì)教育為主線，以強(qiáng)化教學(xué)管理為抓手，以推進(jìn)課程改革為重點，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任意識，團(tuán)隊意識，研究意識，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組的研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，提升教科研工作水平。

幼兒園區(qū)角活動培養(yǎng)幼兒哪些能力？

區(qū)角活動以其個別化的教育形式,尊重了幼兒的個體差異,滿足了幼兒個體發(fā)展的需要,成為幼兒在園所喜歡的活動形式和為幼兒提供自由活動的機(jī)會,支持幼兒自主的選擇、計劃活動,為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會,增強(qiáng)其自尊心和自信心

幼兒園區(qū)域計劃本怎么掛放？

幼兒園區(qū)域計劃本可以放在總卡區(qū)，讓小朋友進(jìn)入?yún)^(qū)角時，拿著自己的區(qū)域計劃本進(jìn)入相應(yīng)的區(qū)角。

小朋友可以先在本子上面畫好自己的區(qū)角計劃，根據(jù)計劃本去到對應(yīng)的區(qū)域，拿取材料進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，當(dāng)小朋友學(xué)習(xí)到新的知識和內(nèi)容時，可以用筆寫在區(qū)域計劃本上，并做好記錄。等到區(qū)角活動結(jié)束后，可以根據(jù)自己的區(qū)域計劃本里的內(nèi)容進(jìn)行分享，把自己所學(xué)習(xí)到的區(qū)角知識分享給其他的小朋友，大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。