中國和日本幼兒教育環(huán)境的不同？

中國的教育是應(yīng)試教育，通過考試來升學(xué)，普及九年義務(wù)教育。換句話說期初孩子們上學(xué)就是為了升學(xué)，所接受的東西也就是升學(xué)所需要的內(nèi)容，自然創(chuàng)造力就被約束了。而且傳統(tǒng)的中國人，中國家庭對孩子上學(xué)不，上到幾年級都是非常重視，或者說是強制的，帶有保護(hù)色彩的。

日本的教育制度從某些角度來說和中國是大致相同的，只是“學(xué)?！钡母拍钶^廣，高等人才也不局限在“文憑”概念上。關(guān)鍵是，日本的競爭很大，擇業(yè)比起升學(xué)有的時候更值得思考，因此對于孩子是否升學(xué)，家庭就沒那么強的約束力，全憑孩子的發(fā)展和意愿。這樣的環(huán)境就造就了強大的不拘一格的創(chuàng)造力。

全是自己的主管看法，僅供參考...嘿嘿.......

學(xué)前教育與幼兒教育的區(qū)別與聯(lián)系？

兩者區(qū)別與聯(lián)系：

學(xué)前教育

是指從出生到入學(xué)前的兒童的教育,受教育對象的年齡為0～6,7歲，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生教育的起步，給兒童今后的發(fā)展提供了“基調(diào)”，是保障學(xué)前兒童生存、學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本權(quán)利同時也促進(jìn)學(xué)前兒童和諧全面發(fā)展也為了孩子入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。廣義的學(xué)前教育是指所有對學(xué)齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動，它來自社會、學(xué)校、家庭各個方面。狹義的學(xué)前教育是指專門的學(xué)前教育機構(gòu)所實施的教育，即托兒所、幼兒園的教育。

幼兒教育

主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，它是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。

感統(tǒng)教育與幼兒教育的區(qū)別與聯(lián)系？

感統(tǒng)教育是綜合訓(xùn)練的關(guān)鍵，是同時給予兒童視、聽、觸、嗅、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激的訓(xùn)練。

幼兒教育，則是對3--6歲幼兒進(jìn)行保教工作，促使其各方面得到發(fā)展。

二者的區(qū)別是一個是訓(xùn)練教學(xué)，一個是系統(tǒng)綜合教育。聯(lián)系是，感統(tǒng)教育只是幼兒教育的一個方面。

學(xué)前教育與幼兒教育有區(qū)別嗎？

學(xué)前教育就是指0～6歲兒童實施的教育，其中，按照年齡有可以分為嬰兒教育和幼兒教育兩種，學(xué)前教育是與初等教育相銜接，為幼兒上小學(xué)及終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。簡單講幼兒教育是學(xué)前教育的一部分，學(xué)前教育的范圍更加廣泛。

學(xué)期教育與幼兒教育的區(qū)別有哪些？

早期教育和學(xué)前教育區(qū)別如下:

區(qū)別一:課程不同

早期教育專業(yè)主要課程：嬰幼兒語言發(fā)展與教育、嬰幼兒營養(yǎng)與護(hù)理、嬰幼兒游戲、嬰幼兒動作發(fā)展與鍛煉、嬰幼兒語言與交往、嬰幼兒認(rèn)知與潛能開發(fā)、嬰幼兒行為觀察與評價、早期教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、嬰幼兒家庭教育咨詢與指導(dǎo)。

學(xué)前教育專業(yè)主要課程：學(xué)前衛(wèi)生與保健、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動綜合設(shè)計、學(xué)前兒童游戲與指導(dǎo)、蒙臺梭利教學(xué)法、學(xué)前兒童行為觀察與分析、音樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴與幼兒歌曲彈唱等。

簡述感統(tǒng)教育與幼兒教育的聯(lián)系與區(qū)別？

感統(tǒng)教育是孩子多動癥是一種常見的小兒疾病他可能由于家庭教育不當(dāng)引起的，也可能是一些其他因素導(dǎo)致的患有某種疾病是一種特殊教育。原則上，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練只針對感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童。沒有感覺統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練的孩子也可以參加。畢竟，它有助于普通電機和精細(xì)電機的改進(jìn)。感覺統(tǒng)合是我們所做的一切的基礎(chǔ)。

幼兒教育是對幼兒進(jìn)行的教育，包括思想提議，語言認(rèn)識環(huán)境，圖畫，手工，音樂等多方面的教育

簡述幼兒教育與家庭的關(guān)系？

1.幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導(dǎo)作用。

幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學(xué)校教育，其教育性質(zhì)決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。許多父母在進(jìn)行家庭教育時，常常束手無策。這是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學(xué)的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個發(fā)展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學(xué)、合理。

2.幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展方向。

幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的有機組成部分，它的教育目的是根據(jù)我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。幼兒園教育目標(biāo)的確立在一定程度上還反映了社會的發(fā)展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，但父母在制定幼兒發(fā)展目標(biāo)時，仍不能脫離幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)的要求，否則幼兒將會難以適應(yīng)社會的發(fā)展要求，這對幼兒的發(fā)展是極為不利的，會使幼兒無法在社會中生存。幼兒家庭的教育目標(biāo)，是與幼兒園、社會緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康活潑地成長。

3.幼兒家庭教育對幼兒園教育具有反作用力。

幼兒園教育要想能獲取到高質(zhì)量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標(biāo)是與幼兒園教育目標(biāo)緊密相連的，這就決定了兩者的教育內(nèi)容，在一定程度上具有一致性和相關(guān)性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持了其完整、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼兒園教育，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質(zhì)量大大下降，這將會影響到幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。

幼兒教育目標(biāo)？

幼兒園的教育目標(biāo)是：1、實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。2、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

具體內(nèi)容如下：

1、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和進(jìn)行語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

2、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

幼兒教育文案？

1、我聽過了,我就忘了;我看見了,我就記得了;我做過了,我就理解了。讓幼兒多動手去操作，去實踐，然后內(nèi)化于身體。

2、大自然就是最好的課堂，昆蟲是孩子們最好的朋友，感受自然接觸自然，家里永遠(yuǎn)模擬不出春夏秋冬。

3、蹲下來和孩子一起探索，你就會發(fā)現(xiàn)從孩子角度的美。

4、游戲是孩子本階段最好的禮物，在游戲中學(xué)習(xí)成長是最快樂最幸福的事情。

幼兒教育名著？

中國幼兒教育經(jīng)典名著

1《三字經(jīng)》

2《百家姓》

3《千字文》

4《千家詩》

5《童蒙須知》

6《太公家教》

7《家范》

8《幼學(xué)瓊林》

9《黃帝內(nèi)經(jīng)》

10《千金方》

11《顏氏家訓(xùn)》

12《社學(xué)教條》

13《訓(xùn)子語》

14《魯迅論教育》

15《家庭教育論》

16《陶行知幼兒教育理論與實踐》

17《中國幼稚園課程研究》

18《活教育理論與實施》

19《家庭教育》

20《兒童心理的研究》

21《兒童心理學(xué)》

22《學(xué)前心理學(xué)》

外國幼兒教育經(jīng)典名著

23《雄辯術(shù)原理》

24《理想國》

25《論兒童教育》

26《母育學(xué)?！?/p>

27《愛彌兒》

28《林哈頓和葛篤德》

29《葛篤德如何教育她的子女》

30《新社會觀》

31《普通教育學(xué)》

32《卡爾威特的教育》

33《人的教育》

34《人是教育的對象》

35《愛的教育》

36《兒童心理學(xué)》

37《兒童的世紀(jì)》

38《學(xué)校與社會》

39《想像教育》

40《實驗教育學(xué)》

41《實驗教育學(xué)講義》

42《蒙臺梭利法》

43《民主主義與教育》

44《童年的秘密》

45《薩默希爾——激進(jìn)的兒童教育方法》

46《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》

47《早期教育與天才》

48《兒童心理發(fā)展概論》

49《到了上幼兒園的年齡就太遲了》

50《兒童的道德判斷》

51《學(xué)前兒童的美育》

52《兒童性格的發(fā)生》

53《創(chuàng)造性幼兒教育》

54《兒童賞罰心理學(xué)》

55《創(chuàng)造力、美術(shù)和兒童》

56《怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造型兒童》

57《3歲定終身》

58《心智的結(jié)構(gòu)》

59《早期教育與能力培養(yǎng)》

60《教育漫話》

另外還有一個很不錯，《兒童生來是人》。