大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于狼孩和家庭教育的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹狼孩和家庭教育的解答，讓我們一起看看吧。

狼孩是人嗎？

是的。只不過從小長期和狼生活在一起，慢慢的具有了狼的行為習(xí)慣，飲食等等。因?yàn)椴辉趺春腿舜蚪坏溃チ苏Z言功能，變得不說話，甚至不會(huì)說話，但是完全是人的模樣。

如果經(jīng)過正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)，又可以恢復(fù)人的一切功能，包括說話，干活都可以所以，狼孩是人。

是人，但他不具有人類的社會(huì)性 

我們?nèi)绻凑丈飳W(xué)物種來劃分 狼孩無疑是人類 ，可由于經(jīng)歷特殊 導(dǎo)致他的行為模式是典型的犬科動(dòng)物 

因此他并不具有社會(huì)學(xué)上的人類屬性 ，這是一種極其罕見的人類幼崽被動(dòng)物撫養(yǎng)的特殊案例 

具有科研價(jià)值 

狼孩是人。

狼孩是指從小被狼攫取并由狼撫育起來的人類幼童。世界上已知由狼哺育的幼童有10多個(gè)，其中最著名的是印度發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)。狼孩和其他被野獸撫育的幼童又統(tǒng)稱為野孩。一件發(fā)生在1921年，在印度的某個(gè)叢林中就發(fā)現(xiàn)了兩名“狼孩”，有著動(dòng)物一樣的行為。

另一件事發(fā)生得更早，在1845年的美國德克薩斯州，有人在山谷里發(fā)現(xiàn)一名“狼孩”。

上述兩起事件的“狼孩”，都發(fā)現(xiàn)在山里，并且長期與動(dòng)物接觸，甚至和動(dòng)物們生活在一起。

狼孩從生理角度上來說當(dāng)然是人，他們具備人的一切生理特征。他們?cè)诔蔀槔呛⒅爸皇且粋€(gè)普通的嬰孩，由于某種原因被遺棄或丟失，而被狼撿去做了孩子。在狼母的教導(dǎo)下，他們逐漸成為了一名狼孩。

從他們的精神層面上來說，他們已經(jīng)完全是狼的思維模式，不再是人了。有許多被救助回來的狼孩在幾年內(nèi)都無法改變狼的生活稟性。

狼孩是人，是人類孩童因?yàn)楦鞣N各樣的原因被狼群養(yǎng)大的孩子，有很多狼的習(xí)性，但他們是人類，這是毋庸置疑的，身體，外貌都和人類沒有多大差別，只是他們沒有了適應(yīng)人類社會(huì)的能力，很多都不會(huì)說話，也不能以人類的生活方式生活，沒有人幫助，在人類社會(huì)很難生存。

是的。

狼孩是指從小被狼養(yǎng)育的孩子。

因?yàn)閺男『屠侨阂黄鹕睿瑹o論生活習(xí)慣還是飲食習(xí)慣都和是一樣的，大腦的發(fā)育時(shí)期和語言的發(fā)展時(shí)期沒有人類的幫助錯(cuò)過了關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，狼孩一般用四肢行走。沒有語音表達(dá)能力。因此產(chǎn)生不了于語音相聯(lián)系的抽象思維和人類的意識(shí)。

狼孩的故事說明了什么教育？

狼孩的故事說明了跟什么人在一起就受到什么人的影響，也就是人以群分，物以類聚。

一個(gè)孩子如果跟人類生活在一起，那么他肯定說的是人話，做的是人事，生活習(xí)慣也就是人類的生活習(xí)慣。

這個(gè)孩子跟狼在一起的時(shí)候，那么它就是接受的狼的教育，吃狼的東西，學(xué)的狼走路，跟著狼群捕食，總之，她過的就是狼群的生活。說明一個(gè)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的。

狼孩的故事告訴我們環(huán)境對(duì)人的塑造作用，環(huán)境能夠影響人，也能改變?nèi)恕Ｒ粋€(gè)人生活在積極向上的環(huán)境中，就會(huì)變成優(yōu)秀的人，生活在平庸消極的環(huán)境中就會(huì)變成一個(gè)糟糕的人。

狼孩的事實(shí)，證明了人類的知識(shí)和才能并不是天賦的、生來就有的，而是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。人不是孤立的，而是高度社會(huì)化了的人，脫離了人類的社會(huì)環(huán)境，脫離了人類的集體生活就構(gòu)成不了人所固有的特點(diǎn)。而人腦又是物資世界長時(shí)間發(fā)展的產(chǎn)物，它本身不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生意識(shí)，它的原材料來自客觀外界，來自人們的社會(huì)實(shí)踐。

到此，以上就是小編對(duì)于狼孩和家庭教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于狼孩和家庭教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。