大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于你們的家庭教育好嗎英語的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹你們的家庭教育好嗎英語的解答，讓我們一起看看吧。
求英語family復(fù)數(shù)及用法？
family作"家庭"時(shí)，表示家庭這個(gè)整體，是單數(shù)概念。作主語時(shí)，謂動(dòng)用單數(shù);family作"家庭" 時(shí)，有復(fù)數(shù)形式，families表示幾個(gè)家庭。
1、Family
英[?f?m?li];美[?f?m?li]
n.家，家庭(包括父母子女);(大)家庭(包括父母子女及近親);親屬;家族
adj.家庭的;一家所有的;適合全家人的
復(fù)數(shù)：families
2、family的用法
用法1：family的意思是“家庭”,指“家庭全體成員”時(shí),為集合名詞,作主語時(shí),謂語動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)形式。作為“家庭整體”看待時(shí),謂語動(dòng)詞要用單數(shù)形式。謂語動(dòng)詞無論是單數(shù)形式還是復(fù)數(shù)形式, family都應(yīng)該用復(fù)數(shù)代詞指代。
用法2：family有時(shí)可作“子女,孩子”解,此時(shí)不含父母,是單數(shù)名詞,但可與不定冠詞a或an連用。
用法3：family作先行詞時(shí),其關(guān)系代詞可用who,也可用which。如表示家庭成員,則一般用who;如表示家庭整體,則一般用which。
怎么看待木桶理論在家庭教育中的應(yīng)用？
關(guān)于這個(gè)問題：您可以參考下這個(gè)問題：家長教育孩子是培優(yōu)還是補(bǔ)缺好？
我的作答如下：
關(guān)于您的問題其實(shí)并沒有本質(zhì)的區(qū)別，都是家長望子成龍，望女成鳳的的期望。試想一下，家長對(duì)待孩子的教育能做到只給他培優(yōu)教育么？孩子的短板不用教育么？品質(zhì)培養(yǎng)，人格教育這些都不可或缺，如果只抓著孩子的學(xué)習(xí)，各項(xiàng)所謂高雅技能的培養(yǎng)，成人后難免高分低能，嚴(yán)重甚至西瓜芝麻一個(gè)也落不下。當(dāng)然補(bǔ)缺也是必不可少的，“木桶理論”不就說明了這點(diǎn)，短板當(dāng)然要不，培優(yōu)也不能少，不怕慢，就怕站，短板不停的補(bǔ)，其他也緩步向前，最終也會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的后代。
謝邀！
在家庭教育中，木桶效應(yīng)的結(jié)果卻恰恰相反，一個(gè)孩子的總體水平并不是由他的短板決定的，它要求父母更多地發(fā)現(xiàn)孩子的長板。
一個(gè)孩子就好比一只大木桶，組成這個(gè)大木桶的不僅僅是學(xué)習(xí)成績，還有道德品質(zhì)、獨(dú)立生活、思考創(chuàng)造等。
但大多數(shù)的父母似乎只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，喜歡用分?jǐn)?shù)去衡量孩子聽不聽話，優(yōu)不優(yōu)秀。對(duì)孩子其他的興趣愛好和擅長領(lǐng)域視而不見，殊不知只有一塊木板是不完整的，亦無法成為木桶，只有所有的木板一起發(fā)揮作用，木桶才能盛水。
從全面發(fā)展來看，大部分孩子都不是十全十美，十項(xiàng)全能的。他們有自己的長處，也必然有自己的短處，但如果能將其長處發(fā)掘出來，遷移到其他方面，就能帶動(dòng)“短板”的發(fā)展。
不得不說，中國人的思想里一直有著中庸之道。我反正是受不了這種思想。
一個(gè)活潑的好動(dòng)的孩子，父母非要把他教育的老實(shí)一點(diǎn)。一個(gè)內(nèi)向的話少的孩子，父母非要逼他說話。我覺得只要孩子沒有走上歪道，極端化，父母不需要過多的去干涉孩子。
有的孩子雖然數(shù)學(xué)不行，但是愛思考以后可能就是一個(gè)思想家。有的孩子英語不行，但是以后就有可能是個(gè)數(shù)學(xué)家。一味強(qiáng)調(diào)每個(gè)方面平齊，孩子直接因?yàn)橛⒄Z而討厭學(xué)習(xí)了。
中國人很少說孩子在某一方面有天分，而是直接說這個(gè)孩子聰不聰明，這本身就是一種水桶評(píng)價(jià)。你們覺得一條會(huì)游泳的魚和一個(gè)會(huì)爬樹的猴子誰更聰明呢？
到此，以上就是小編對(duì)于你們的家庭教育好嗎英語的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于你們的家庭教育好嗎英語的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。