小學(xué)語(yǔ)文怎么教？

從教材要求上講，小學(xué)語(yǔ)文教材低段的教學(xué)，著重是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)話的訓(xùn)練。從心理特征上看，低年級(jí)的學(xué)生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認(rèn)識(shí)、理解事物或?qū)W習(xí)時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。要學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，具體說(shuō)來(lái)就是：

1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)單的漢字。

2.學(xué)會(huì)寫(xiě)字的基本方法。

3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

4.學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物的方法。

5.通過(guò)先想后說(shuō)的方法，說(shuō)、寫(xiě)完整的話，通順的話，規(guī)范的話。

6.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。教師或家長(zhǎng)要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)階段中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，多數(shù)是從教師教學(xué)的過(guò)程中潛移默化感知到的。

教小學(xué)英語(yǔ)好還是教語(yǔ)文？

個(gè)人認(rèn)為首先還是看你的能力和喜好了。小學(xué)英語(yǔ)算是比較簡(jiǎn)單起步階段。應(yīng)該還是教一些基本語(yǔ)法什么的，個(gè)人感覺(jué)比較好帶。

小學(xué)語(yǔ)文要比英語(yǔ)難教吧，作文，閱讀的方法要比英語(yǔ)復(fù)雜。現(xiàn)在小學(xué)生都出去報(bào)英語(yǔ)班啥的了，所以課堂上的英語(yǔ)還是比較基礎(chǔ)的。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)大部分還是靠課堂的。

不過(guò)你有一個(gè)老師的責(zé)任感得話，用科學(xué)的教學(xué)方法認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，我覺(jué)得其實(shí)教哪個(gè)你都可以帶好你的學(xué)生們，不是嗎？

01年人教版小學(xué)語(yǔ)文和11年小學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文有什么不同？

教材的出版社不同。統(tǒng)編版教材是教育部統(tǒng)一編寫(xiě)的教材，人教版即由人民教育出版社出版。

“人教版”一般是就教科書(shū)意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書(shū)而言的。如長(zhǎng)春出版社出版的教科書(shū)稱為“長(zhǎng)春版”、廣東教育出版社出版的教科書(shū)稱為“粵教版”

惠州的小學(xué)語(yǔ)文是人教版還是粵教版？

嗯語(yǔ)文應(yīng)該是人教版下面是全名各科都說(shuō)拉

語(yǔ)文：人民教育出版社

數(shù)學(xué)：華東師范大學(xué)出版社

英語(yǔ)：外研出版社

物理：滬粵版

化學(xué)：人民教育出版社

生物：北京師范大學(xué)出版社

地理：人民教育出版社

歷史：北京師范大學(xué)出版社

政治：粵教版

大概就這么多呵呵你說(shuō)的是小學(xué)說(shuō)的有點(diǎn)啰嗦了抱歉！

2021人教版小學(xué)語(yǔ)文課本尺寸？

是32開(kāi)的,常規(guī)的32開(kāi)本尺寸是：184mmx130mm

課本一般一共兩種規(guī)格：一是寬15厘米，高20.5厘米，二是寬21厘米，高30厘米。根據(jù)這個(gè)吃尺寸購(gòu)買(mǎi)即可。

從紙張大小來(lái)說(shuō)，初中的也是32開(kāi)本，和你小學(xué)課本一樣大。高中現(xiàn)在都是大16開(kāi)也就是說(shuō)比你的作文本還大一點(diǎn)。要是問(wèn)占空間多大，那就不一定了，因?yàn)橥瑯拥膬?nèi)容不同的格式，占用的空間就不同。

小學(xué)語(yǔ)文好教還是英語(yǔ)好教？

真心感覺(jué)小學(xué)英語(yǔ)好教。我兒子目前小學(xué)五年級(jí)，小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期，首次接觸英語(yǔ)時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)有點(diǎn)抵觸，覺(jué)得為什么中國(guó)人要學(xué)英語(yǔ)，他們外國(guó)人為什么不學(xué)漢語(yǔ)，然后疫情一個(gè)多月上網(wǎng)課，直接英語(yǔ)字母寫(xiě)的都不過(guò)關(guān)，老和漢語(yǔ)拼音混，沒(méi)辦法，報(bào)課外輔導(dǎo)班，好好的糾正了過(guò)來(lái)，現(xiàn)在沒(méi)有輔導(dǎo)班了，英語(yǔ)成績(jī)一下滑，我就領(lǐng)著他天天背課文，背單詞，滾瓜爛熟的背，一般十天左右，能考九十多，語(yǔ)文就不行了，不知道從哪開(kāi)始抓，字體也可以，感覺(jué)他什么都可以語(yǔ)文分?jǐn)?shù)就是不出色，很難提分，就在九十分下面徘徊，好難

滬教版小學(xué)語(yǔ)文備課需要注意些什么？

1、備教材生成的價(jià)值。

教師備課中研究教材要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來(lái)考慮。知識(shí)性包括語(yǔ)文內(nèi)含的知識(shí)和課外延伸的知識(shí)。語(yǔ)文內(nèi)含的知識(shí)即：字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識(shí)即：社會(huì)的、自然的、倫理的、道德的等。人文性是從大語(yǔ)文觀來(lái)講的，即：教材中所滲透出的情感態(tài)度、價(jià)值觀念、人生感悟、生命的意義等，即對(duì)科學(xué)、民主、平等以及對(duì)生命的關(guān)愛(ài)等價(jià)值觀的追求。

2、備語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)。

語(yǔ)文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，教師備課中要注重資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，教師在備課時(shí)一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，一定要多搜集一些與課文相關(guān)的資料，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生從多角度去閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量。

3、備教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建。

教師備課中要變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個(gè)合理的分析，理解。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。

4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。

教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程。課標(biāo)主張由結(jié)果走向過(guò)程，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這充分尊重了學(xué)生的主體地位，樹(shù)立了“以人為本”的教學(xué)思想。教師備課中要設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，一句話任何一種教學(xué)方式的選擇都要適合學(xué)生的發(fā)展。

5、備師生問(wèn)題的生成。

沒(méi)有問(wèn)題的課堂教學(xué)是沒(méi)有生命的課堂教學(xué)。問(wèn)題是打開(kāi)思維的鑰匙，是展開(kāi)合作交流的導(dǎo)索，有問(wèn)題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。

我們反對(duì)教師的串問(wèn)，但不能否定教師的問(wèn)。教師的問(wèn)要問(wèn)的得法，問(wèn)到關(guān)鍵，問(wèn)的有價(jià)值。教師要少問(wèn)，盡量把問(wèn)題留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的問(wèn)，可以問(wèn)的新奇、獨(dú)特，最后教師要給以梳理、引導(dǎo)，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。教師備課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有序進(jìn)性，體現(xiàn)情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。

6、備教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

學(xué)習(xí)活動(dòng)分為內(nèi)含的和外顯的。內(nèi)含的如：思維想象、自我對(duì)話、師生的情態(tài)對(duì)話等。外顯的如：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、問(wèn)、畫(huà)、演、唱。教師備課中要設(shè)計(jì)好這些活動(dòng)，需要注意的是所選擇的教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生年級(jí)的特點(diǎn)。

人教語(yǔ)文是什么版？

人教版是2011年后人教新課標(biāo)改版，主體編排是一樣的，內(nèi)容有改動(dòng)。其中語(yǔ)文、歷史、政治三科的教材是由教育部組織編寫(xiě)的。

人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名稱。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。

滬教版人教版語(yǔ)文區(qū)別？

滬教版和人教版語(yǔ)文區(qū)別，個(gè)人認(rèn)為，兩者的出版社不同，呼叫板是湖南，湖北等地區(qū)出版社，而人教版是人民出版社，其實(shí)，全國(guó)人數(shù)使用最多，使用最廣的一個(gè)版本，其次是難易程度不同，滬教版較難，人教版教育，其次是內(nèi)容不同，呼叫板語(yǔ)文組背誦和默寫(xiě)人教版主讀課文，我個(gè)人還是比較喜歡人教版，人教版是那些零基礎(chǔ)的學(xué)生使用

2021小學(xué)教資語(yǔ)文面試提綱？

一、測(cè)試性質(zhì)

面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。

二、測(cè)試目標(biāo)

面試主要考察申請(qǐng)教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：

1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。

2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。

3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、測(cè)試內(nèi)容與要求

職業(yè)認(rèn)知

1.熱愛(ài)教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，對(duì)教師職業(yè)有正確的認(rèn)知，能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心。

心理素質(zhì)

1.樂(lè)觀開(kāi)朗，積極上進(jìn)，有自信心。

2.具有一定的情緒調(diào)控能力,不偏激，不固執(zhí)。

3.能夠冷靜地處理問(wèn)題，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。

儀表儀態(tài)

1.行為舉止自然大方，有親和力。

2.衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。

言語(yǔ)表達(dá)

1.教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，口齒清楚，語(yǔ)速適宜。

2.表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢,語(yǔ)言具有感染力。

3.善于傾聽(tīng)，并能做出