大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育的錯位和越位的問題，于是小編就整理了2個相關介紹家庭教育的錯位和越位的解答，讓我們一起看看吧。

缺位失位越位錯位是什么意思？

缺位，表示某位置缺了某件事物;錯位:指原本安排好的兩個位置發(fā)生了改變;越位:表示行使超過自己職位的權利。

缺位指哪個位置本應是你的戰(zhàn)斗位置，但你因個人原因沒有去堅守，致使哪個位置成了缺口或敵人的突破點。

錯位是指你本來應在這個位置，但由于自己原因卻去了別人的位置。

越位本是足球術語，指進攻傳球一瞬間，前鋒位置在對方最后一名防守球員之前，意思位位置錯誤！

家長缺位、越位，教師錯位、讓位！教育“亂位”何時休？

家長缺位，是不是指家長不管不問孩子？越位是不是管的太多，有包辦代替嫌疑？教師錯位是不是該管不管，不該管的多管和工作失職？如果這樣，教育就“亂位”了。要解決這個問題，首先教育部門必須要求教師負起教書育人的責任，不能允許“佛”系教師占著崗位不負責任，要讓學生對學校有歸屬感，不允許把學校應該做的事推給家長。家長也不能無端干于學校事物，只有明確分工，各司其責，才能徹底改變學校亂象！

家長缺位，無計可施。缺位原因太多，或為生存不得不缺位；或因為貪玩，無暇也無心顧及孩子；或因為意識不到自己的責任與義務，對孩子的教育問題無所謂......

家長越位，值得慶幸。或許他們方法不當，或許他們管得太多，最起碼他們有強烈的責任心和父母意識。

教師錯位，讓位，何意？不懂！

缺位有知之者，欲補而終難補，未知者何足論，徒愧于子孫矣

越位有知之者，欲退而意難平，未知者何足道，遺禍于子孫耳

錯位有知之者，欲正而不可得，未知者言難盡，勞苦而事難成

讓位有知之者，欲歸而無威法，未知者尚自得，旁觀而難自清

正位者苦無暇，僅全身而齊家，亂位者古今同，莫以當下尤多

無亂何須正，無缺歲當終。無錯亦無對，無始永無休。

我對家長的觀點是：

1、部分家長的生活觀念不適合用在孩子教育上，比如虛榮：怕孩子被老師教育，尤其是批評，部分家長第一反應是老師對孩子有歧視，總說我家孩子不好，傷孩子自尊心。客觀上講家長的觀點是一種以自己感覺為標準，不是以公眾共同認知為標準，而且家長也不知道公眾共同認知認知是什么。導致以自己情緒化的觀點，去評價學校的教育教學活動，而且抓住一點就不放，動不動就打熱線電話，結果是教委領導和學校只能按照家長的要求才能平息。

2、家長認為自己也很懂得教育，學校教育教學活動與家長認知不一致時，就會理直氣壯的提出異議。客觀上教師也是普通人，也要柴米油鹽，也有局限，不是一點瑕疵沒有，但畢竟是常年累月進行教育活動，能注意很多細節(jié)以及眼前效果和長遠效益，教育教學活動在幾年里要有一貫性，才能培養(yǎng)出孩子的好習慣，以及與人相處的觀念和認識，眼前可能是孩子受點委屈甚至是痛苦（改不良習慣是很不舒服的，絕不會有幸福感）。

3、孩子是否成才有三大因素決定：a家庭生活理念（是否有對新生事務有包容和接受的觀念，有，教育效果就會很明顯；做事有沒有主動性：有，學習進步會很明顯，沒有，學習就會很被動，很壓抑。這些內(nèi)容學校教師是左右不了的）；b孩子的自身先天條件，記憶力很差，邏輯思維能力也沒有，學習效果肯定就會差一些；c教師的教育教學能力。學校教育只是三大因素之一，如果家長希望孩子有進步，不如從前邊兩大因素上做些努力，對孩子學習進步才是根本性的，即使成績不好，孩子有獨立生活的好觀念和好能力，也會有相對好一些的結果。

到此，以上就是小編對于家庭教育的錯位和越位的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育的錯位和越位的2點解答對大家有用。